某小學五年發展規劃
(*-*年)
一、學校背景分析
(一)外部背景
*年07月30日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(*-20**年)正式頒布實施。《綱要》在關于義務教育方面的規劃中指出：注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣;嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程;增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平;保護學生視力。在教學中，把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。
*年08月31日，溫總理在全國教育工作會議上的講話中指出：教育發展要適應經濟社會發展對人才需求和全面提高國民素質的要求。大力推進素質教育，培養全面發展的優秀人才和杰出人才，關鍵要深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要為學生創造充分的自由發展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發學生的學習興趣和好奇心。加強師資隊伍的建設，提高教師的素質。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。國家教育機關對未來五年教育的發展提出了明確的目標。
*區*小學地處城鄉結合部。學校周邊居民社會文化狀況比較特殊，由原來當地農民轉為的居民、外來務工人員等組成。這些成員經過了gg開放初期的彷徨、經濟快速發展、資本增加、社會市場熱點突變、生活成本和壓力增加等的過程，而賴于生存的土地卻成為了廠房、公園，這對于文化素質相對較低的村民來說，是一個很大的挑戰，再加上外來人員的沖擊，使村民產生嚴重的浮躁心理，這直接影響到學校的教學和管理。
上述因素為我們城鄉結合部學校在未來五年的發展,提出了極大的挑戰。
(二)內部背景
1、學校概況
我校創辦于1948年,*-*年規劃中，學校對校園環境做了進一步的美化，挖掘了以開放、親和為風格的憩園、棋藝園、植物園、實踐勞作基地、生物園、運動場、風雨活動區等的教育功能，在硬件設施上：建設了移動教學實驗室、擴大了多媒體電教室、軟件制作室、語音室、勞作室的教育功能，改建了電腦室，自然室、美術室、圖書室、音樂舞蹈室、檔案室、心理輔導室等繼續發揮著正常的教育功能。在信息化及教育軟件建設上：各班和專用室安裝了多媒體教學平臺和校園網，每位教師配備了辦公電腦，安裝了教學軟件系統，學校現有資源能夠充分滿足教學的需要，100%教師掌握了使用信息技術輔助教學的基本技能，90%的教師在備課、上課時把信息技術作為教學的手段。
2、學生社區狀況
學校目前有12個教學班，學生513人，每班人數符合教育局的規定。由于學校地處城鄉結合部，隨著外來人口的不斷增加，學生戶籍也發生了巨大的變化，外地生源與本地生源比約為3：2。外地生和本地生的價值觀、家庭文化背景、目標訴求、學生家長及學生的素質不同，甚至有很大的區別，家長及社區居民的不良風氣對學生的負面影響嚴重，家庭教育比較落后，這種狀況制約著學校教育的有效性;另一方面，社會教育資源相對缺少，制約了學校運用現代教育手段進行教學的發展，這給教學增加了復雜性。
3、師資構成
學校現有任教教師30名，大學本科學歷24人，占80%。中級職稱15人，占50%，平均年齡歲，35歲以下教師16人，占53.3%，骨干教師隊伍初步形成，有4名區學科中心組成員，有一名市特約教研員。這給我校的發展提供了堅強后盾。
4、學校發展的基礎優勢
(1)學校管理方面：
學校已形成依托現代信息技術的管理手段和制度，堅持“科研興校、校本興教”的辦學理念，以“學習著、快樂著、成長著”為辦學宗旨，面向全體學生，關注學困生的轉化，注重學生的全面發展，素質教育的運行機制趨于成熟。
(2)教師隊伍方面：
學校已經建立一支年輕、團結、和諧、進取、樂于奉獻、具有凝聚力的中層干部隊伍，擁有一批年輕、高學歷的教師隊伍。
(3)教育科研方面：
在*-*年規劃中，學校完成了全國教育科學規劃“*”教育部規劃課題“信息技術環境下學與教方式變革與學習績效研究”的子課題----《信息技術環境下城鄉結合學校管理方式及其變革的研究》;市青年專項課題〈校本課程開發促進教學工作的機制研究〉等課題，現在立項正在研究的課題有區級小課題5個、區級獨立立項課題4項、區moodle課程建設項目2項、教育基金會項目學習項目1項、市特約教研員項目1項。學校把課題研究融入到課堂教學和學校活動當中，通過參與課題研究，教師的科研意識和科研能力不斷加強，科研氛圍日益濃厚。在課題研究中成長了一批教師，也取得了一些成果。
(4)教學質量方面：
學校主要抓學困生的轉化和優秀生能力的培養，通過近幾年的努力，教學質量穩步提高，學生學習基礎扎實，得到了家庭、社區和家長的認可。
5、問題存在的因素
(1)外部因素
學校地處城鄉結合部，社區主流文化不明、人員復雜、文化素質較低，社區存在許多負面教育的因素，家長對子女教育的方法缺泛，家庭、社區、學校的教育不能形成合力。這種狀況使學校要花更多的時間和精力來對家長、社區、家庭的不良因素進行干預。
(2)內部因素
1)教師的科研能力和意識雖然已經得到提高，還不能滿足學校和教育改革發展的需要。部分教師參與教學改革的主動性、積極性、教育觀念有待更新，教學的方法和手段有待改進。
2)學校基于現代教育技術的管理制度還需進一步完善，實施素質教育的導向機制、監控反饋機制、評估激勵機制等需要進一步完善。
3)教師自我成長的意識、互助學習小組、科組、團隊的構建，教師在教科研、教學生活方面的團隊互助意識和能力有待進一步提高。
4)對現有教學資源、資料缺少科學和系統的管理，對現有教學資料的歸類分析的意識不強，一些好的資料、資源發揮不出經驗性、拓展性的作用。
二、學校發展思路
(一)理性思考
根據學校目前所處的內、外部環境和現狀，在硬件設施，教育教學質量、教師專業發展等方面有了一定的改善和提高，但互助學習小組、科組建設、學生素質、家校聯系、科技教育、特色教育等方面與區教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學校在今后的五年時間里，要堅持以人為本，優化教育資源，規范教育教學管理，提高課堂教學的有效性，提高教科研對課堂教學促進的途徑研究，加強領導班子和教師隊伍建設，凸顯辦學特色，促進學生全面發展。進一步鞏固和改善良好的校風、教風和學風，為學校的可持續發展提供良好的環境基礎。
(二)基本定位
