甲方：

乙方：______科技發展有限公司

甲乙雙方就合作開展______軟件系列產品的推廣及應用工作，甲方作為乙方該項業務的經銷商，乙方同意甲方經銷乙方的______軟件產品，雙方本著互惠互利并在遵守國家有關政策和法規的基礎上，遵照以下條款：

1.甲方成為經銷的基本條件

1.1甲方須為合法存續的法人或具有完全民事權利能力和民事行為能力的個人，能夠獨立承擔民事責任。

1.2甲方需了解所經銷產品的市場情況、熟悉計算機相關產品知識，具備提供相關服務的專業知識和技能，并熟悉乙方的經銷商制度、產品服務內容、具體業務流程等相關信息。

1.3乙方對提出經銷申請者就上述各項內容進行審核確認，決定是否授予甲方經銷資格。

2.甲方權利義務

2.1甲方向客戶提供

軟件產品及相關的版本升級、技術支持等服務，自行負責開拓市場與發展客戶，在經銷業務中保證向客戶提供良好的服務，不得以欺詐、脅迫等不正當手段損害客戶及乙方的利益及乙方的聲譽。

2.2甲方保證其所有經營活動完全符合中國有關法律、法規、行政規章等的規定。包括但不限于《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》、《互聯網信息服務管理辦法》、《互聯網電子公告服務管理規定》、《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》、《互聯網等信息網絡傳播視聽節目管理辦法》、《互聯網文化管理暫行規定》等。如因甲方違反上述規定的行為給乙方帶來任何損害，甲方應承擔所有法律責任并賠償給乙方造成的損失。

2.3甲方須詳細閱讀并確實理解乙方在其網站(______，下同)上發布的經銷商制度的全部內容，并嚴格遵守經銷商制度，以及在向乙方委托業務時，完全按照經銷商制度中規定的操作要求提交正確完整的數據資料并按正確步驟進行。甲方有義務定期瀏覽乙方網站，以及時了解經銷商制度的最新變動。

2.4與乙方正式簽署經銷商協議后，本協議有效期內，甲方不得和任何與乙方構成直接商業競爭關系的企業、商業機構或者組織進行相同或者類似本協議內容的合作，否則乙方有權隨時取消其經銷商資格并有權要求甲方賠償損失。本協議有效期內及本協議終止或者解除后，甲方承諾不向與乙方構成商業競爭關系的企業、商業機構或者組織提供有關乙方業務、技術等一切相關信息或者資料，否則愿意承擔相應的責任。

2.5甲方在注冊產品時應全面了解并遵守有關的各項規定，在使用其他收費服務時應全面了解并遵守相關服務條款的規定。

2.6甲方應執行乙方規定的統一資費及服務標準(資費及服務標準以乙方網站公布的信息為準)，不得擅自進行更動。

2.7甲方應對乙方明確提示為保密資料的信息給予保密。

2.8甲方將應邀參加乙方組織的經銷商年會、研討會和培訓等活動。

3.乙方權利義務

3.1乙方向甲方提供業務范圍內的技術支持和技術培訓，幫助甲方提高技術能力，拓寬業務范圍。

3.2乙方向甲方提供完整的售后服務，詳細條款由甲、乙雙方之間具體的業務合同確定(包括電子版合同形式)，但乙方的售后服務只對甲方，不直接面向甲方的客戶。

3.3乙方有權根據市場情況調整經銷商制度和經銷價格，并將在網站上及時公布或通過電子郵件通知甲方變更后的經銷商制度和經銷價格信息。更新后的各種信息自公布于乙方網站或通過電子郵件通知之時起生效，非特殊情況上述變更乙方均不另行通知甲方。

3.4乙方應對甲方明確提示為保密資料的信息給予保密。

3.5乙方為甲方及其發展的用戶提供免費培訓，主要地點在。

3.6對因乙方過錯造成的損失，乙方只向甲方承擔責任。該責任的承擔以甲、乙雙方之間發生的該筆具體業務金額的總額為上限。

3.7對于甲方與其客戶之間的糾紛、爭議、損失、侵權、違約責任等，均由甲方與客戶自行解決，乙方不介入甲方與客戶的糾紛、爭議等，也不對客戶的任何損失負責。

3.8乙方視市場狀態定期或不定期舉辦經銷商年會、研討會和培訓等活動。

4.違約責任

4.1甲方如違反國家有關政策法規，乙方有權中止合同，并由甲方承擔相應的責任。

4.2因乙方產品自身問題造成甲方注冊成功的軟件不能正常應用，乙方給予甲方的最高賠償不超過甲方已為該軟件支付的域名注冊費。因甲方或甲方客戶原因造成注冊成功的軟件不能正常應用或丟失、被刪除的，乙方不承擔任何責任。

4.3因乙方原因使得不能正常提供甲方所定制的其他收費服務的，乙方給予甲方的最高賠償不超過甲方已為該收費服務支付的費用。因甲方或甲方客戶原因造成該收費服務無法正常提供的，乙方不承擔任何責任。

