武漢市交通現狀的調查報告
武漢市交通現狀的調查報告
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在武漢有兩幅流傳比較廣的對聯是這樣描述武漢市交通狀況的：第一聯上聯：司門口街道口關山口口口堵死;下聯：珞瑜路中南路武珞路路路不通橫批：停在武昌;第二聯上聯:長一橋長二橋長三橋橋橋滯流;下聯:一干道二干道三干道道道維修;橫批:行在漢口。那么武漢的交通是否真如對聯描述一般擁堵不堪呢?作為我國中部地區中心城市，全國重要的工業基地、科教基地和綜合交通樞紐，武漢的交通又存在哪些方面的缺陷呢?
為解答以上問題，本次暑期社會實踐著眼于武漢市的交通狀況，針對武漢交通中存在的主要問題進行實地調研和發展分析。本實踐小組利用暑期時間，通過實地考察、記錄和統計，走訪了武漢市交通部門、武漢市交通學者、專家，此外我們同時開展網上問卷調查和現場問卷調查，通過以上的實踐對武漢的交通現狀有了比較深入的了解，進而提出武漢市交通系統未來發展的合理方案，對武漢市的交通規劃提出符合科學發展觀的建議和意見，為武漢市創建更加順暢、高效、便捷的交通系統貢獻應有的力量。
我們在自身實踐和問卷調查中體會到了武漢市的擁堵現狀，總體來說問題是比較嚴重的。
一、武漢市交通公共基礎設施存在缺陷或者不合理的現象
1.斑馬線處無紅綠燈。如光谷的轉盤處、長江大橋古琴臺處的琴臺立交橋旁，沒有紅綠燈，自行車、行人過馬路極不方便，行人直接在斑馬線處穿行，而車輛過往頻繁且車速較快，容易引發交通事故。
2.公交站設置在紅綠燈旁。在魯巷廣場附近，公交車站與紅綠燈很近，這樣的公交車停靠點容易造成車輛擁堵、引發交通事故。
3.狹窄的單車道被停車道占了一半。因此當有一輛車需要停車時，基本上單車道就被堵塞了，自行車、摩托車等只有在停車的地方聚集等待，影響了交通的正常運轉。
4.部分路段路面出現破損。如廣埠屯，三環等路段路面出現破損，部分地方破損情況比較嚴重，汽車行駛起來顛簸且速度慢，極易引發交通事故，給司機駕駛造成了很大的不便。
5.公交站牌廣告太多。廣告牌比線路牌還顯眼，站牌上全是廣告，車里也是花里胡哨的廣告都有，看得人眼睛發漲，給乘客造成了不適的感覺。
6.公交站牌沒有錯開。由于公交站牌沒有錯開，造成多路公交在同一地方停車從而造成大東門等站公交只能擁堵前行，司機甚至不得不提前將車子開出站臺。
據問卷調查統計，超過70%的人認為公交車線路、紅綠燈設置不合理，并提出很有必要增加交通設施。
二、武漢公交車幾乎車車擁擠。
在公交車停靠點上，人追著公交車跑的現象時有發生，為了趕上車或者是爭得一個座位。在公交車上，基本上就是人擠人，幾乎沒有一點空隙，每一位走下公交車的乘客均有疲憊不堪之容。據調查，將近九成的人認為應該增加公交車數量增開公交車線路，以緩解現行公交的壓力。
三、司機和行人遵守交通規則意識不強。
在沒有電子監控路段的紅綠燈，司機基本上就視而不見，一些的士司機為了多掙錢，更是走明令禁止車輛通行的道路;行人也不太注意遵守交通規則，只要沒車輛就會橫過馬路。調查結果顯示，將近90%的武漢市民交通意識不強，并且值得一提的是，更有35%的人認為武漢市交通擁擠的原因是由司機違章行駛和行人不遵守交通規則造成的。
四、武漢市私家車數量劇增。
據交管所工作人員介紹，去年武漢的私家車已達40.2萬輛，按照國際通行的1∶1.2的泊位供需比例，僅私家車就需停車位48萬個。而去年僅22.9萬個，缺口高達50%，近半數的私家車只能“違停”，而違停的直接后果是道路的堵塞。同樣這樣的違停在今年有增無減。
五、市民對武漢交通的總體感受。
從收集到的調查問卷和實地詢問搭車市民總共達350人次，然而達九成之多的人認為武漢市的交通現狀一般，其中對武漢市交通現狀感到不滿、給自己的工作和生活造成了很大的不便的人數竟然也達到了六成，絕大多數人希望相關部分能夠加大力度對武漢市的交通進行整改。另外他們對武漢市進行交通道路改造和輕軌建設表示支持，并且對現階段由于交通改造造成的擁堵塞車現象表示理解。以上即為武漢市的交通現狀，此外通過對專業人士的走訪和對武漢市交通的實際考察，我們得出了武漢市擁堵的幾大原因。