通過五年的努力，學校的綜合辦學水平得到進一步的提高，領導班子和師資隊伍建設得到加強，學校形成毽球和跳繩、機器人項目的辦學特色，教育教學質量進一步提高，形成以科研促教研，以科研促提高的發展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體。形成：科組建設----教師發展-----改善教學方法----促進學生全面發展的模式。
(三)工作重點方向
1、提高信息技術教育的有效性。
2、加強研究型組織和教師專業發展的建設。
3、通過特色建設逐步形成學校教育品牌。
4、加強德育教育，優化常規教育體系。
5、優化科研課題研究工作，提高課題研究促進課堂教學的質量。
6、家校聯系及學困生的轉化。
7、學業測評促進學生持續發展的探索。
三、學校發展總目標
圍繞“科研興校，校本興校”的辦學宗旨，全面推進以新課程為核心的素質教育。改善學校基礎設施和環境建設，優化常規教學管理，
通過“問題研究”、“優秀科組建設”、“同課異構”等活動構建研究型科組;通過專家引領、實踐反思、同伴互助提高教學能力，促進教師的專業發展，全面提高教學質量，健全管理制度，規范管理工作，創建信息科技特色學校;加強環境教育，提高環保意識，創建省綠色學校;加強家校聯系，拓展學生培養的途徑，促進學生的全面發展。
四、學校規劃的分項子目標、學年度目標和主要任務及措施
(一)學校管理
總目標：運用現代教育技術管理理論，加強品牌學校建設。通過創建安全文明校園、廣東省綠色學校，*區德育教育示范學校等活動，促進學校的規范、科學、和諧發展。圍繞“科研興校，校本興教”的辦學宗旨，全面推進以深化新課程改革為核心的素質教育，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，提高課堂教學的有效性;加強領導班子和師資隊伍的建設，提高教師的服務意識。通過科研課題研究，形成以科研促教研，以科研促發展的發展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體，促進教師專業發展，提高教育教學質量，促進學生的全面發展。
學年度目標，主要任務及措施
學年度
目標
任務及措施
備注
*
學年
1、啟動創建省綠色學校工作
2、創建德育教育示范學校
1、完善相關管理制度。
2、加強領導班子對現代教育技術的學習，提高運用現代教育技術管理學校的能力。
3、以創建綠色學校為平臺，加強學生的環境教育，提高環保意識。
4、加強少先隊工作。
按省綠色學校和德育示范校的相關要求開展工作
*
學年
繼續創建省綠色學校;
1、培訓檔案管理人員，提高日常檔案管理的能力。
2、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。
把相關要求融入到教學和學校管理中
*
學年
1、啟動創建安全文明校園工作
2、繼續創建省綠色學校;
1、進一步加強法制學習，提高師生的法制意識。
2、進一步健全法制建設，提高教師依法教學的水平。
3、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。
4、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。
按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作
*
學年
1、創建安全文明校園
2、繼續創建省綠色學校;
1、繼續加強法制學習，提高師生的法制意識。
2、繼續健全法制建設，提高教師依法教學的水平。
3、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。
4、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。
按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作
*
學年
創建省綠色學校
1、進一步深化環境教育，提升學校環境教育內涵。
2、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。
3、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。
4、歸納整理環境教育相關資料，申報少綠色學校。
(二)課堂教學
總目標：通過科組教研，網絡教研、參與課題研究等活動，提高教師創造性運用教材的能力和意識，健全備課制度、評課制度、作業批改等制度，規范教師的教學行為，提高教學的有效性。建立和諧、文明、進取的班級氛圍，學生形成良好的、健康的學習和行為習慣。
學年度目標，主要任務及措施
學年度目標，主要任務及措施
學年度
目標
任務及措施
備注
*
學年
1、學生學習習慣好，學習的主動性較強。
2、教師把握教材的能力強，能從教材的深度、廣度去挖掘教材的內涵。
3、反思型、研究型、學習型優秀科組的建設初具模型。
4、初步實現有效教學，期末檢測合格率在85%以上。
5、教學制度合理，教學常規工作按制度順利開展。
1、加強集體備課和校本培訓，完善行政隨堂聽課制度。
2、校外參與校際協作聯盟,組團發展的策略;校內師徒結隊子，以弱帶強,促進整體師資的提高。
3、啟動優秀科組評比。
4、在實踐中不斷完善教學管理制度。
5、舉辦各種學生競賽活動。
*
學年
1、學生學習的主動性強，大膽嘗試，勇于創新。
2、教師能靈活恰當地把握教材，理論水平較高，教學創新意識強。
3、反思型、研究型、學習型優秀科組的建設逐漸完善，各科組培養出一支善于反思、善于學習的教師隊伍。
4、實現有效教學，在保證合格率85%以上的同時，培養部分優秀生。
1、加強集體備課和校本培訓。
2、參加聯盟及對外課例研討。
3、開展優秀科組的評比活動。
4、舉辦各種學生競賽活動。
5、參加各級學科教學及論文評比。
*
學年
1、學生學習習慣好、學習主動性強，有一定的創新能力。
2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。
3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在95%以上。
1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。
2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。
3、評比優秀科組。
4、舉辦各種學生競賽活動。
5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。
*
學年
1、班風、學風好，學生養成熱愛學習的習慣，具有主動發展的意識。
2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。
3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。
