一、個人基本情況

王欽平，男，1957年出生，祖籍溫嶺市淋川鎮。*黨員，中學高級教師。現任省一級重點中學――溫嶺市新河中學校長，臺州市、溫嶺市人大代表，中國管理科學院改革與發展研究所兼職研究員、管理咨詢師，臺州學院人文與社會學院客座教授，臺州中語會副會長，臺州市、溫嶺市繼續教育講師團教師，浙江省高師本科自考畢業論文指導教師。*年浙師大研究生課程進修班結業。*年中央黨校第五期教育戰略與管理高級進修班結業。

王欽平多年擔任校領導職務，對學校的管理科學和教育改革具有前衛的理念并有較深入的研究。他的《學校工作要重“管”更重“理”》的理論和教育教學改革一系列措施，在新中從省三級到一級重點中學跨越式發展實踐中收到明顯成效，學校被《人民日報》譽為“鄉村名校”，《臺州日報》曾以《改革的排頭兵――王欽平》為題作了報道。

王欽平是優秀校長，更是教育教學的行家。他主持的《農村中學生語文標準化測試研究》(全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題――《中學生語文水平標準研究》子課題)獲總課題組成果評比二等獎;同時還主持多項省、地級的規劃課題研究。他的學術論文有數十篇在國家、省級刊物上發表，其中數篇被《中國改革與發展論文選》收錄;數篇獲地級一、二等獎;《孔子的教育思想初探》等還在臺州孔學會上交流。近年來，他的專著《中學通俗美學》、《高中作文導寫》(教師版)、《高中作文導寫》(學生版)和主編的《學習學導論》出版發行。其中《中學通俗美學》和《高中作文導寫》分別獲臺州市第三屆社會科學文化曙光獎和全國應用寫作研究會第十屆學術年會著作二等獎。王欽平還曾獲溫嶺市“教壇中堅”、溫嶺市“園丁獎”、臺州市“優秀教育工作者”和浙江省“春蠶獎”等榮譽稱號。

二、工作簡歷：

78年11月至*1月，王欽平同志在溫嶺縣五七工農兵學校從事教育工作，并擔任教導主任;*2月至今在新河中學執教語文，先后擔任級段書記、副校長、常務副校長、校長。

三、師德表現：

王欽平同志熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛和關心學生，忠誠于黨和人民的教育事業，他將“學高為師，身正為范”作為自己追求的目標，在工作的幾十年中他嚴格遵照黨和國家的教育方針和政策從事教育教學工作，他嚴于律己，寬以待人，成為學校師德的表率。

王欽平在不同場合在學校反復倡導“作為教育者，應富有愛心”。他認為富有愛心，才會有人本關懷，才會體諒學生，才會真心、誠心、熱心、耐心，從而走進學生的心靈，只有走進了學生的心靈，教育才會起到作用。他說假使上課的時候，有學生心不在焉，如果老師缺乏愛心，往往會不作了解，直接批評。很可能這為學生是因為身體不適，或是在家中與父母鬧情緒了等等，這種缺少愛心的批評效果往往不好，甚至適得其反。如果教師富有愛心，一定會主動去詢問，了解實際情況，抽時間與學生心對心交流，幫助學生解決難題，通過這樣的溝通，教育的效果與前者一定有著天壤之別。王欽平同志是這樣說的，更是這樣做的。在他二十余年的教育生涯中碰到過很多在一般人看來是犯了絕對不可原諒的錯誤理應開除的學生，他都能幫學生承擔外界的壓力，用愛心去保護他們，去教育他們，使他們迷途知返。這些學生到現在都成了社會的棟梁之才。

四、任職以來從事的教育教學工作簡介

任職以來，他一直致力于學科教學研究、學校管理實踐與個人素養的提高。在繁冗的工作之中，堅持兼任一個班級語文課，堅持到各地作學術報告，堅持指導年青優秀教師，堅持課題研究與論文、專著的撰寫，堅持繼續教育與自我進修。

據初步統計，王欽平同志應邀作學術報告三十二場，直接培養年青教師六位，出版專著三部，主編校本教材三本，主持或參與課題研究四個，領導學校教育改革項目六個。作為兩級人大代表與政協委員，領銜提案五個。

五、教育教學方面的突出成績

(一)在臺州市率先設置閱讀課

他認為語文教學效益少、慢、差、費的一個重要原因是講風太盛，致使“讀書人”變成“聽講人”，對學校語文組承擔的與高中語文閱讀相關的課題密切關注，多次指導，他在全校倡導并實施開設閱覽課，閱覽課開拓了學生視野、培養了喜歡讀書的良好習慣。市教育督導室多次介紹這一做法。