一、基礎設施武漢市城市建設當中基礎設施在建設過程中存在很多不合理的地方，而這些地方很大程度影響了城市交通的運行。
二、城市建設和城市發展這幾年武漢市上馬了很多大型建設項目，以現在正在建設的13條地鐵最為典型。而這些項目的建設不得不對交通造成很多影響。同時在城市高速發展的同時行政等許多其他方面并不能合理地跟上，也導致了許多矛盾。
三、交通管理對司機的違章停車與駕駛缺乏強有力的措施，對于非機動車等其他方面也缺乏有力的管制。例如對行人橫穿道路、翻越圍欄等未有有力的措施。
四、市民素質和交通安全意識市民素質在武漢城市交通運營中也有很大影響，市民橫穿馬路等違規、擁擠上車、搶上的士等行為妨礙了城市的有序運行。同時，私家車的增加的同時，許多司機并不具有能夠在武漢城市中游刃有余的駕駛經驗和駕駛技術。在一些城郊結合部，以518為例，在珞瑜路佳園路站到王家店之間，經常有市民不在站臺等候汽車，而是在站站之間隨意攔截車輛上車，造成很大安全隱患。
五、公交系統落后
武漢交通最根本、最致命的問題，就是公交系統存在結構性的缺陷。公交線路布局不合理，不能很好地滿足市民出行需求，所以才導致大量私車增長。一方面公共交通無法便利地實現出行需求，另一方面公交車舒適度欠佳，市民更愿意購買私家車。
六、道路資源分配不合理。絕大部分資源被分配給了機動車，造成行人與慢車無路可走，只能走到機動車道，反而又對機動車行車秩序造成極大影響，降低了行車速度。缺少合理的步行系統和慢車系統，不能做到各種出行方式各行其道。針對武漢市交通存在的問題和原因，根據自己的實地考察和分析，結合專家和武漢市民的意見，現對改善武漢市交通狀況提出自己的看法。
一、積極構建公共交通基礎設施，實施優先發展公共交通的戰略。
發展公共交通是世界各國解決城市交通的共識。
1.建立公共交通網。這里的關鍵問題是要建立公共汽車專用路網，而不是一兩條專用線。當公交交通發達了之后，城市中私家車的數量才會減少。
2.實現公交管理現代化問題。目前，將高科技應用于交通管理的智能交通系統研究正在世界范圍內廣泛開展。如我們走訪的華科控制系的張征老師所研究的項目智能交通系統，它能將公交、輕軌和地鐵的等多種公共交通有機的結合，是武漢交通得到根本的改善。
3.對現有的公交政策和管理體制進行調整。如應該提升公交司機的的服務意識;再摳不能摳公交，一定要加大投入，對公交管理人員應實行相應的獎勵措施，讓優秀員工有歸屬感，提高服務水平。
4.對有缺陷的公共交通設施進行整改，合理設置紅綠燈、人行道、公交車停靠點，為交通的暢通奠定基礎。
5.加快輕軌道路建設步伐。目前由于武漢市的道路整修造成的擁堵現象特別嚴重，因此要加快道路建設的步伐，優質優量的完成道路建設工作。
二、制定好城市戰略交通規劃。
制定好城市交通規劃是解決城市交通問題的關鍵環節和實現資源最佳配置的重要保證措施。應把武漢市道路總況、公交車情況等統籌考慮，從定性分析和定量計算兩個方面研究確定出各交通方式的合理分擔率及實施的優先順序。應把遠期規劃和近期項目結合起來，近期的所有舉措都應與城市交通戰略規劃相一致，應該是實現戰略規劃的一個環節。
三、制訂停車場發展規劃，加快停車場建設步伐。
積極建議政府認真做好城市停車場的規劃設計工作，盡可能加大對停車場建設的投入，明確規定今后凡新建、改建、擴建大型公共建筑物和公共場所必須具備足夠車位的停車場，否則禁止施工;同時應適當調整道路結構，設置合理的停車區位，不能因停車而造成交通堵塞。
四、深入持久地開展交通安全宣傳教育。
目前，城市交通安全宣傳工作相對較弱，缺乏廣度和深度。交通管理部門要制定交通安全宣傳長遠規劃，分階段、分步驟、分層次組織實施。交通安全宣傳要以駕駛員、騎車人、流動人口特別是大中小學生為重點，采取靈活多樣、形象生動的宣傳方式，全方位地開展深入持久的交通安全宣傳教育，層層落實責任制，切實提高全民的現代交通安全意識，養成自覺遵守交通法規的良好習慣。