1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。
2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。
3、評比優秀科組。
4、舉辦各種學生競賽活動。
5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。
*
學年
1、班風、學風好，學生養成熱愛學習的習慣，具有主動發展的意識。
2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。
3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。
1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。
2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。
3、評比優秀科組。
4、舉辦各種學生競賽活動。
5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。
(三)干部隊伍建設
總目標：通過理論學習和實踐，塑造一支理論水平高、管理能力強，有創新精神的干部隊伍。
學校管理的成效在很大程度上取決于管理者的素質，因此，加強黨、政、工、青、團負責人的管理能力，增強他們的責任心和創新能力，塑造一支具有較強理論造詣、先進管理理念、有創新意識和能力的干部隊伍，對學校實現發展目標至關重要。
主要從以下幾方面進行：
1、繼續利用行政例會及業務學習時間，進行教育理論和時事政治學習，更新教育觀念。
2、加強自我修養建設，提高教學和管理能力。干部要在教學工作中加強自律，身先士卒，做出表率;在管理過程中要不斷加強學習，主動創新，在實踐中成為一個學者型的管理者，塑造樂于奉獻、勇于開拓、與時俱進的管理人員。
3、實行中層干部聽課和對口班級、對口教師跟蹤制度，要深入一線、深入課堂，了解教學、了解學生，傾聽教師的聲音，知道教師的需求，盡努力為教師的教學工作和學生的學習提供服務。
4、重視后備干部的培養。完善后備干部的選拔標準，制訂后備干部培養計劃，定期接受專家指導，在學校工作實踐中鍛煉和提高管理能力，建立一支穩定、團結的后備干部隊伍。
(四)總務工作
總目標：加強學習，熟悉后勤工作的相關法律及工作流程;優化、美化校園環境，建立物美價廉后勤服務保障體系;加強校園基礎設施、教學設備的規劃和更新，以“服務.保障”為宗旨，提高后勤管理水平。主要工作：
1、加強后勤人員的思想政治學習和職業道德建設，進一步引導后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學校教育教學工作服務的思想，做到工作主動及時到位。
2、加強日常過程管理，加強各項設施的維護，定期檢查與核對固定資產，及時做好固定資產的入庫及報廢工作。
3、學校校園文化建設，根據學校特色創建工作及教學需要逐步建立精、細、美、有內涵的校園環境。
4、校園地面的零星建設及課室的裝修工程。
5、語音室的報廢及電腦室的電腦升級項目。
6、學校跑道及籃球場的翻新工程。
7、會議室及電教室的改建工程。
8、探究實驗室、音樂室、美術室的建設與翻新工程。
(五)教師專業發展
總目標：引導教師參與科研課題的研究，把校本研訓與科研課題研究相結合，提高教師自我發展的意識和能力，在實踐中轉變教學觀念和方法，總結出符合自己和學生的教學方法，成形自己的教學特色;以人為本，加強骨干教師、新教師的培養，通過建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制，建設一支以科組為龍頭的科研型教師隊伍。
主要工作：
1、加強對教師自我發展的意識教育，提供自我發展的途徑和方法，引導教師將工作與實現自我價值相聯系，在工作中體驗成功。
2、致力于研究型科組的建設，促使教師養成勤于讀書、勤于采擷的好習慣，做研究型的教師。倡導善于規劃、選擇性地學習、批判性地思考、創新性地實踐的自我發展氛圍。
3、組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設、項目研究為主渠道，促使教師在研究狀態下工作，通過寫實驗案例、論文、研討課例、反思等活動促使教師不斷地成長。
4、探索適合課程改革的校本培訓模式。采取走出去、請進來、“一帶一”、“組團互助”、網絡教研等形式，解決教師在課堂教學和課題研究中遇到的問題和困惑，建立一個動態的，持續發展的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓模式。
5、搭建舞臺，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或專家型教師目標不斷前進。
6、要加強對骨干教師、青年教師的培訓，重視對青年教師和骨干教師的思想建設。
學年度目標，主要任務及措施
學年度
目標
任務及措施
備注
*
學年
引導教師參與科研課題的研究，在實踐中轉變教學觀念和方法，建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計劃地組織教師參加培訓。
6、制定優秀科組建設指導意見，引導科組科學、有效地發展。
*
學年
組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設為主渠道，建立學習型科組，促使教師成長。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計劃地組織教師參加培訓。
6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。
*
學年
探索適合課程改革的校本培訓模式;搭建舞臺，要加強對骨干教師、青年教師的培訓。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計劃地組織教師參加培訓。
6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。
(六)德育工作
總目標：探索走進孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍，通過培養學生的良好行為習慣，把學生培養成舉止文明、有責任感和愛心的具有創新意識的孩子。
1、加強德育工作隊伍的建設。健全校內少先隊干部隊伍的建設，以以先隊干部帶動學生形成正確的生活觀、世界觀。
2、探索構建家庭、社會、社區三方共同參與的區域德育途徑。
