頭海高中心理健康教育實施細則

《*中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。為全面貫徹落實黨中央、國務院第三次全教會及《決定》的有關(guān)精神，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，強調(diào)了加強中小學心理健康教育的重要性，并對開展心理健康教育的基本原則、主要任務、實施途徑、師資隊伍、條件保障、組織領導及其他應注意的問題提出明確要求。

在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，優(yōu)良的個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用;而目前也確實存在著一部分中學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴重;隨著獨生子女群體的日益擴大，而未來社會對人才的需求之大，要求之高，學校心理健康教育顯然更應引起足夠的、普遍的重視。近年來，我們已做了不少這方面的工作，取得一定成效，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在此基礎上根據(jù)《決定》、《意見》精神，特制定本實施細則，逐步創(chuàng)建具有我校特色的心理健康教育模式，為把我校辦成具有實驗性的農(nóng)村一流現(xiàn)代化普通高中，把學生培養(yǎng)成為社會各領域需要的高素質(zhì)人才服務。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針和《意見》精神，依據(jù)教育科學理論和心理科學理論，從學生現(xiàn)有的心理素質(zhì)實際出發(fā)，構(gòu)建并逐步完善符合中學生心理特征的、適應現(xiàn)代社會人才需求的心理健康教育的目標系列和內(nèi)容系列，堅持理論聯(lián)系實際，面向全體學生，充分發(fā)揮學校教育組織性、計劃性和超前性的優(yōu)勢，并借助社會和家庭的教育力量，努力促進學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展，形成學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，增強學生的適應能力，塑造學生的健全人格。

二、實施原則

1、整體性原則

要運用系統(tǒng)論的觀點來指導心理健康教育工作。從學生的內(nèi)容來看，學生的心理是一個有機整體，知、情、意、行是密切聯(lián)系在一起的，心理過程、心理狀態(tài)和個性心理特征交互影響，其心理狀況與其整個人生觀、世界觀、價值觀也有密切聯(lián)系，心理因素與生理因素也相互作用、密不可分。從內(nèi)外關(guān)系來看，個體身心因素與外部環(huán)境特別是社會環(huán)境、家庭環(huán)境存在著彼此制約、互為因果的錯綜復雜的聯(lián)系。因此，進行心理健康教育，應從個性心理的完整性和統(tǒng)一性，個體身心因素與外界環(huán)境的制約性和協(xié)調(diào)性，來全面考察和分析學生心理狀況，并依據(jù)學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，協(xié)調(diào)好學校、家庭、社會各方面的教育力量，有系統(tǒng)、有計劃、有步驟、有重點地加以實施。

2、發(fā)展性原則

從學生總體現(xiàn)狀看，心理正常發(fā)展的學生占絕大多數(shù)，適應不良的學生畢竟是少數(shù)。所以，既要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使其盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力;更要面向全體學生開展心理健康教育，使其不斷正確認識和悅納自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并引導學生充分挖掘心理潛能，從整體上促進學生心理健康發(fā)展水平的不斷提高。

3、主體性原則

人都有理解自己、不斷趨向成熟、產(chǎn)生積極的建設性變化的巨大潛能，心理健康教育的任務就在于啟發(fā)和鼓勵這種潛能的發(fā)揮，并促進其不斷成熟或成長，而絕不是包辦代替。要防止學科化傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育。面向全體學生的心理講座或心理訓練，既要據(jù)學生的需要有針對地實施，也要始終以學生為主體，引導學生積極主動地參與，從而不斷地認識自我、發(fā)展自我。即使是個別輔導，也不應主觀武斷地要求學生怎么做或不怎么做，而是多傾聽，在給予理解的基礎上共同分析、討論，并啟發(fā)、引導學生充分調(diào)動自我的力量，逐步有效地解決總是提高自我調(diào)適和發(fā)展的能力。從這個角度說，心理健康教育就是一種服務和幫助。

4、差異性原則

既要注意學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，遵循心理健康教育的一般特點和規(guī)律，又要重視學生的個別差異，包括年齡差異、性別差異和個性差異等。因為我們所面對的既是一群學生，又是一個個來自不同家庭環(huán)境、不同社會背景，具有不同能力、不同需要、不同興趣、不同經(jīng)驗、不同價值觀的學生，所以，不可能期待以同樣的方法達到同樣的效果，而要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地而制宜。

5、平等性原則

應從平等尊重的立場出發(fā)，信任學生，努力與他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系。與學生群體或個別的交流不是傳統(tǒng)的那種權(quán)威的、單向的，而是平等的、雙向的，力避命令式、灌輸式口吻，多用啟發(fā)式、商量式口吻;并一視同仁，給予每一個學生充分的理解、關(guān)懷和幫助。

