鎮小學教學質量綜合評價制度

一、按照全面貫徹教育方針、全面提高學生素質的要求,結合學校實際,確定辦學目標和素質教育工作目標。

二、按照素質教育的基本要求制定年度計劃,措施具體可行。

三、認真組織干部、教師聯系實際學習素質教育理論和有關文件。

1.不按考試分數給學生排隊或公布考試分數。

2.不以學年的考試分數作為對教師晉級、獎勵的惟一依據。

四、有提高領導班子素質的計劃、措施、制度,能認真落實,取得實效。

五、校長嚴格執行,履行職責,依法治校,做到令行禁止,深入實際,抓點帶面,認真組織和指導教師實施素質教育。

六、認真貫徹執行《中華人民共和國教師法》有關教師應履行義務的規定和《中小學教師職業道德規范》。教職員工無侮辱、體罰、變相體罰學生現象。無品行不良和違法、違紀問題。

七、認真執行中小學教職員工聘任制有關文件。加強思想政治工作,使教職員工積極性得到發揮。

八、有提高教師素質的計劃、措施、制度,能認真落實,取得實效。加強對骨干教師和青年教師的培養,成效明顯。

九、對各類學生因材施教,后進學生轉化工作取得成效。

十、加強學籍管理,與鄉(鎮)、街道和家長密切配合,嚴格依法控制學生輟學。

十一、加強學籍管理,與鄉(鎮)、街道和家長密切配合,嚴格依法保證學生入學,控制學生輟學。轄區內適齡兒童除依法被批準免、緩入學者外,都能按時免試入學。

十二、把提高學生思想道德素質擺在重要位置,堅持寓德育于各科教學及各項工作之中,做到教書育人、管理育人、服務育人。

十三、貫徹國家和地區有關德育工作的法規、文件,落實《中小學教育整體化工作綱要》有一定效果。結合各年級實際,加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育,增強實效性。

十四、健全德育工作管理系統,注重常規管理。加強和改進班主任、團隊工作和政治課教學。加強和改進班主任、少先隊工作和思想品德課教學。建立和健全學校、家庭、社會三結合教育網絡。

十五、嚴格按國家和地區的課程(教學)計劃開齊課程、開足課時,選修課、活動課、勞技課安排落實;不增、減、停、改課程和課時。

十六、認真執行國家頒布的課程標準。有計劃地開展教研活動,加強教學方法和教學手段的改革。課堂教學質量不斷提高,優秀課達到20%以上。

十七、采取有效措施,減輕學生過重課業負擔、家庭作業量,考試次數不超規定。

十八、采取有效措施,認真執行國家和本市有關規定,減輕學生過重課業負擔。不利用課余時間、節日、雙休日、寒暑假進行全班性補課或上新課。不擅自給學生征訂復習資料、書刊。

十九、加強對教學工作的領導和管理,健全教學工作管理系統。校長以主要精力抓教學工作,深入課堂和教研組,指導教師改進教學。校長每學期聽課不少于40節,教導主任聽課不少于60節。

二十、認真落實國家和本市有關體育、衛生工作的規定。提高體育課、課間操、眼保健操和課外體育活動的質量,保證每天1小時體育活動時間。加強衛生保健工作,保證健康教育時間,有防治近視眼的有效措施。

二十一、重視心理健康教育,有專職或兼職人員負責,開展心理咨詢或心理輔導活動。

二十二、重視美育,加強藝術課教學,并通過各科教學和各種活動滲透美育。建立學校藝術教育活動制度。

二十三、加強勞動技術教育,上好勞技課,做到教師、教材、基地(場所)落實。有計劃地組織學生參加社會公益勞動和社會實踐活動。

二十四、加強勞動教育,上好勞動課,做到教師、教材、基地(場所)落實。有計劃地組織學生參加公益勞動或簡單的生產勞動。

二十五、重視發展學生特長,有具體計劃和安排,做到課內外、校內外相結合。廣泛開展學科、科技、文體課外小組活動,做到輔導教師、內容、時間、地點落實,各年級學生參與率在30%以上,有一定數量的特長生。