3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學科之中，貫穿于學校工作的各個環節，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導學生。
4、健全德育方法。
(1)構建德育目標系列。根據不同年級的學生，制定各年級德育目標，使各年級的德育目標具有系統性和連續性。把德育系列目標用于指導學校、班主任、少先隊、班級文化建設等工作的指引。
(2)利用國旗下的講話，對學生進行德育教育。利用每星期國旗下的講話，分主題和常規德育工作，對學生進行德育教育。
(3)發揮班隊課的作用。依據德育目標系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學習、民族大家庭教育等方式對學生進行德育教育。
(4)發揮現代教育技術的優勢。充分利用和拓展校訊通、家校聯系手冊、基于網絡的家校聯系平臺等，與學生家長溝通聯系，對學生進行共同的教育。
5、校園文化建設。
德育的首要任務是要影響人格，形成符合社會標準的美德，而美德的培養不能靠說教，必須靠感染，靠"動情"。在校園文化建設的過程中要設計能觸動學生心靈的人文教育環境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培養良好品德。
(1)校園硬件建設中設計德育環境，加強校園運動設施的建設與維護，加強綠化的維護、交通、防火、食品衛生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規建設與文化宣傳。
(2)創建平臺，讓學生參與校園文化建設，組織學生參加主題班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領巾廣播站、講故事，參加讀書節、藝術節活動，參加社區服務與社會實踐活動，培養學生的責任心、愛心、自主能力、創新精神。
(3)開展心理健康教育，開設和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發掘學生內在的潛能與力量，為學生排憂解難，幫助學生健康成長。
(4)家校共同聯手，辦好家長學校。繼續實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節、體藝節等活動，讓家長了解學校的管理，實地感受孩子的學校生活。
6、以體育特色學校建設為突破口，加強學校德育特色的建設。通過毽繩體育特色的建設和發展，進一步普及和深化教育的內涵，使學生在特色體育活動中增強團結協作、社會責任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。
(七)科研工作
總目標：提高課題研究的質量，把課題研究與課堂教學相結合，通過課題研究深化課程改革，構建教師教學特色，構建學校品牌，提升整體辦學水平。
近年來學校先完成和參與了省、市、區級的課題研究,課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質涵蓋了理論探討、資源建設、信息技術與課程整合、現代教育技術的運用等方面。參與課題研究的老師達到100%，負責課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎，這給我們在下一階段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進行實施:
1、進一步明確研究的目標：促進教師的專業發展;優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。
2、把課題研究的內容進行分析，細化，一方面從宏觀的、縱向的制度、模式研究;一方面，與各科的特點相聯系的橫向研究，把課堂教學的工作與課題實施緊密結合起來，把課題研究的內容落實到備課、批改作業、課后輔導、課堂的教學的過程當中。
3、探索機器人的教學,建立機器人實驗室.以機器人教學為突破口,深化信息技術與學科教學的整合.
4、整合各課題間的“共性”，優化資源，發揮資源使用率的最大化。
學年度目標，主要任務及措施
學年度
目標
任務及措施
備注
*學年
完善課題領導小組及課題管理制度，提高課題負責人和課題實施者的水平;健全課題實施和保障機制;組織課題按計劃實施。
1、完善課題領導小組。
2、課題負責人和實施者的培訓。
3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。
4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。
5、課題結題，區級一般課題2項，區級小課題5項。
按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。
*學年
加強課題實施的監控與管理;把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。
1、加強課題的監控與管理。
2、課題負責人和實施者的培訓。
3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。
4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。
5、申報區、市、省級課題。
按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。
*學年
組織課題結題;推廣課題研究成果。
1、組織課題結題。
2、撰寫結題報告和實驗總結。
3、編寫教學案例和校本教材。
4、moodle課題結題。
按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。
*
學年
加強課題實施的監控與管理;把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。
1、加強課題的監控與管理。
2、課題負責人和實施者的培訓。
3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。
4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。
*
學年
加強課題實施的監控與管理;把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。
1、加強課題的監控與管理。
2、課題負責人和實施者的培訓。
3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。
4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。
5、課題結題。
(八)科組建設