五、充分發揮交通管理部門的職能作用，提高整體管理水平。
交通管理部門要高度重視交通擁堵問題，克服畏難情緒，充分發揮職能作用。充分發揮職能作用的前提是要有一支思想穩定、作風頑強、執法嚴明的交警隊伍，這是搞好城市交通管理、緩解交通擁堵的關鍵。在維護交通秩序時，要以人為中心，做到為人民服務。依法執法，人性管理。通過這次暑期社會實踐活動，我們總結了以上內容，希望能對武漢市交通的改善有所幫助。暑假實踐是一個提高動手能力、組織能力、綜合素質的一個平臺，在探索中學會如何利用有限的時間與資源使事情效率最大化，學會如何跟社會上的各層人士打交道，真正的融入到社會這個大學堂，初步了解在社會立足之本。此次實踐活動不僅讓我們對武漢市的交通情況及形勢有了較深的了解和關注，而且通過這次活動，我們意識到遵守交通規則的必要性和重要性，這對我們是大有裨益的。希望以后可以通過這種形式使更多的人參與其中，遵守交通規則，讓城市不再“擁擠”。
篇2:武漢大學招生政策的調查報告
武漢大學招生政策的調查報告
一、前言
1.背景及目的武漢大學是國家教育部直屬重點綜合性大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。武漢大學溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂，是近代中國第一批國立大學。1999年，世界權威期刊《Science》雜志將武漢大學列為“中國最杰出的大學之一”。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學。學校環繞東湖水，坐擁珞珈山，被譽為“中國最美麗的大學”。有一百多年的歷史的武漢大學是眾多學子夢想的地方，也是其它社會各界人士關注的焦點，是眾多學校學習借鑒的班榜樣，更是國家培養人才的搖籃。所以，了解武漢大學的招生政策意義深遠。主要目的有：了解武漢大學的招生政策有助于學生的選擇和目標的確定;有助于其它學校的學習和借鑒;有助于了解武漢大學對人才的要求和培養出怎樣的人才;也能了解武漢大學的特色招生政策的特點等等。
1.2核心概念的界定
國家政權機關、政黨組織和其他社會政治集團為了實現自己所代表的階級、階層的利益與意志，以權威形式標準化地規定在一定的歷史時期內，應該達到的奮斗目標、遵循的行動原則、完成的明確任務、實行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施。政策的實質是階級利益的觀念化、主體化、實踐化反映。
招生政策是指與招收和錄取有關的相關行為準則，一般包含招生計劃、招生程序、錄取規則、收費政策等等。
二、正文
武漢大學的招生政策全面且完善，其中特色招生政策有1+N、雙證招生政策，里面的有許多值得我們思考和借鑒的地方。
1.招生政策現狀
與其它重點和非重點大學一樣，武漢大學的招生政策也具有以下幾個方面：依據《中國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關法律和教育部的規定和要求確定招生政策;學校招生工作堅持公平、公正、公開的原則，德智體美全面考核、綜合評價、擇優錄取;按照志愿優先的原則，第一志愿報考我校的上線考生，我校優先錄取;對各省(自治區、直轄市)享受加分政策的考生，按實際考分確定專業;高考文化成績達到錄取要求的考生，其所填報的專業志愿都無法滿足時，若服從專業調劑，則根據考生成績調劑到其他專業錄取;若不服從專業調劑，作退檔處理;入學三個月內，學校將對新生進行全面復查。復查不合格者，學校將取消其入學資格。在校期間，一旦發現并查實屬于高考錄取弄虛作假的學生，學校將按照國家的相關規定進行處理，退回原籍;對于困難學生實行獎學金和助學貸款等等。