(二)改革語文成績考評方式

他認為現行語文高考弊端甚多，一是易于考評讀、寫能力，不易聽說能力，但聽說能力尤其是“說”的能力非常重要;二是易于考評語文知識，不易考評人文素養，而人文素養的培育又非常重要;三是作文評卷的隨意性太強，科學性太差。他著力研究這一問題，并立項作課題研究，*年他撰寫的《高中語文考評模式改革的探索》獲臺州市教科所優秀論文二等獎，作為全國教育科學規劃領導小組設置的《農村中學語文標準化測試研究》課題組的子課題《中學生語文水平標準研究》，獲浙江師范大學科研處評定的成果二等獎。

(三)在課堂教學上積極探索，效果顯著。

1近年，他針對課程改革又提出了深刻的見解，他認為，語文課程的改革應當轉到以學生確切表情達意的方法引導和能力培訓上去。他的這一研究計劃得到了省教科院專家的大力贊賞。

2他這個人敢于創新卻不盲從，富有激情，又很穩健。在語文教學上他也是這樣敢于創新又穩健向前，在上世紀末，因為語文教學的“滿堂灌”受到社會各界的強烈批評，很多教師不知道怎么教了，許多教師盲目地實行“多看多讀”教學策略，上課基本上不對學生進行指導，只是要學生多看書，這樣嚴重影響了教學效果。他當時同樣極力主張改革，提倡多讀多看，卻不象一般教師那樣盲從，他經過仔細思考提出了一個見解：語文課堂教師的講授仍然是主要方式之一，語文教學是不是“滿堂灌”并不是依據教師上課言語的多寡來評判的，從根本上是看一個教師在上課的過程中是否喚起了學生的內在的思維并給他們提供了比較充足的鍛煉空間。這一觀點讓許多迷惑的老師茅塞頓開，讓許多偏激的老師“浪子回頭”。

3他提出上語文課要力求讓學生終身受益。他認為語文教學是一個宏大的、長效的系統工程，不一定能有立竿見影的短期效果，語文教學必須實行真正的素質教育。接受過他教誨的學生有成為政界要員的、文壇新星的、高校學人的、著名主持人的、教苑后起的，不勝枚舉，這些同志都十分感激先生的諄諄教誨。

4、他上課效果事半功倍，同事效仿眾多。他上課輕松自如，讓人如坐春風，從不占用別的學科的時間但歷屆高考成績遙遙領先。學生的學習習慣、思維方式都得到改善。

他反對教學風格的整齊劃一，但受其影響，不少同仁不自覺地效法他的一些做法。他在臺州市青語會上的示范課、大比武時的參賽課，溫嶺市組織的觀摩課，影響了不少后學者。新中也正逐步形成一種以王欽平同志為特征的集體風格。

(四)在管理科研、德育科研上改革創新

對于管理，他有一種運籌帷幄決勝千里的大將風度。譬如：在“教育模式美國化”呼聲很高的情況下，他一方面積極宣傳并帶頭實踐別國先進教育方法，同時又提出不能完全拋棄幾千年的教育思想精華，而要走現代教育思想與儒家教育思想相結合、互補充的道路。對于教育日趨實用化，功利化，他一方面在自己學校積極開設綜合實踐課程，同時又告誡大家，教育應當是先于社會，優于社會的，不應該完全被社會上功利性的東西牽著鼻子走。目前他正在有條不紊地推進學校的科學化、民主化、規范化、現代化建設進程，他認為要建設一個科學、民主、規范、現代的社會，首先就要把所有的學校建設成為科學、民主、規范、現代的學校。

基于這種理念，他主持了浙江省教科規劃課題《對當代高中生進行儒家思想文化教育的研究》的研究，并取得了比較豐厚的成果。

新河中學是我國青少年德育工作先進集體，是溫嶺市專行名業學習的“三面紅旗”之一，是四度獲得“省文明單位”的學校。這一系列殊榮的獲得，與王欽平校長的德育思想與實際工作密不可分。他還率先提高改革“三好生”評比制度，創辦“班主任學校”，實現學生從“他律”到“自律”的轉變等，使新中的德育工作呈現出新的面貌，躍上了新的臺階。

(五)注重校本科研，開發校本課程

他十分重視科研與學校教育實際結合，積極帶頭進行校本科研，撰寫校本課程，由王欽平先生撰寫的《中學通俗美學》、《高中作文導寫》以及《儒家學說精要》等都成為新河中學的校本課程。

