進站口檢查人員崗位安全生產操作規程
一、工作程序
認真執行“三不進站”(無關車輛不進站,無關人員不進站,三品不進站)管理規定及本站的各項管理規章制度,對載客進站的車輛準確及時地開啟電動閘,放行車輛進站下客,引導駕駛員及時將車停放在下車區下客,并引導督促旅客及時出站。
二、工作崗位內容
1、有效制止任何車輛和行人由車輛進站口出站,制止任何人員及無關車輛從進站口進站。制止任何車輛停放在旅客下車區及旅客出站通道處,制止無關人員、小商小販在旅客下車區內逗留,說服督促逗留在旅客下車區的旅客及其它無關人員離開下車區,由旅客出站專用通道出站,確保出站通道暢通。
2、做好外來車輛進站的收費工作,制止清理門外亂停亂放車輛。
3、禁止任何車輛在非旅客下車區停放下客;
4、制止任何人在旅客下車區和旅客出站通道等場所攬客、拉客。
三、工作要求
1、熟練掌握國家的法律法規及站上的安全管理規定。
2、嚴守勞動勞動紀律及工作職責,不得離崗,串崗,不得在崗位上做與崗位職責無關的事。并妥善妥善處置應對各種突發事件。
3、認真了解并掌握電動欄桿的結構性能及微機的基本操作,熟悉操作規程,正確操作,不得隨意讓他人操作電動欄桿。下班時將欄桿升起,切斷電源。
篇2:進站口檢查人員崗位安全生產操作規程
一、工作程序
認真執行“三不進站”(無關車輛不進站,無關人員不進站,三品不進站)管理規定及本站的各項管理規章制度,對載客進站的車輛準確及時地開啟電動閘,放行車輛進站下客,引導駕駛員及時將車停放在下車區下客,并引導督促旅客及時出站。
二、工作崗位內容
1、有效制止任何車輛和行人由車輛進站口出站,制止任何人員及無關車輛從進站口進站。制止任何車輛停放在旅客下車區及旅客出站通道處,制止無關人員、小商小販在旅客下車區內逗留,說服督促逗留在旅客下車區的旅客及其它無關人員離開下車區,由旅客出站專用通道出站,確保出站通道暢通。
2、做好外來車輛進站的收費工作,制止清理門外亂停亂放車輛。
3、禁止任何車輛在非旅客下車區停放下客;
4、制止任何人在旅客下車區和旅客出站通道等場所攬客、拉客。
三、工作要求
1、熟練掌握國家的法律法規及站上的安全管理規定。
2、嚴守勞動勞動紀律及工作職責,不得離崗,串崗,不得在崗位上做與崗位職責無關的事。并妥善妥善處置應對各種突發事件。
3、認真了解并掌握電動欄桿的結構性能及微機的基本操作,熟悉操作規程,正確操作,不得隨意讓他人操作電動欄桿。下班時將欄桿升起,切斷電源。
篇3:幼兒園安全檢查工作制度
幼兒園安全檢查工作制度
抓好幼兒園的安全工作，重在落實。為了切實落實我園的安全責任制，健全園內部安全管理工作制度，保證幼兒園安全工作的順利開展，特制定了安全檢查工作制度：
一、成立安全檢查領導小組
我園成立了以園長為組長，以分管領導為副組長，以各教研組長、保育成員、門衛為組員的幼兒園安全檢查領導小組，負責對全園安全工作檢查，確保我園的安全工作做好。
二、職責明確，切實做好安全檢查記錄
(一)、校園安全檢查
1、校園安全檢查負責人為值周行政，(具體見每學期的值周行政安排表)。
2、值周行政每天上午8時前對校園內的安全設施以及校舍進行一次檢查，把檢查情況填入值周行政安排表。
3、發現問題及時報告安全責任人并協助盡快解決問題。
4、主管安全行政每周對校園安全進行一次抽查，對抽查情況作記錄。
(二)、班級、辦公室安全檢查
1、各班主任老師負責每天檢查班級的安全情況(電源插座;剪刀等尖、硬物體的使用情況;環境安全隱患等)。
2、保育員負責檢查班級的衛生、午睡室的安全衛生。
3、各辦公室負責人定期檢查辦公區域的安全情況，有問題及時上報，并做好記錄。
(三)、門衛安全檢查
1、幼兒園門衛松江新城社區四保公益服務社提供，安排四人24小時值班。
2、幼兒園門衛嚴格按照要求對外來人員進行來訪登記，嚴禁外來車輛放入園內。
3、幼兒園來園、離園時段，做好大門口幼兒家長接送車輛的引導，防止因擁擠而造成意外傷害。
4、門衛每天對檢查的情況記入《安全檢查表》中，并簽名，幼兒園行政對檢查情況不定時的抽查。
(四)食堂食品衛生安全檢查
1、食堂食品衛生安全檢查由保健老師、營養員負責。
2、保健老師每天對食堂衛生進行一次檢查，發現問題及時糾正，情況嚴重要及時上報園值班行政。
3、保健老師、營養員嚴格把好食品的進貨關，每天食品要留樣，以待抽查。
三、及時整改，確保安全安全檢查小組每月進行一次全園性的安全普查，同時有園分管領導等作不定期檢查。對檢查中發現的問題及時提出整改措施，并督促立刻解決。
四、建立定期匯報制度各負責人對自己所負責范圍的安全工作定期向園領導小組匯報，同時發動全園每位教職工的主人翁意識，關心幼兒園的安全，發現隱患及時匯報。
五、開發家長資源，接受各方監督檢查是為了更好地開展工作，各負責人不得弄虛作假，要如實匯報工作，接受領導的檢查。同時發動家長資源，關心幼兒園，監督幼兒園的衛生安全工作。