不同的是：第一，和重慶大學英語、日語、德語實行總分相當時，英語和語文成績較好者優先錄取不同，武漢大學在2011年實行了小語種不單獨招生，改為提前錄取。通過部分外語專業保送和高考提前批兩種方式進行，其中，通過高考提前批錄取時要求考生外語單科成績不低于外語滿分的70%;同等條件下，外語單科成績高者優先錄取。
第二，以往，護理學專業“只錄取明確填報有該專業志愿考生”的政策(即不調劑錄取政策)只在湖北實行，在其他省份護理學專業可以調劑錄取。從2010年開始，護理學專業不調劑錄取的政策推廣到各相關省份，如果投檔線上該專業生源不足時，可適當降分擇優錄取，降分幅度以教育部及生源所在省級招辦批準的分數為準。
第三，重慶師范嚴格執行重慶市物價管理部門有關規定執行，不同的是從2010年9月起，武漢大學將推行按學分收費制度，本科生學費將直接與所修學分掛鉤。實行按學分收費制度后，學生繳納的學費由專業注冊費和課程學分費兩個部分組成，總體標準將與物價局核定的各專業的繳費標準一樣，整體學費不會增加。
第四，針對西部助學工程受助學生的減免;家庭經濟特別困難尤其是其中的孤殘學生、少數民族學生及烈士子女、優撫家庭子女等，實行政策性德學費減免。
第五，為培養有潛力躋身國際一流科學家隊伍的基礎學科領軍人才，武漢大學決定實施“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，設立“弘毅學堂”。“弘毅學堂”下設個學科小班，即弘毅數學班、弘毅物理班、弘毅化學班、弘毅生物班和弘毅計算機班。
第六，今年開始武漢大學實行分數優先原則，但與其他高校不同的是武漢大學在第一志愿專業沒錄取，到第二志愿專業排隊的時候不用減級差分，在分專業錄取的時候是分數優先的模式。
2.1+N教育招生簡章
2.11+N核心內涵
1種核心技能+N種輔助技能由1所百年名校+N個政府部門、行業協會和大中型企業，采用1種規范的名校管理模式+N種成人、成才的教育模式，通過1種課堂教學+N種社會實踐教學，讓學生學1個主修專業方向+N個輔修專業方向，掌握1種核心技能+N種輔助技能，獲得1本武漢大學培訓證書+N本職業資格證書和技能等級證書，實現1次學習經歷+N條就業創業出路。
2.2復合型技能人才培養項目辦學理念及目標
辦學理念：素質教育掛帥，技能培養優先，專業知識為基礎，實踐訓練為核心，就業創業為目的。辦學目標：實現人才培養與社會需求相結合，學為所用，易就業、能創業。2.3培養模式
分為五大培養模塊施行：人文素質教育，基礎理論教育，職業技能培訓，企業實訓實習，就業創業指導。
2.4學生管理模式
新生入學前，需簽署承諾書，承諾遵守《武漢大學高級培訓中心1+N學生管理條例及其它規章制度的規定，按要求參與各項教學活動及培訓、實訓安排。新生入校后參加軍訓，強化學生的紀律意識和團隊意識。全程融入體驗式教育，培養學生的品德、情商和律商。
2.5培養流程
第一階段(一年)
職業規劃測評+人文素質教育+基礎理論教育階段。第二階段(一年)
人文素質教育+初級技能培訓+職業資格培訓+企業在崗實訓階段。第三階段(學生自選)
人文素質教育+專業技能培訓+操作技能訓練+名人總裁講堂+企業在崗實訓階段。第四階段(學生自選)
名人總裁講堂+企業實習工作+模擬創業團隊階段。
2.6招生對象
(1)參加全國普通高等學校統一考試，且原則上要求達到湖北省第四批(一)錄取線的應屆畢業生。
(2)身體健康，品貌端正，遵紀守法，勤奮好學。部分專業分數要求：
(1)選擇電子與通信技術、計算機科學與技術等專業的學生，數學成績應達到110分。(2)選擇視覺傳達與設計專業的學生，要求有一定美術功底。
2.71+N的八大特色
1、全程職業規劃
2、體驗式教育法
3、素質教育育人
4、實訓工作塑才
5、名人總裁講堂
6、職業實訓
7、模擬創業團隊
8、就業推薦服務
2.81+N招生政策的優缺點及其解決措施