六、注重培養年青教師

王欽平同志十分注重年輕教師的培養，而且做出了卓越的成績。

(一)王欽平同志曾多次為全臺州的新上崗高中語文教師作題為《高中語文教師應具備的基本素養》的報告，曾多次為浙師大、浙江教育學院、臺州學院作《大學畢業生實習與就業應聘指南》的報告(王欽平同志系臺州學院客座教授)，作為繼續講師團負責人之一，他還在臨海、三門、玉環、椒江等地為初中教師上了許多課。最近臺州市、樂清市、永嘉縣都邀請他為校長培訓班上課，受到極高的評價。

(二)王欽平同志帶了不少出色的“徒弟”。溫嶺市政協委員、大比武一等獎獲得者、臺州市2.11人才龔平，市大比武一等獎獲得者鄭偉榮、何君秀、林曉淇、鄭麗霞、葉琳霄，浙江省溫、臺、麗語文教學新人展示課參加者陳丹艷，他們都是臺州市少有名氣的教壇新秀。王欽平對語文教學本質的認識，精深博大的思想，深厚扎實的功底與精湛高超的教藝以及超凡脫俗的表述對這批青年教師的影響十分深遠。新中語文組尤其是年青教師已經形成了人才團、人才鏈、人才帶，為全臺州全溫嶺市的年青教師培養作出了示范。其中王欽平同志功不可沒。

篇2:某中學特級教師評審工作方案

根據省教育廳《關于開展*省第九批特級教師評選工作的通知》(x教通〔*〕x號)、*市教育局《*市關于開展*省第九批特級教師推薦評選工作的通知》(x教通〔*〕x號)文件精神，結合我校實際情況，為圓滿完成本次特級教師申報評審工作，以公開、公平、公正的評審工作促進教師隊伍建設，特制定此方案。

一、指導思想

以黨的**大三中、四中全會和*系列重要講話精神為指引，以推進素質教育和教育現代化建設為目標，以“師德的表率、育人的模范、教學的專家”為標準，通過評選特級教師，充分發揮其模范帶頭作用，努力建設一支師德高尚、學識淵博、業務精湛、在省內外有一定影響的名師隊伍，推動我校教師隊伍素質整體提升，促進教育教學質量不斷提高。

二、評選推薦原則

1、公開、公正、公平原則。

2、民主評選推薦原則。

3、廉潔評選推薦原則。

三、參評條件：

依據《關于開展*省第九批特級教師評選工作的通知》(x教通〔*〕x號)、*市教育局《*市關于開展*省第九批特級教師推薦評選工作的通知》(x教通〔*〕x號)文件(已在*中學官方網站公布)。

四、評選推薦指標

根據市教育局有關規定，我校評選推薦的指標為2名。

五、工作程序

學習文件――制定方案――宣傳動員――書面申請――資格審定――材料公示――職評會――校內公榜――領導小組審定――公榜上報。

六、日程安排

12月11日：黨委會學習*教通【*】x號、x教通辦【*】x號等文件;

12月12日：行政會再次學習文件，初步制定評審工作方案、宣傳發動;

12月12日-15日：報名、提交書面申請并提供基本材料，15日上午8:30前報名截止;

12月15日：資格審定、有關部門核實材料;

12月16日―18日：資格合格人員按要求填寫表格、整理個人材料;材料公示;

12月19日：學校考評推薦。評審委員會對自薦的教師按照評選條件核實材料，進行認真評議、推薦;評審領導小組審議確定;

12月19日―24日：推薦名單公示;

12月25日-26日：公示無異議后整理驗收材料、組織鑒定、報送材料;

12月26日以后：市教育局考核推薦。由市教育局組織專家小組，對候選人參評材料初審，對符合條件的人員進行實地考核。程序如下：

一聽取參評者完整的一節課(所在單位要同時按省教育廳規定進行全程錄像)。

二看學校推薦過程的原始記錄;看單位領導集體研究討論的原始記錄;對照評選條件看反映其基本條件、師德、教育、教學、教科研及發揮示范作用等方面的材料。

三根據相關的測評要求，分別在本校教師、學生家長代表和所教學生中進行民意測評。

四根據需要個別走訪熟悉申報者情況的有關人員，必要時可采取召開座談會的方式聽取反映。

五考核小組對其情況進行綜合匯總，對申報者提出初步意見，并形成綜合考核材料。同時聘請兩名以上相同或相近學科的特級教師或專家提出書面推薦意見。

六由教育局領導小組、考核小組、專家小組聯合會議，根據學校推薦人的基本條件、考核情況及評審條件進行綜合評議，提出向教育局黨委推薦的名單。經市教育局黨委研究，結合學科學段城鄉比例等確定最后推薦名單。

