一、活動名稱

化學授課比拼賽

二、活動時間

20**年11月21日(暫定)

三、活動地點

山東師范大學1215多媒體教室

四、主辦者

山東師范大學化學院社團部、山東師范大學未來化學人協會

五、活動目的及意義

為社員們提供一個鍛煉自己的機會和展現自己的平臺，因為未來化學人的大多數社員都把成為一名化學老師作為自己未來的就業目標，舉辦授課大賽可以讓廣大社員提高自己的專業技能，在講臺上展現自我的風采，并且在實踐中發現自己的優點和不足，在資深老師的指點之下得到提高。

六、活動內容

分為預賽、復賽、決賽三個階段，對參賽社員進行層層選拔，最終選出十名同學進行決賽，現場邀請教育學教授出任評委并且做出相應的點評。

1、初賽過程中每位參賽社員準備5分鐘的授課內容，進行口頭教授，選擇普通話標準，口齒清晰，條理分明者晉級，此輪選出20組。

2、每位參與復賽的同學要根據自己的教授的內容作出

ppt，并且以此為基礎進行講授，此輪要求社員有良好的現場表現力和課堂感染力，正確把握課程的教授速度。此輪每人的時間為15分鐘，挑選出八組晉級決賽。

3、決賽中每位選手有15分鐘的時間，面對50名同學進行現場模擬教授，此輪的考察點為選手與同學的互動力以及對課堂全局的掌控能力，現場會邀請資深老師擔當評委并且針對每位選手的特色作點評，根據評委意見評選出一二三等獎。

七、獎項設置

一等獎一名

二等獎兩名

三等獎三名

最具潛力獎1名最佳談吐獎1名

八、活動經費預算

活動宣傳50元

場地費與現場設備費100元

獎品200元

總計350元

九、活動經費來源

由各贊助商提供

十、活動后期工作

1、清掃活動現場

2、總結活動，并以書面形式提交活動報告

十一、活動負責人

活動總負責：林穎杰、喻婕

秘書處:劉莉等

網絡：沈燕等

外聯：劉曉靜、丁睿等

宣傳：郭佳等

策劃:范雅楠等

篇2:數學新授課一般不必要布置學生提前預習

數學新授課一般不必要布置學生提前預習

數學新授課前，有無必要布置學生提前預習？當前倡導學生自主探究、合作交流為主的學習方式，是在學生原有認知基礎上自主建構新知，老師的教學策略是“設疑、激趣、引導、糾正、補充、概括、提升”，因此，我認為一般不必要布置學生提前預習。請看下面的教學案例。

案例1：學習“平行四邊形的面積”時，我們的教學程序一般是引導學生通過操作學具材料，學生自己動腦想出把平行四邊形紙片剪拼成長方形的，從而發現平行四邊形面積的計算方法，這是一個探究式的學習過程。如果布置學生提前預習，教科書中對如何把“平行四邊形轉化成長方形”、“平行四邊形與長方形的關系”、“平行四邊形面積的計算方法”介紹地清清楚楚，學生通過預習，也會知曉平行四邊形面積的計算方法，但這是一個接受式的學習過程，是教科書這個老師告訴他的。預習后，課堂上再讓學生探究，這是不是走過場，明明知道“結論是什么”和“得到結論的方法”，有探究的必要嗎？

案例2：學習“三角形的內角和”時，課始老師常為學生設置這樣的懸念：同學們，任意一個三角形，只要你告訴我兩個角的度數，不用再測量，我就知道第三個角的度數；尤其是直角三角形，只要你告訴我除直角外一個角的度數，我就知道第三個角的度數；下面咱們試一試……。學生挑戰老師幾次后，待非常驚訝之時，老師拋出要研究的問題

篇3:以微笑方式授課塑造教師親切可感外在形象

以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

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