二十六、有組織、有領導地圍繞素質教育開展教育科研活動,有課題,有成果。

二十七、不斷改善辦學條件,創造良好的教育環境。

二十八、提高學校校舍、場地、教學設施、儀器設備、文體器材、圖書資料的利用率和效益。合理使用國家劃撥經費和預算外收入,不斷改善辦學條件。

二十九、學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》,做到熱愛祖國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法,具有初步的分辨是非的能力;校風良好,無違法犯罪現象。

三十、在閱讀、書寫、表達、計算方面的基本知識和基本技能達到教學大綱要求,了解一些生活、自然和社會常識,養成良好的學習習慣,初步具有基本的觀察、思維、表達能力和動手操作能力及自學能力。小學畢業考試語文、數學雙科及格率均達到99%以上。

三十一、學生熱愛勞動,珍惜勞動成果,積極參加社會公益勞動和家務勞動,學會生活自理,養成良好的勞動習慣。初步掌握一定的生產勞動基礎知識和基本技能,了解一些生活常識。

三十二、學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識,養成良好的體育鍛煉習慣;體育課及格率在95%以上,小學三年級以上學生體育達標率在95%以上。絕大多數學生身體形態、機能指標達到市同年齡組中等水平,具有良好的衛生習慣,近視眼新發病率近郊區和遠郊區(縣)分別低于5%和3%。

三十三、具有自尊、自信、合作、勇于克服困難和不怕挫折等個性品質;具有一定的創造精神,適應社會能力,自我教育能力。絕大多數學生具有初步的審美能力,音樂、美術課及格率在95%以上,有一項興趣愛好或特長。

篇2:L教育學院教師教學質量評價實施細則

課堂教學是教學的重要環節,提高課堂教學質量對提高我院的教學質量至關重要。為更好地落實我校“以學生為中心”的辦學理念,規范課堂教學的各個環節,確保課堂教學質量評價的嚴肅性、客觀性和公正性,發揮評價工作的激勵功能,達到以評促教、以評促改、以評促建的目的,特制定本實施細則。