學校學科組建設是學校管理的重要方法，學科組是連接學校教導處與科組教師的橋梁，是實施學科教學計劃的重要組織。科組的科研能力、教學理念、對教學方法的熟練程度、工作作風等對科組及本科組教師的發展有重要的作用。在新社會經濟高速發展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個研究型的科組，對于更新觀念、轉變教學方法、運用現代教育理論教學、增強科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創建研究型科組呢?提出以下幾個途徑：
1、構建科組共同目標
共同目標是建立學習型科組的航燈，是科組持續發展的基本條件，是激發全體組員持續學習的內在動力。要構建科組的共同發展目標，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學校的需要融合為一體，把這三者的目標融合在一起成為科組的目標。只有這樣才能激發每位教師隱藏于內心深處的理想，調整原有思維模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發揮團隊作用，勇敢地為自己的目標而行動。
2、建立科組長發展機制
科組工作開展的如何，與科組長的理念、能力、水平、工作態度、工作方法、責任心等有密切的關系。對現有科組長實行定期培訓、聘請區教研員或校外專家對科組長實行定期或實時指導;創造條件讓科組長外出學習和考察，學習先進的理念與教學方法;完善科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎上，積極地參與并帶動科組教師進行教學改革，參加課題實驗，大膽實施他人先進的教學方法和理念。
3、完善科組教研制度
對學校而言，教研組是一個教師與學生，學校與教師間的橋梁作用的學習組織，它負有落實改革、觀念轉變、教師培訓、理論探討、實踐演練等責任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發，促進學習、教學、研究、反思一體化，真正成為一個充滿生機和活力的學習型組織，就必須有完善教研制度。
結合我校的實際，教研制度必須有利于激發科組長的主動性和各位教師的能動性。建立科組長負責制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學校的目標去組織教研內容，制定教學計劃，給教師自主發展的空間和條件。
4、完善教師培養機制
(1)建立教師自我發展機制
教師是學校教學工作的第一生產力，教師的能力如何，直接關系到學校的發展，而在教師的專業發展中，教師的自主性、責任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養自我發展的意識，掌握自我發展的策略，才能承擔起教學改革和育人的重任。主要從學習意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識方面加強教師的自我發展意識。
(2)建立骨干教師培養機制
幫助教師從兩個方面認識自我。第一、通過反思自己的教學方法，重新構建幾種常規教學方法，發現和培養自己擅長的教學方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學、備課、教研、科研、上課風格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助教師形成自己風格的、高效的教學方法，幫助教師培養特長。在骨干教師的培養過程中，要從整體教師隊伍出發，在重點培養的同時，做好整體教師的發展，形成一個有共同目標的，又互相促進的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設以“目標導向、科組帶動、交流促進、科研推動、機制保障”的原則;以“學習、研討、實踐、反思、評價、考核”為手段;不斷為主動發展的教師創造成功的平臺，激發教師完善自身素質的提高，增強教師緊迫感和責任感。骨干教師培養的基本機制：
①整體規劃，分類培養。要求在分析自己的優缺點在基礎上完善自我評價資料和三年發展目標，按教師的需要進行分類，學校再根據分類，實施分類管理，針對性培養，提高實效性。
②開發資源、共同推進。開發利用網絡資源、進修學校資源、遠程教育資源、本校教師間互助資源、校外專家資源、社團資源等優勢，實現培訓資源的優化組合。
③科教結合，以科促教。以現代教育技術為平臺，按照不同科組和不同目標的要求，進行從實踐到問題，從問題到理論，從理論到運用，理論與實踐相結合。圍繞新課程改革面臨的新情況、新問題，把理論學習、實踐運用、經驗總結、問題研究與教學工作緊密結合起來，不斷增強工作的預見性、計劃性、有效性和創造性。
④綜合評價，促進進步。以綜合評價為手段，把班級管理、課堂教學與學生考查相結合，以考查過程管理為主;結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主。
⑤制度保障，健全發展。著眼于適應現代化發展要求的高度制定骨干教師培養計劃，根據二十一世紀新時期發展的需要，按照“區校結合，以新帶舊，典型引路，崗位練兵，教科結合，實踐反思、以弱帶強”的原則進行，學校在制定五年規劃、工作制度、經費預算時優先保障骨干教師培養工作，使骨干教師培養有章可循。
⑥梯隊跟進，分步培養。按照我校日前的情況，合理實施教師分類培訓計劃：分三個模式進行，第一、新教師的培養，建立“一帶一，傳、幫、帶”，“以弱帶強”的培養制度，開展崗位練兵活動，抓好課堂常規的建立，理解新課程的理念，做好實踐反思和跟蹤指導工作;第二、青年教師、骨干教師的培養，確立奮斗目標，夯實技能基礎，區、校合作結對子，創設舞臺，選拔挑尖子，重構知識，升華經驗，形成特色，提供成長的機會。第三、老教師的培養：轉變觀念，樹立榜樣，增強活力;鑄就師魂，鞏固內功，博覽群書，及時總結，學習創新。實行“三個分類”培養模式，目的在貫徹成功管理模式，加強對新教師培訓，使之盡快掌握新理念，早日適應工作需要;遵循教師職業成長規律，使新教師朝著骨干教師的方向發展;重視導向功能，加強教導隊伍建設;注重全員參與，提高教師整體素質。
*區*小學五年規劃，僅在發展目標和基本措施方面提出了大致的方向和需要解決的重點問題。制定規劃過程，是對我校自身認識與思考的過程，為了將辦學理念轉化為每個教師、學生的自主意識和實際的行動，只有全校師生通過五年的努力，乃至更長的時間才能實現基本目標;為使規劃的"美好藍圖"化為現實，每個職能部門、每個科組、每一位教師都必須結合本規劃的目標和本科組的實際，制定自己的發展計劃，做好科組的五年發展規劃，學校在操作過程中實行有效監控與評估，最大限度地調動全校師生的積極性，一步一個腳印地、實事求是地、與時俱進地工作和學習，才能最大限度地實現我們的目標!