1+N招生政策的優點多不勝數，不僅培養全方位人才，充分發揮人才的潛力，培養具有較高的社會實踐工作能力;實踐與知識的有機結合;培養教育方式全面到位;有一個良好的規劃方案，目標明確;就業有保障。缺點就是或許學習太多的技能只能增加學生學習的負擔，不能有一個或者兩個特別擅長的，顧全忽視了專。
所以要安排適當合理的技能培訓，做到“博”與“專”的統一。重視學生的興趣培養和潛能的開發。
3.雙證班教育的招生政策
3.1雙證班教育的背景
當前社會對人才的需求觀念正在發生轉變，每年大量的高校畢業生找不到工作，而大量的崗位卻招不到合適的人才。企業需要的是應用型人才，學歷不再是制約就業的唯一因素了。傳統形式的應試教育只能解決學生的學歷卻提高不了學生的能力，書面理論知識與社會實際需求脫節，導致了“人找崗，崗也在找人”的局面。用人單位已從原來的唯學歷觀轉變為學歷與技能并重的理性擇才方式。
為適應人才市場的需求，結合目前高校畢業生就業難和一些需要實際操作技能的行業的人才嚴重緊缺的現狀，我校革新傳統的人才培養模式，秉持全新的人才培養理念，開設七大熱門專業的本科特色班，以就業為導向，注重讓學生掌握實用技能，培養上崗就上手的實用型基礎人才。本科就業特色班將技能證書的考試培訓與學歷教育有機地結合起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得本科文憑和專業技能證書。
所以，學校在完成傳統學歷教育的同時，引進企業先進的技能培訓課程，直接針對企業的需求，重點傳授學生從事相關專業的知識與實踐操作技能，從而使學生從其它形式的畢業生中脫穎而出，得到企業的認可，提高就業的成功率。
3.2辦學理念、目標、形式、特色
辦學理念：素質教育掛帥、職業教育優先、學歷教育為基礎、實踐訓練為核心、就業創業為目的。
辦學目標：以市場為導向，多層次、多方向、寬口徑、厚基礎，實現人才培養與社會需求相結合，讓學生畢業與就業無縫對接。
辦學形式：采用“學歷+技能+就業”的辦學形式，分段學習，雙證就業。既節省學習費用，又縮短學習時間。優美的學習環境;名校的學歷文憑;權威的資格證;健全的就業服務。
辦學特色：獨特的辦學培養模式;完善的課程體系;強大的師資力量;
3.32011年雙證班的種類
行政管理、工商管理、電子工程、會計學、建筑工程管理、廣告學、護理學。
3.4雙證班相關規定報名條件
1、熱愛祖國、品行端正、遵紀守法、身體健康、立志求學;
2、參加當年年全國高考的學生，成績達到當地專科錄取分數線以上者;
3、往屆部分優秀高中、中專、中技畢業生(需經過考核)。入學管理
第一，新生采取注冊制，免試入學，在校內和普通本科生一起。學習、生活條件上，完全和普通本科生一樣，享有同等資源，享受同等待遇，全日制教學，每學期按教學計劃學習，按考試計劃參加課程結業考試。
第二，學生憑武漢大學"入學通知書"報名、繳費、注冊，即取得自考本科學籍，由學院統一在湖北省教育考試院高等教育自學考試辦公室辦理準考證，在學校辦理武漢大學學生證，校園卡，學生學籍統一由武漢大學管理。
特色獎勵
1、高考成績達到當地省份一類本科，全免學生學費，高考成績達到當地省份二類本科線的學生，全免學生一年學費，家庭條件困難的學生，推薦學生進行勤工儉學。
2、學校特為成績優異的學生設立了獎學金予以鼓勵。
3、對參與各種文藝活動、體育比賽、發明創造、見義勇為、社會實踐取得優秀成績的同學，學校頒發榮譽證書并給于500-3000元得助學金。
4、學校開通“綠色通道”。實行學生獎學金制度和勤工儉學基金制度，用來調動學生的學習積極性和幫助經濟困難的學生順利完成學業。
畢業待遇
1、畢業證書：專科段完成教學計劃規定的全部課程，成績合格者頒發高等教育專科畢業證書;本科段完成教學計劃規定的全部課程，成績合格者可獲取本科畢業證書。國家承認學歷，畢業證可在國家教育部學生信息網查詢。對符合授予學士學位條件的畢業生，授予學士學位，并可直接報考碩士研究生和國家公務員，也可出國留學。
2、職業證書：學生在校期間參加由教育部、工業和信息化部、人力資源和社會保障部等政府部門組織的技能等級考試，取得相應的國家職業資格證書或武漢大學的培訓證書。