4.4除經乙方認可并授予信用額度外，乙方不接受甲方任何形式的欠款。因此如甲方未能按時交納費用時即視為違約，乙方可不予受理甲方委托的業務并有權停止甲方的產品注冊及其他服務項目的預定，直至取消乙方經銷資格。乙方違反其他依據本合同應當承擔的義務，按本合同約定承擔責任。

5.免責條件

5.1因國家政策法規調整、自然災害等不可抗力或意外事件而影響乙方正常的服務和技術支持時，雙方互不承擔責任。

6.付款/結算方式

6.1甲方成為乙方經銷商并委托首次業務之前，須將至少元人民幣以有效方式匯至乙方指定的銀行帳號，之后發生的業務逐筆從其中扣除;

6.2乙方在收到甲方款項后的兩個工作日內將發票寄出給甲方，并做相應的預付款確認以保證甲方正常的后續服務工作。該預付款不可移做他用，也不退還;

6.3乙方按要求為甲方開具發票(發票總金額不超過甲方所匯的實際金額)并以掛號件形式寄至甲方登記的地址;如甲方在發票方面有任何特殊要求(如為客戶分別開票等)，須在匯款傳真件上詳細說明。

7.合同終止

本合同在下述情形下解除，提出解除合同的一方應提前一個月以書面形式通知另一方：

7.1雙方協商一致解除本合同;

7.2本合同期限屆滿，雙方未續簽的;

7.3由于不可抗力或意外事件使合同無法繼續履行或繼續履行沒有必要，雙方均可要求解除合同;

7.4一方明確表示其將不履行義務或以行動表示其將不履行義務，另一方可以解除合同;

7.5因本協議一方經營情況發生重大困難、瀕臨破產進入法定整頓期或者被清算，任意一方可以解除本協議;

7.6訂立本協議所依據的法律、行政法規、規章發生變化，本協議應變更相關內容;訂立本協議所依據的客觀情況發生重大變化，致使本協議無法履行的，經甲乙雙方協商同意，可以變更或者終止協議的履行;

7.7一方未履行或違反依據本合同所應承擔的義務，經另一方給予一定期限仍不履行義務或不予采取補救措施，致使另一方依據本合同的預期利益無法實現或合同繼續履行沒有必要，另一方有權解除合同;合同解除后，雙方依據本合同的權利義務終止，但一方在合同解除前應履行的義務仍需履行。除因不可抗力或意外事件致使合同解除的情形外，引起合同解除事由的一方應賠償因合同解除給另一方造成的損失。

8.合同附件

8.1經銷價格表。

8.2甲乙雙方的營業執照副本復印。

9.附則

9.1本協議同時得到甲乙雙方的完全理解和認同，并替代此前的所有協議，不論是口頭的還是書面的。在打印或填寫過程中，未經乙方書面同意，甲方不得隨意更改本合同中的任何條款。本協議經雙方簽字蓋章生效后，任何更改均需雙方協商一致并以書面形式確認。

9.2一方變更通知、通訊地址或其它聯系方式，應自變更之日起十日內，將變更后的地址、聯系方式通知另一方，否則變更方應對此造成的一切后果承擔責任。

9.3本協議的理解與解釋應依據協議目的和文本原義進行，本協議的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本協議的解釋。

9.4本合同由雙方代表簽字蓋章后生效，有效期一年。合同期滿若雙方均無異議，則本合同繼續有效;若續約期內乙方制定出新的合同條款，則雙方另簽新合同。上述情況下甲方的業務結算累計進行。

9.5本協議一式二份，雙方各執一份，經簽字、蓋章后生效，二份協議具有同等效力。

甲方：

公司地址：

郵政編碼：

聯系人：

聯系電話：

傳真：

網址：

電子郵件：

代表簽字：_________________

公司蓋章：_________________

簽約時間：______年_____月_____日

乙方：_________________

公司地址：_________________

郵政編碼：_________________

聯系人：_________________

聯系電話：_________________

傳真：_________________

網址：_________________

電子郵件：_________________

代表簽字：_________________

公司蓋章：_________________

簽約時間：______年_____月_____日

篇2:QQ為學生健康學習和身心發展提供了又一新渠道

談談QQ為學生的健康學習和身心發展提供了又一新的渠道

摘要：隨著QQ的廣泛使用，已經在人們的工作、學習、生活都產生了很深的影響。伴隨著遠程教育的大力發展，QQ也已經成為教育工作者和學習者實現遠程交流的重要工具。而隨著青少年學生廣泛地使用QQ，在未來教育中，QQ的應用必將會引起教育方式、教學模式等一系列的重大變革。本文通過對QQ功能的研究后，將其利用于輔助小學教育教學工作的應用進行探究，以此來解決當前教育教學中存在的一些不足之處，從而實現小學教育教學的最優化。