篇2:小學數學教師個人職業發展規劃
小學數學教師個人職業發展規劃
一、對教師專業發展的認識
我是小學數學教師，了解學生的特點，我們的教育對象是一群充滿稚氣、天真爛漫的孩子，他們好說、好動，沒有是非判斷能力，因此，教學細節也是教師教學觀念的一種流露，是教師教學智慧的一種體現，教師上課要關注“教學細節”這樣才能落實理念、改變行為、提升自己的教學水平的全過程。其次，還必須嚴格要求自己，教師的一言一行對學生起著潛移默化的影響。對班里的每一個孩子還要充滿愛心和耐心，這樣學生就會全身心的投入到學習之中，教師既要教會學生科學的文化知識，更重要的是教會學生怎樣做事，讓學生在平時生活中發現自己的身邊處處有數學，使學生感受到學習數學并不難，只要自己用心學習，善于發現生活中的數學問題，就能克服學習中的一切困難。
當前，學校開展教師個人專業發展的規劃活動，就是對教師專業成長的一種具體體現。認識到教師自我專業發展應該根植與自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己，發展自己，成為一名學生愛戴，家長放心，社會滿意的好教師。隨著教育改革的不斷深入，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。隨著教齡的不斷增長，自我感覺工作熱情已大不如前。在工作態度上存在一定的'隨意性，對自己的工作反思還不夠。自身專業技能及教學研究能力有待提高。對寫的東西主要來自于興趣和外力。想得多，嘴動的多，動手記錄的少。到想寫時素材都忘得差不多，作為一名教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行。進行自我剖析，制定今后四年的個人發展規劃是當務之急、勢在必行、刻不容緩的大事。鑒于自身情況，特制定個人專業發展規劃，為自己今后的發展指明方向。
二、自身狀況分析
(一)個人優點分析
1、首先熱愛本職工作，對學校的發展充滿期待，對教育事業充滿熱情。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心，遇到困難能贏頭而上，取得成績能戒驕戒躁。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養，為人師表，盡心盡責，以平等、友好、負責的態度處理好于學生家長的關系。
2、對教材的駕馭能力較強。從事小學數學教學工作已經多年了，對小學各年級的數學有著豐富的經驗和不少教訓。在多年的教學經驗中，我深深的感悟到，要提高數學教學質量，讓學生學的扎實，靠做大量習題，搞題海戰術是行不通的。數學是一門規律性很強的學科，雖然題型變化多，但百變不離其宗，教師如果在課前對相關的習題進行分類，仔細研究，再根據學生的認知規律有易而難，有簡而繁，由單一而綜合，并在練習的過程中滲透數學思想，那么，學生會在潛移默化中逐步建立良好的數學素養。
3、數學語言規范。在教學中，教師的一言一行對于學生來說是十分重要的，“用較規范的數學語言表述”是課程標準中的其中一個要求。在平時的教學中，我十分注重自身的語言是否規范，同時也十分重視引導學生用規范的數學語言來表示，我把這視作培養學生良好的邏輯思維的一個重要方面。
(二)、存在不足
1、在繁忙的工作中容易產生浮躁，對于一些突發事件應變能力不夠強。
2、隨著對教學理念的深入學習和認識，發現在實際教學中我目前存在的最大不足之處是：(1)對在學習過程中相對處于弱勢的學生關懷還不夠，有時候，為了完成教學進度，給與學生感悟、體驗知識產生的過程或合作、交流的時間太少，往往使得合作學習流于形式。(2)在平時教學中，有時候對學生的主體意識過于強烈，對學生往往不夠放心，具體表現為課堂上語言過于羅嗦。(3)只注重教學工作，不能全面提高孩子們的整體素質。
三、自身專業化發展目標
專業化目標：
(1)職業道德高尚，教育教學行為規范;專業知識扎實，文化背景知識豐富，具備實施素質教育的能力，為學生提供優質教育服務。
(2)具有良好的教學反思能力及發現問題和解決問題能力，能采取切實可行的措施和行為，以適應教育改革發展。
(3)具有終身學習和自我發展的能力;能正確評估自己的專業發展狀況，確定自己未來的發展方向，能與他人進行合作，發展實踐性知識，形成自己的教學風格。
專業發展水平標準
一是在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育，為學生提供優質服務。二是能在不確定的教學環境中，及時發現問題，能把握問題的本質，采用最優解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創性。三是能深刻理解教育教學的意義，能根據教育改革和發展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。四是追求終身發展，在本校成為學習化組織的過程中，與教師共同學習，研究，分享經驗，促進自身開發教學潛能和提高教學研究水平。在專業發展過程中，促進自身專業發展發展。
第一階段：(2011.8——2012.8)
以自主學習提升理論素養為主的目標
(1)自主學習，不斷提高自己的理論知識，全面深入地理解認識新課程、新理念，以理論為指導，在教學中嘗試應用，并不斷在實踐中反思，在反思中進步。
認真做好每一項工作，發揮自身的特長和優點，工作能力得到學校家長的認可，全心全意從事教育教學工作。用一顆寬容和真誠的心對待學生，在備課設計和布置作業時堅持以學生的發展為本，努力讓每一個孩子都體驗到成功，用平等和高度的責任心換取家長的信任。
(3)對于有特殊情況的學生及時與家長取得聯系，在日常工作中與同事團結協作，樂于助人，體現良好的團隊精神。
第二階段：(2012.8——2015.8)
(1)充分運用新的教育理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創新，重點培養自身在課堂教學中隨機應變的機智和體現學生的主體地位的教學風格。
(2)深入教學領域的研究，確立研究課題，虛心請教，集思廣益，同伴互動，收集信息，探討交流，成為學校的一名合格教師。
