小學留守學生結對幫扶制度
小學留守學生結對幫扶制度
為加強我校“留守學生”教育和管理,需要全社會共同關注和參與。為了讓幫扶資助活動深入開展,為“留守學生”完成學業(yè)、健康成長創(chuàng)造有利條件,特制定本幫扶制度。
一、領導重視,建立機構。成立了以校長、副校長、主任、黨團員等為主要成員的關愛“留守學生”成長的工作領導小組。
二、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。工作組摸清“留守兒童”底數,建立每個“留守兒童”的檔案和聯(lián)系卡,掌握“留守兒童”的基本情況,經濟來源,家長和代理監(jiān)護的基本情況等。
三、建立幫扶責任制度。幫扶人與“留守兒童”填寫結對幫扶卡,鼓勵黨員、團員、領導干部成為“留守兒童”的代理家長(義務委托監(jiān)護人),及時了解他們的思想動態(tài)和生活情況,給予他們家庭的溫暖,并給予必要的幫助和引導。
四、鼓勵黨團員為“留守兒童”的代理家長,負責“留守兒童”的衣食住行和課外輔導,關心他們的思想進步和健康成長。
五、建立義務輔導隊伍。以黨團員為主要力量,成立校外義務輔導員,每人就近負責1-2名“留守兒童”,了解“留守兒童”的校外表現情況,定期與學校溝通聯(lián)系,做好“留守兒童”品行方面的教育引導工作。
六、定期開展情況通報,思想交流活動。學校定期召開幫扶人、“留守兒童”、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會,溝通情況,有的放矢地加強教育和管理。
篇2:小學留守學生結對幫扶制度
小學留守學生結對幫扶制度
為加強我校“留守學生”教育和管理,需要全社會共同關注和參與。為了讓幫扶資助活動深入開展,為“留守學生”完成學業(yè)、健康成長創(chuàng)造有利條件,特制定本幫扶制度。
一、領導重視,建立機構。成立了以校長、副校長、主任、黨團員等為主要成員的關愛“留守學生”成長的工作領導小組。
二、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。工作組摸清“留守兒童”底數,建立每個“留守兒童”的檔案和聯(lián)系卡,掌握“留守兒童”的基本情況,經濟來源,家長和代理監(jiān)護的基本情況等。
三、建立幫扶責任制度。幫扶人與“留守兒童”填寫結對幫扶卡,鼓勵黨員、團員、領導干部成為“留守兒童”的代理家長(義務委托監(jiān)護人),及時了解他們的思想動態(tài)和生活情況,給予他們家庭的溫暖,并給予必要的幫助和引導。
四、鼓勵黨團員為“留守兒童”的代理家長,負責“留守兒童”的衣食住行和課外輔導,關心他們的思想進步和健康成長。
五、建立義務輔導隊伍。以黨團員為主要力量,成立校外義務輔導員,每人就近負責1-2名“留守兒童”,了解“留守兒童”的校外表現情況,定期與學校溝通聯(lián)系,做好“留守兒童”品行方面的教育引導工作。
六、定期開展情況通報,思想交流活動。學校定期召開幫扶人、“留守兒童”、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會,溝通情況,有的放矢地加強教育和管理。
篇3:精準留守兒童結對幫扶計劃
留守兒童結對幫扶計劃
為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。使留守兒童健康成長，本學期特制定留守兒童幫扶計劃如下：
一、指導思想
為了給留守兒童帶去他們真正需要而不是浮于表面的關愛和幫助，讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖，進一步激勵留守孩子積極進取、奮發(fā)向上，引導他們從小養(yǎng)成良好的思想道德，正確的人生觀、價值觀和熱愛學習的好品質。
一、幫扶對象：六年級
二、工作目標
使留守兒童生活上得到關心，學習上得到輔導，思想認識上有所提高。
三、工作措施
1、建立檔案,多溝通
在實踐中,認真調查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內容為:家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話,家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話等情況,并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。通過這種方式,有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網絡。
2、用心關愛,多引導
許多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在學校工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,作為教師要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛,在日常的工作中,把留守兒童當成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導,力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。
3、區(qū)別對待,因材施教
作為留守兒童每個家庭環(huán)境、經濟狀況迥然不同,其情況也千差萬別。筆者在全面把握每個留守兒童基本情況的同時,針對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童,區(qū)別對待,制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益活動,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
4、利用活動,多鼓勵
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長,孩子勇于表達想法,思維也相對活躍,教師應適時發(fā)展他們的思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動,如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機會,充分發(fā)揮留守學生的特長、優(yōu)勢,培養(yǎng)他們良好的興趣愛好,使他們自覺遠離不良誘惑,同時也覺得自己成為被關愛的對象,感受到集體的溫暖,忘卻遠離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格。
5、尋找機會,多表揚
缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機激勵、表揚他們,培養(yǎng)他們自立自強精神。只要我們用真誠去面對,用愛心去感受,留守兒童也一樣會擁有花樣年華。
總之,關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為教師有責任有義務更要關心關愛留守兒童,讓他們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為對國家、對社會有用之才。
北極鎮(zhèn)后玉小學
教師個人精準幫扶計劃
為進一步全面貫徹黨的教育方針,大力推進素教育的水平,調整和改革基礎教育的課程結構和內容,提高學生的知識能力及素質,特定教師幫扶計劃如下:
一、指導思想：
以“精準扶貧，教育先行;教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業(yè)道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。
2、活動主題：
全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師
三、活動目標
堅持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環(huán)境。
四、活動措施一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。
1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。教材分析指導：各科教學內容教師要深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種教法更合適。
學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發(fā)學習上進心。
培養(yǎng)主動學習，勤學好問的精神，成為一名優(yōu)秀的學生。
2.生活輔導。首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。
3.情感關懷。幫扶教師做好代理家長，用心呵護幫扶對象，
讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。
五、幫扶對象
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