關鍵詞：QQ；教育；教學

現在的時代，已是一個信息化的時代，而隨著網絡的發展和普及，人們對網絡所產生的喜愛和依賴，已經深刻地影響和改變了人們的日常工作、學習和生活，對社會也產生了重要的影響。在此形勢下，一味地忽視網絡的教學功能和教育價值已不是明智之舉！相反，我們更應該思考如何利用網絡服務于教育教學，使教學效果更突出，進而實現教育教學的最優化。而作為社會常用軟件QQ，則憑借其獨特的優勢，備受社會各界人士尤其是青少年的熱愛和推崇。而隨著青少年學生廣泛地使用QQ，它也日益影響著學校的教育教學。本文的目的便是結合QQ的功能，對將QQ利用于輔助小學教育教學的應用進行探究，力求借助QQ的優勢，實現小學教育教學的最優化。

一、小學教育教學的現狀及不足

盡管素質教育已提出多年，全國上下也已將素質教育觀念鬧得沸沸揚揚，但是由于諸多的原因，真正的素質教育在小學的教育教學中根本沒能得到很好地實施。經過大量的數據研究、文獻閱讀，筆者總結出其大致表現為以下幾點：

1.重知識的傳授，較少涉及學生個體的內心情感

由于小學生學習任務重，而教師也面臨著班級成績的考核，因此在目前的小學教育教學中，教師也就在迫于壓力的情況下，只能選擇過多的注重了知識的傳授，而很少關注到學生的內心情感世界。事實上，小學生所處的特殊年齡階段，心理發展不成熟，且每個學生都有其自身的特長和不足，性格氣質也不一樣，因此難免會遇到各種各樣的困擾，而這些困擾有的甚至會影響到其一生的價值觀和世界觀。因此教師若能及時了解學生的內心情感，并對困惑學生予以引導，必將有利于他們的身心健康發展和學習生活。

2.大眾教學，忽視個體差異

在當前的中國國情下，人口眾多是不爭的事實，而小學生人數也同樣是一個龐大的數據。在現有的教學模式下，學校教學仍采用的傳統的班級授課制，也就是大眾教學。在此情況下，由于班級人數眾多，教師精力有限等原因，教師也就只能選擇顧及全體同學，或者是顧及班級大部分人的需求，而忽視學生個體的差異，從而也就出現了人們常說的有的學生“吃不了”，有的學生“不夠吃”的現象。

3.教師、家長、學生三方交流受限

大多數家長認為孩子在家由家長管，在學校就由教師管，因而很少家長會主動與教師溝通、交流孩子在校在家的情況。另外，由于班級人數眾多，教師只能顧及全體學生，加上師生彼此在校時間有限，導致教師不能照顧到每個學生，不能及時的掌握每個學生的情況，而學生也不能隨時隨地的與教師交流。而家長幾乎忙于工作，與教師之間的溝通也就更少了。由于時間和空間的限制，這樣就使得教師、家長、學生之間不能及時的交流、溝通，從而導致家庭教育與學校教育不能同步開展，對孩子的教育不能達到最優化。

篇3:電子交互式白板在課堂教學中應用開發教學資源拓寬學生學習渠道

電子交互式白板在課堂教學中的應用開發教學資源，拓寬學生學習渠道

【摘要】近年來，交互式電子白板已走進了課堂，為學生學習提供了良好的平臺，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。改變了教與學的方式，創新了模式和方法，提高了課堂教學效益。教學過程中，教師可以靈活地把自己上課要用到的文字、圖片、動畫或課件等各種教學資源，保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習、思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作,達到自主學習的目的，這更有利于激發學生的主動參與性。

【關鍵字】交互式電子白板、教學應用、優化教與學

電子白板正走進了課堂，白板本身具有拉幕、探照燈、拍照、擦除、拖拽、放大、旋轉、遮罩等特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，便于演示計算機軟件和上網的操作過程，并呈現教學材料的動態和細節，在必要時可以回放和重現操作過程和細節。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，交互式電子白板作為一項綜合性新技術，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。

利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料,，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。這種以超語言、超文本輔助教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動,極大地增加了學習的趣味性，實現了高度互動，學生從無興趣轉化為有興趣，而產生強烈的求知欲。雖然交互白板系統內置了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案。當然也可調用計算機及網絡中多媒體課件和各種類型的素材等各類資源,也可以根據課堂教學的需要自行繪制。

在傳統條件下，我們的課堂教學僅僅停留在黑板、粉筆、自制簡易教具等傳統的教學模式上，要么把白板還停留在幻燈片的使用這一高度，大大降低了資源的有效利用程度。忽視了最新的教育信息手段，忽視了自身的主體性。學生參與的積極性很難調動或者調動的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學互動質量不高的問題，直接影響到知識的建構效果。

電子交互白板具有的獨特功能，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，能激發學生參與課堂教學的積極性和主動性。電子交互白板應用在課堂中的優勢主要體現在：

一、有利于開展師生互動

電子交互白板的應用，有利于師生共同操作白板，成為交流互動的平臺。利用課堂生成性資源讓互動更深入持久，提高學生參與課堂的積極性，實現以學生為中心的教學設計，保存和記錄白板環境下的所有教學過程，學生利用它復習和互動，教師利用它進行教學反思和經驗交流。利用白板豐富的資源庫創設真實的情景和構建良好師生關系。