第三階段：(20013.8——2015.8)
(1)在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養學生獨立鉆研的學習品質。
(2)充分利用多媒體電教手段優化課堂教學，在小學數學課堂中不斷的創設教學情境，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，加大課堂密度，充分體現以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率，達到優化課堂教學，提高教學質量的目的。
(3)做一個受學生愛戴、擁護的好教師，完善自身綜合素養，業務過硬，力爭使自己能夠成為學校學科帶頭人，不斷完善教育工作，爭取成為在本校內有一定影響力的教師，為申報小教高級職稱做好準備。
四、主要措施
1、積極準備，科學備課：怎樣才能讓學生懂學、愛學、喜歡學是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。加強備課的思維性、科學性、創新性、有效性。針對班級學生情況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，寫出適合學生的教案，選擇適合學生的教學方法，備出自己的風格。了解每一位學生，針對他們的特點進行預設，爭取效果達到最佳。
2、糾正學生上課習慣。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，如果課堂上總有一小部分學生開小差，不能集中注意力，或者發言時插嘴等，容易導致上課的內容不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試讓學生知道只要上課認真聽講就能得高分，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
3、加強學習：認真學習教育教學理論，提高自己的理論素養。積極利用一切機會參加各種講座、交流或研討會等，向專家與同行學習。認真參與每一次教研活動，多聽課，多聽好課，取長補短，并主動與指導教師進行指導交流。多爭取上公開課的機會，用壓力給自己動力，多磨練，快成長。在信息技術上多下工夫，能夠熟練應用多媒體技術為教學服務。
4、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
5、做好教學反思：反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。
6、認真批改作業：布置作業做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。
7、每學期至少讀兩本有關教育教學的書籍、勤寫教學札記、讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。
8、關心愛護每一個學生,使課堂教學更加井然有序。
9、抓好早讀。早晨是學生學習的最佳時間，要充分利用好這段時間，給學生養成早晨來認真學習的習慣。
總之，面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。做一個讓家長滿意、受學生歡迎的合格的老師。
篇3:小學發展規劃
一、學校現狀分析
（一）學校發展歷程
現*小學小學是由原*小學小學、*小學、*小學合并而成，在各級領導的重視下，于～年擇地重建*小學小學，現占地面積46畝，建筑面積11000多平方米，教育教學設施基本滿足需要，現有專任教師34人，后勤人員9人，學生839人。
（二）學校發展的有利因素
1、外部環境
（1）教育發展形勢喜人。中山市在～年正式啟動人事制度改革，經過三年的實踐與探索，已逐漸走向完善，充分調動全體教職工的工作積極性，解決教師隊伍流動困難的問題。～年，我鎮順利通過省教育強鎮的評估驗收，各學校的硬件設備得到了充實，校園環境更優美。往后，將是軟件上的競爭，抓管理、抓質量、創特色是今后工作的主題。
（2）各級領導對學校發展的關注。*小學小學的新建是各級領導重視教育的重要體現，校舍的選址、設計、施工等有各相關部門與領導的全程參與和跟蹤，鎮、社區、村主要領導多次到校現場辦公，關心學校基建、室場配備、師資隊伍建設等情況，體現對學校發展的關注。
（3）社區、家長對辦一所優質學校的急切期望。社區、家長的共同愿望是辦一所優質的學校，子女有優質的受教育的環境，這必然對學校工作給予配合與支持。
2、內部環境
（1）教育教學設施、校園環境等得到了根本性的改善。
（2）三校合并后，教師隊伍得到有效整合，保障各教學計劃的落實與教育教學質量的穩步提高。
（3）教師隊伍具有踏實工作，團結互助的優良傳統。
（三）學校發展的不利因素
1、學校文化積淀不夠豐厚，尚未形成明顯的辦學特色；校風、教風、學風有待加強。
2、師資隊伍整體素質仍需提高。年輕教師知識能力強，但缺乏教育教學經驗,教師的教學基本功欠缺系統的訓練。
3、內部管理有待規范。體現在管理制度的欠缺，“家長式”的管理成分較大。
4、生源總體素質不高。表現在學前教育滯后，學校教學質量相對低下，難吸引優質的生源。
5、個別家長對子女的學習不夠重視，家庭的學習氛圍、環境差。
6、德育環境越來越嚴峻。如賭博風氣、不健康的娛樂場所等，直接影響學生的思想道德。
二、學校發展目標
（一）、學校發展理念系統
辦學理念：用文化與細節做教育
管理理念：人文關懷、民主參與、文化引領
校訓：知書達禮學有所長
校風：合作奉獻務實
教風：嚴謹互助創新
學風：勤學好問樂學創新
（二）、總體發展目標
努力辦成一所具有鮮明“書香”特色的品牌農村小學。
1、總目標的界定
“書香”特色：營造濃厚的讀書氛圍，提升師生素養，提高審美情趣與人文底蘊。
品牌農村小學：有濃厚書香特色，環境優美，聲譽較好的農村小學。
2、階段性目標
第一階段(～.9-～.7)