七、組織機構

1、評審領導小組

組長：翁x

副組長：潘*

監督：粟*

成員：瞿*

下設工作辦公室：

主任：瞿*

成員：謝*

2、評審委員會：由評審領導小組和部分骨干教師代表組成。

八、工作要求和說明

1、廣泛宣傳，充分發動。認真組織學習省教育廳、市教育局印發的相關文件精神，廣泛宣傳發動，組織符合條件人員積極申報。

2、堅持標準，嚴格程序。指標公開、條件公開、程序公開、評審公開、結果公開、確保公開、公平、公正。不說情、不送禮、不登門、看實績;按要求所有表格、材料如實填寫，不得弄虛作假，按日程操作。

3、未盡事宜，由領導小組解釋。

*市*中學

*年12月10日

篇3:中學教師職稱評審個人總結

中學教師職稱評審個人工作總結

我叫**，生于**年*月**日，***年12月參加工作，**年畢業于**師范，現有學歷為大學本科，中國共產黨黨員。***年12月被**市職改辦評為中教一級數學教師。任現任職稱以來，自己嚴格要求，模范履責，出色完成份內份外各項工作，現總結如下：

一、思想政治表現：

擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，我積極參加政治學習，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，遵守《中小學教師職業道德規范》，有良好的師德風范和教師素養。深知教書育人，為人師表，要有強烈的敬業和奉獻精神。我認真履行崗位職責，在工作中，具有高度的責，任心和嚴謹的工作作風，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，在班主任工作、教育教學工作中始終推行尊重、賞識的管理方法，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，始終堅持戰斗在教學第一線。任現職以來，一直堅持出全勤。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較好的教師形象。

二，教育教學工作：

任職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持趣味性、啟發性、探究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態度，切實落實教學工作中的各個環節，特別是備、教、導、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備--備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;教、向課堂40分中要質量;輔導--輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考--不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。在教學內容和目標的實施上，嚴格按照教學大綱的要求和新課改的精神，對學生不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“個性差異發展”。

在教學方法的設計上，在長期的數學教學中，我積累了豐富的教學經驗，形成了自己的特色，我針對學生的特點，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望，培養學生自主學習能力。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。在激發學生興趣方面，我能夠利用電腦網絡及現代教學手段開展形式多樣課堂活動，將教學內容融于活動中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學生運用數學的能力，營造良好的數學學習氛圍，起了很好的導向作用。

在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經驗，善于根據學生的心理特點，結合本地的人文習慣，科學的耐心教育學生。始終堅持做學生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關心他們的學習生活，常利用課后時間與學生交流，了解他們的學習情況和生活情況。同時注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導他們討論結合班級特點制定好班級管理規定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由于所采用的措施科學有效，班級多次被評為學校先進班集體。

三、工作實績：

任現職以來，每年均超額完成480學時的教學工作量，治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，1996年被陜西省數學競賽委員會評為陜西省優秀輔導教師，所代班級學習成績均居全區前茅，具有較強的管理能力，20**年在陜西省青少年綜合素質教育實踐活動暨文明禮儀普及系列活動中榮獲先進教育工作者獎，20**年先后被銅川市、陜西省授予巾幗建功標兵榮譽稱號。擔任班主任工作多年，主持輔導的北街小學珠心算興趣小組連年獲銅川市珠心算協會一等獎，我個人20**年被銅川市珠心算協會評為珠心算教育工作先進個人，完成了多項校本研修任務，其中校本研修成果《柳公權中學學生學習數學狀況調查報告》20**年在陜西省‘十一五’時期校本教研成果評選活動中獲一等獎，親自主持的傳統教學與多媒體教學優勢互補研究課題形成了完整的總結報告《傳統教學與多媒體教學優勢互補研究報告》，教育教學方法靈活多樣，能承擔區級以上示范觀摩教學，撰寫的《校園安全文化的構建》在陜西教育系統(安全、績效)專題研討會上作為經驗材料交流，撰寫的《在數學教學中培養學生的反思意識》在陜西召開的有效教學有效管理專題研討會上作為經驗材料交流并發表，1997--1998學年度，在教育教學工作中成績顯著，被耀州區區委、區政府評為先進個人。培養指導了多名教師提高業務水平和教育教學能力取得了良好成績，如將張秋娟老師培養為省級教學能手，將李欣、宋艷麗老師培養為市級教學能手。

四、繼續教育情況：

積極參加學校和上級組織的各級各類繼續教育培訓活動，均取得了結業證和合格證。《中學教師職稱評審個人工作總結》