3、就業安置：學生入學后簽訂推薦就業保障協議書，畢業后根據[鄂畢(2002)7號]文件精神，凡學習期滿已落實就業單位的畢業生，憑畢業證書和就業單位的接收函到湖北省高校畢業生指導服務中心辦理《就業報到證》，學生畢業后學校推薦就業。
3.5雙證班教育的優缺點
優點：
(1)能夠培養知識與能力并舉的人才，給學生找工作提供了很多便易。
(2)雙證教育也可以有網絡的形式，能夠最大限度地滿足學生的學習需要。
(3)雙證教育的錄取分數低，滿足了許多不能上本科學校特別是武漢大學的學生的學習愿望。能夠很好的調動他們學習的積極性。
(4)學習可以在武漢大學的學校，這樣就給學生創造了很好的學習環境和氛圍。
(5)與本科生一樣享受學校的補助政策，畢業后優秀者可以取得學士學位證，能夠給學生的學習帶來動力。
(6)雙證教育的專業實用性很強，為國家的建設做出了其應有的貢獻。
(7)雙證教育能夠為緩解國家就業壓力，為解決就業難、失業率高得問題指明了道路。
(8)如果學生入學后簽訂就業保障協議書，那么當他畢業后就可以直接由學校推薦的單位上班，這樣就沒有了就業問題的憂慮了。
缺點：
(1)雙證教育不是全日制的教育，不能很好的保證學習的井然有序，完整的進行。
(2)雙證教育可以是網絡教學，那樣就不能使得每個學生都能學會、學懂，也不能保證每個學生的考勤，保證雙證教學的質量。
(3)上課教室不定，為雙證教學帶來了諸多不便。
(4)也許學校安排的工作學生并不感興趣也不滿意，這樣就不能充分發揮學生的能力，調動其工作熱情，以此阻礙了其價值的創造。
解決措施：要懂得合理利用雙證教學的優勢為國家社會培養實用性強的人才，減少行業中的“缺口”現象。對于雙證教育中的不足，要積極的尋找解決方案，如：入學后做些測試以探得學生的特點和長處，然后讓學生自主選擇以后工作單位的具體方向;還有就是要盡量安排在教室上課，多些面對面的交談和互動，了解學生學習狀況，減少缺勤：此外，合理安排教學的內容，有一個完善的教學計劃，每節，每章要有目標和測試。
三、總結
從武漢大學的招生政策中可以看出，每個學校的招生政策都有其各自的特色且隨著時間在不斷的改善和完整。武漢大學的1+N和雙證教育政策都是招生政策的很大發展與創新，它們是適應社會的發展而出現和確定的，必然能夠的得到眾人的擁護和歡迎。當然萬物皆有其缺點，武漢大學的招生政策同樣也不例外，而這些不足之處也只有在實踐中才能得到很好的表露，要懂得根據自身的特點和外界的影響全面的發展的考慮問題，使得美麗在運動中不斷的完美。
武漢大學的的招生政策的確很吸引人，不管是從專業教育的安排設置還是學生的工作就業，還是新的完善的錄取的條件和規則(分數優先)和特色班(弘毅學堂)的開設，甚至是學生的衣食住行都是給學生創造了很好條件的，這樣才能調動學生學習的積極性，減少學習壓力，充分利用教學資源，為培養新型的社會人才，做出了不可估量的貢獻。而且懂得選擇人才，懂得合理安排教學，給那些沒有資格上重點大學的學生新的希望。
武漢大學的招生政策有許多都值得我們借鑒，特別是1+N和雙證教育招生政策中對學生的學習規劃，學校學習是課程的安排與管理，以及在學校得明確的辦學理念、目標和特色。為學生工作提供了保障，為學校和國家教育提出了新思路。只有懂得發現與利用，才會成功。
篇3:文明村家鄉變化調查報告
文明村家鄉變化調查報告
20xx年7月25日，我在自己的村里進行了一次關于本村的社會實踐。對于一直在外上學的我來說，是一次難得的經歷。短短的一天時間，我感受了濃厚的家鄉生活氣息，也產生了很多感想。
我們的村名叫做高家莊，位于青島市膠南市理務關鎮，是遠近聞名的文明村，全村耕地面積2300多畝，住戶面積350畝，315戶人家，800口人，其中黨員10名。