完善實驗室、師生閱覽室、隊部室等硬件建設，校園文化建設能體現“書香”味。改革內部管理機制，提升管理水平，做好教師專業發展規劃，優化教師隊伍，提高教師的科研意識，書香校園初見成效。進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作在原有的基礎上邁進一大步。
第二階段（～.9-～.7）
完善舞蹈室、音樂室、書法室、美術室、課室書吧等硬件建設。書香校園建設富有成效。教師隊伍進一步優化，教育教學科研成果初見成效，教師本科以上學歷達50%以上，在第三屆東升鎮名教師、名校長評選中，占有1到2個席位。學生個性、能力、特長培養收效顯著。爭取評為“中山市行為規范示范校”、“中山市一級學校”。
3、第三階段（～.9-*.7）
學校管理科學高效，校園和諧民主，書香特色鮮明，閱讀已成為師生的習慣，師生的自主學習能力有明顯提高。在市、鎮取得一定的教育教學科研成果，享有良好的聲譽。
（三）培養目標
教師的培養目標：德高、博學、藝精、體健
德高：師德高尚，堪為楷模
博學：知識面廣，學識淵博
藝精：教育教學技能過硬，有一定的藝術性
體健：身心健康
學生的培養目標：知書達禮學有所長
知、達：懂得的意思。
培養有文化，懂禮節，有個人所長的學生。
三、實現目標的措施
（一）、德育工作建設
改以往做學生思想工作單一說教的方法，變注重活動教育與評價激勵相結合的方式，主要內容是養成良好的行為習慣，具有良好的道德品質與心理素質。
（1）學科滲透。加強三類課的管理，即品德與社會、品德與生活、班隊課。
（2）活動滲透。加強校內外的教育實踐活動，培養學生的愛國、互助、合作等精神。
（3）環境滲透。加強校園文化建設，凈化、美化校園環境，實現環境育人。
（4）評價激勵與檢查督促相結合。制定并落實《*小學小學學生操行評價方案》、《*小學小學行為規范示范班》等評比制度，促進良好校風的形成。
（5）榜樣示范。結合少先大隊部開展的爭章活動與特長小明星評比活動，大力宣揚好人好事與學有所長的學生。
（6）構建完整的德育網絡。校內以校長―德育行政（法制副校長）―德育領導小組―班主任―科任為主線，校外以學校―家庭―社區（村）―派出所為主線，齊抓共管，形成教育合力。
（二）、課程建設
（1）增設學科課程：一是增設學法指導課與閱讀指導課，教給學生方法，逐步養成自主學習、閱讀的習慣；二是加強計算機課程的教學，教給常識，培養獲取信息的能力。
（2）強化活動課程。有計劃組織適量的大小活動，如單項活動、綜合活動、專項活動等，使學生在活動的過程中形成才藝，培養興趣，發展特長。
（3）優化環境課程，開發和利用環境中的教育資源，促進學生走向生活，走向勞動，走向社會。
（三）師資隊伍建設
1、制定教師個人發展規劃
指導每一位老師根據自身實際和學校發展規劃，制訂并實施個人發展規劃。
2、根據教師個人發展規劃，教師的個人素質，實施分層培訓。
（1）制定名教師、骨干教師的培養計劃。重點在專長的培養、綜合能力的完善。給予外出參觀學習培訓、課題經費、資源使用等優先權。
（2）創新“青藍工程”培訓工作，采用師徒結對，考核過關的方式進行培訓。
（3）實施班主任培訓計劃，提高班主任管理班級的針對性與藝術性。
（4）鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次。
3、開展教師基本功訓練比賽。
4、加強班子隊伍的培養。注重學習，努力提高工作水平，注重工作方法，發揚團結協作的精神，既能獨當一面，又能主動配合；樹立強烈的責任意識，明確工作職責，有清晰的工作思路和明確的工作目標；有拒絕平庸，絕不應付，追求卓越的精神，在分管的領域中創出一流業績，創出學校特色，出色完成各階段的工作目標。
5、建立強有力的動力機制，主要是責任驅動（崗位目標責任制），利益驅動（工資福利、評優、晉級一切以工作績效掛鉤），評價驅動（常規工作定期評價、專項工作專項評價），～驅動（樹立良好的校園～，贊揚優秀，鄙棄低劣）
（四）教育科研工作
1、樹立問題即課題，研究即成長的觀念，引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。
2、根據學校發展總目標，認真抓好《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究，并以此為龍頭，帶動學校教育教學工作的開展。
（五）校園文化建設
1、提煉學校精神，用學校精神統領學校文化，不斷豐富學校文化的內涵。
2、以“書香”特色為主題，重新規劃、完善校園文化建設，整體策劃學校vi視覺系統，提升學校文化的檔次和品位。
3、組織開展豐富多彩的文化活動，辦好一年一度的科技節、讀書節、藝術節、體育周、英語周等，為學生提供多樣化的體驗和展示的條件和機會。
（六）體衛工作建設
1、嚴格兩操一課的考核評價，落實體育成績測試與學生的評優、體育教師的工作考核掛鉤。
2、發揮場地優勢，培養和吸引特長生，力爭通過努力成為鎮或市的籃球訓練點。
3、定期開展健康衛生知識講座，增強師生健康衛生意識。
（七）學校管理工作
在學校管理上，踐行“人文關懷、民主參與、文化引領”的管理理念。
1、進一步理清學校管理鏈，健全決策――執行――監控――反饋的管理回路，使整個管理工作有章可循。
2、加強制度建設，實現依法治校，用制度引領人、鼓勵人、發展人。包括各類常規的管理制度，教師的評價與分配制度等。
3、開展“暖心”工程。充分發揮工會的作用，定期組織豐富多彩的文體活動、慰問活動等。
4、堅持和完善教代會制度，堅持實行校務公開，增加學校工作透明度。實行民主管理，虛心聽取和采納教職員工的建議，營造民主、和諧的氛圍。
四、主要保障措施
（一）組織保障
成立*小學小學*x發展規劃領導小組，主要負責本發展規劃文稿的撰寫、修改，負責督促規劃的落實等工作。
組長：*x
成員：*x*x*x*x*x
（二）加強學習，統一思想
組織教師討論、學習本規劃，了解發展規劃的總體目標、階段目標，統一思想。
（三）積極爭取教辦與辦學單位的支持，為學校發展爭取更多的政策保障和辦學資源。
（四）加強校際間的教育教學交流，積極與市教研室、鎮教研員聯系，指導學校工作的開展。
（五）做好學校年度預算，確保經費的投入能保證發展目標的實現。