一、課堂教學評價的目的

1、開展課堂教學評價旨在客觀公正的評價教師的課堂教學效果和質量,為全面了解教師的課堂教學狀況提供客觀依據。

2、進一步調動教師教學的積極性和主動性,不斷改進教學內容和教學方法,提高教學質量。

3、進一步加強學科師資隊伍建設,不斷深化教學改革。

4、提高教學管理的針對性,實施管理的科學化和規范化。

5、為教師評優、晉職、晉級提供重要依據。

二、課堂教學評價的范圍

教育學院(教師教育學院)所有承擔全日制本、專科教學任務的專兼職教師。

三、評價的內容

教師課堂教學評價的內容主要包括教師職業道德、教學內容、教學方法、教學效果和課外訓練方案等方面。

四、評價方式及實施

1、課堂教學評價由學生評價、教研室主任(同行專家)評價、管理干部評價三部分構成,比例分別占60%、20%、20%。

(1)學生評價:每位任課老師都要在課程結束時接受學生評價。

(2)教研室主任(同行專家)評價:教研室主任或同行專家每學期根據聽課情況對本教研室的所有任課老師的課堂教學進行評價。

(3)管理干部評價:院黨政主要管理干部根據學校聽課制度,結合自己的聽課情況,對任課老師的課堂教學情況進行評價。

2、課堂教學評價于每學期課程結束前1周進行。院成立由分管教學的領導、教務員和部分教師組成的課堂教學評價小組,在規定的時間內,到教師任課班級組織學生進行評價。

教研室主任(同行專家)評價和管理干部評價由教研室主任(同行專家)和管理干部根據課堂教學評價指標體系進行。

3、三種評價結束后,由測算小組按各部分比例計算出總分交教務員保存。

五、幾點說明

1、各類測評人員要從提高全院教師教學質量,推進教育學院(教師教育學院)教學工作更上一層樓的高度認真對待教師的課堂教學評價,爭取評價效果客觀、公正。

2、院分管教學的領導要及時向被測評教師反饋評價結果,以便教師能夠根據反饋意見對教學工作進行調整。

3、課堂教學評價結果作為教師考核的內容之一,是教師評優、晉職、晉級的重要依據。

篇3:學校課堂教學質量評價內容

學校課堂教學質量評價內容范例

一、備課與課前準備

1.備課情況

A.備課充分,教案完整、規范、質量高,教學設計學習**模塊教學,以學生為主體,體現素質教育

C.備課一般,有教案,但無教學設計

2.教學文件齊全情況

A.教學文件齊全,有授課計劃進程表、教案、大綱、教材、教師工作手冊

C.教學文件基本齊全,缺2項以下。

3.課前準備情況

A.教具、掛圖、課件等課前準備完成,且能提前5分鐘進入教室

C.準備不夠充分,占用了部分上課時間(5分鐘以內)

二、課堂教學規范

4.學生考勤、教師工作手冊與教室日志填寫情況

A.有考勤,遲到學生有記錄,教室日志填寫及時、規范

C.學生出勤.遲到等現象基本不加過問

5.課堂紀律調控情況

A.上課有起立,課堂紀律好,進行課堂上、下課禮儀

C.課堂紀律一般且老師不聞不問,或無課堂上、下課禮儀

6.教容教態情況

A.教態莊重、精神飽滿、儀表整潔大方

C.能注意教容教態,但精神不夠飽滿,聲音不夠宏亮

7.板書情況

A.板書安排有序、字體大小適中、內容合適

C.有板書但不夠合理

8.課堂學生說話訓練情況

A.每次課有兩名學生說話,且主題突出,教師和學生進行點評

C.每次課有一名學生說話,吳主題或無點評

三.教學內容與教學水平

9.授課內容情況

A.授課內容熟練、講授清晰,重點難點交待清楚,時間安排得當,無照本宣科現象

C.講授基本正確,但內容不夠熟練,有重點難點但不太突出,講授也不太到位,有照本宣科現象

10.講授技巧情況

A.內容銜接自然.由淺入深.處理得當

C.能考慮到內容的銜接但比較生硬,內容處理沒有做到由淺入深

11.執行教學大綱與教學進度情況

A.有課程教學大綱且能認真執行,教學進度符合授課計劃

C.有課程教學大綱但執行不夠嚴格,教學進度誤差較大(±4學時以下)

12.語言表達情況

A.精練、生動、流暢且宏亮,普通話標準

C.聲音宏亮但缺乏節奏,普通話不夠標準

四、教學組織與教學方法

13.教學方法應用情況

A.能因材施教,注重教學方法的應用(啟發式、案例式、學生自主學習式)

C.不太注意教學方法的應用,仍然采用傳統的灌輸式教學

14.師生交流情況

A.師生互動積極,課堂氣氛熱烈,效果良好

C.師生有一定的互動但課堂氣氛比較沉悶

15.現代教育設備使用情況

A.多媒體等現代教育設備使用熟練,課件制作水平較高,聲、像齊全,內容合理,與板書及其他手段配合自然

C.現代教育設備使用不夠熟練,課件制作水平不高,電子文檔式課件,使用不太合理,效果不好

五、學生聽課情況

16.學生出勤情況

A.學生缺勤、遲到現象極少,缺勤、遲到學生極少,到課率在95%以上

C.缺勤、遲到學生較多,到課率在90%以下

17.學生聽課情況

A.學生聽課認真,無睡覺、從事與課堂不相關事情的現象,課堂秩序良好

C.學生聽課與課堂秩序較差

18.課堂筆記記錄情況

A.絕大部分學生記課堂筆記

C.只有極少學生記課堂筆記

19.學生與教師的互動情況

A.學生反應積極,師生交流主動自然,學習風氣好

C.學生反應一般,基本沒有師生互動

20.課堂知識掌握情況

A.90%以上學生掌握當堂講授內容,并可以結合實際舉例

C.50%以上學生掌握當堂講授內容