村固定資產320萬，村每年平均收入6000元左右。生活在附近鄉村中屬富裕水平。我們村的村書記丁書記自1999年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起丁書記，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指，都稱贊他帶領村民致富有道。
如果你來到我們村里，首先引起會引起你注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁是那美化環境的小松樹，村里的主要街道和南北胡同都已經硬化，村里布置得相當整潔，你會親切的感受到農村翻天覆地的變化，待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂業"來作為我村的第一印象。
村里的領導介紹說，村里的主要收入來源于林業，其中通過村里的主要干道兩旁的樹木和流經村南邊大河的沙地里的樹木總和有3000畝，村里采取政策進行集資，每份資產按股份制分配，誰投入的多，將來賣掉樹木盈利就多，利率能達到20%，也就是說，村里誰集資10000元就可獲利20xx元，對一個剛剛走向富裕之路的村民來說是一個不小的誘惑，這是村里主要的經濟收入。
此外還有1200畝果園收益可達每畝4000元左右，辣椒可達到了每畝6000元。村里有自辦的磚瓦廠，專門出產建筑用的水泥磚等材料。還有一個合資的面粉廠，大家可以就近原則解決糧食問題。
在前幾年自從國家推行農業補助計劃以后，農民在種植糧食的問題上給解決不少問題，通過簽訂合作協議，村民可在第二年的夏天獲得去年的麥子款補助，其中包括農藥、化肥、種子等所需的費用都一包在內，減輕農民負擔。
村里買了兩臺中型拖拉機，村里人可申請使用，在保證不損壞的前提下可以用來拖拉各種農家用品。再有村民自己購買聯合收割機，村委和鎮政府都給與適當的補貼，幫助村民盈利，現在的農家到處洋溢著歡樂的氛圍，畢竟，人們的日子富裕了，生活的觀念也改變了。
在醫療保健上，村民通過與醫院簽訂醫療合作協議，可享受醫療費用報銷，比如，有人得了重病，可憑保險卡到醫院獲得報銷費用，報銷費用達60%之多，醫療得到保障，村民就不用再為昂貴的醫藥費而發愁了。
在出行方面，村里人近80%的家庭擁有一輛手扶拖拉機，摩托車、電動車已經進入普通家庭，公交車也逐步往村里發展了。電話、手機、有線電視等通訊工具也是及其平常的用品，隨著數字電視的推進，不有線電視已經不能滿足人們生活的需求，不久村里就會看上高清的數字電視，這確實是當今農村發展的一座里程碑。
只有電腦的數量在村里還是一個空白，極少數的農民擁有電腦，主要原因是電腦價格居高不下，還屬于高端消費，網絡的普及程度已處于低潮，這也將是村里發展的一個方面。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在當天參觀村里的學校的過程中，把兒時的學校在一次展現在眼前。學校面積并不算大，大約20畝地，明亮的教室和和嶄新的課桌，與以前我們上小學的時候相比，足以令孩子們滿足。但與從小生活的城市中的小學生所處的環境也有一些差別。想象著孩時的那種對學習的熱情和認真讓我深深的陶醉在童年的夢境中，想象著我們當時想要把所知道的所有知識都學到手的沖動和熱情。
在和村里孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為對社會有用的人，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。當我問他們以后回不回來的時候，也有孩子說要回到農村繼續為村里人做好事的。也許是還是小學生的他們尚未明白生活的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學，去大城市"的話影響著他們，孩子們對未來充滿著無際的想象，希望他們將來成一個真正對社會有用的人。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。