6、保密性原則

學生的名譽和隱私權(quán)應受到道義上的維護和法律上的保證，這既是鼓勵學生暢所欲言的心理基礎，也是對學生人格及隱私權(quán)的最大尊重;既是雙方建立和維系依賴關(guān)系的基礎，也是維護學校心理健康教育工作的名聲信譽的大問題。要保守咨詢對象談話內(nèi)容的秘密，連其姓名也不得對外公開，拒絕任何關(guān)于咨詢對象情況的調(diào)查，尊重其合理要求。一切熱情、誠懇、耐心都要以尊重其秘密為前提，否則一切將失去意義。

三、教育內(nèi)容

我校心理健康教育的內(nèi)容主要有：

1、學習心理指導。包括學習方法指導、學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成、學習興趣教育、學習疲勞預防、應試心理的調(diào)適與訓練等。

2、智力開發(fā)訓練。包括注意力訓練、觀察力訓練、記憶力訓練、思維力訓練、想象力訓練等。

3、健康情感教育。包括培養(yǎng)學生愉快、平穩(wěn)的主導心境和積極健康的高級情感(道德感、理智感、美感等)，了解情緒活動的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)良好的情緒控制力和學會調(diào)節(jié)不良的情緒、情感。

4、堅強意志教育。包括培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，創(chuàng)設一定的教育情境，以培養(yǎng)學生耐受挫折的能力等。

5、健全性格教育。包括認識自己的氣質(zhì)類型和性格傾向，培養(yǎng)學生對事、對人、對己的良好態(tài)度，培養(yǎng)良好性格的理智、情感、意志特征，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立科學的人生觀和價值觀，學會心理的自我調(diào)適以及矯治性格上的缺陷。

6、人際關(guān)系指導。包括發(fā)展學生的自我意識，正確地認識自己和接納自己;培養(yǎng)學生的人際交往能力，使其學會正確地待人接物，為人處世;幫助學生克服積壓種人際交往障礙，提高其人際交往水平。

7、性心理衛(wèi)生教育。包括性生理教育、性心理教育、性倫理教育、性法制教育、性美學教育等。

8、升學和就業(yè)指導。包括升學考試前后的心理教育、升學與職業(yè)選擇指導、職業(yè)心理準備教育與指導等。

四、實施途徑

我校實施心理健康教育除了要求全面滲透在學校教育的全過程中，還應主要通過以下一些途徑：

1、利用班會課、活動課等定期舉辦心理健康教育專題講座。幫助學生了解并掌握一般的心理保健知識和方法。

2、在各科教學過程中有機滲透心理健康教育。重視課堂氣氛的營造，結(jié)合教材內(nèi)容進行學習動機激發(fā)、學習策略訓練、學習習慣培養(yǎng)，并通過培養(yǎng)學生的非智力因素，努力開發(fā)學生的學習潛能。

3、開展心理訓練活動。有意設置問題情境，鼓勵學生積極參與，或討論，或操練，提高學生的認識水平和適應能力，幫助學生達到心理功能的最佳狀態(tài)、個性性格的完善發(fā)展、心理潛能的最大開發(fā)。

4、建立學生心理健康檔案，加強個別輔導。組織開展心理測量和心理測試，科學地建立學生心理檔案，既幫助學生進一步了解自我，發(fā)展自我，也為學校各種教育活動和教育行為提供參考依據(jù)。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生，及時發(fā)現(xiàn)，準確診斷，制定個別輔導計劃，有步驟地進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫其解除心理障礙。

5、正常開放心理咨詢室

先聘請專家與校內(nèi)兼職人員合作，逐步培養(yǎng)校內(nèi)專職人員在專家指導下獨立開展咨詢工作，并將個別咨詢與團體咨詢相結(jié)合。設置“心語”信箱，進行書面咨詢;并逐步開辦“心語”熱線和網(wǎng)上咨詢。

6、定期開設心理健康教育專欄櫥窗，普及心理健康知識，提供學生傾訴機會，增進師生間、同學間的理解和溝通。進一步加強育人環(huán)境的建設，著力營造協(xié)調(diào)舒適的自然環(huán)境，健康向上的文化氛圍，和諧互助的人際關(guān)系。

7、通過家長學校、家教通訊等，建立學校與家庭心理健康教育正常溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、隊伍建設

搞好師資隊伍建設，是保障我校心理健康教育正常、健康開展的重要條件。

1、邀請專家為全體教師開辦專題講座，提高教師自身心理健康水平，強化對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康所必備的知識和方法技巧，并在實踐中不斷提高教育能力。

2、選拔1-2名有一定知識和能力基礎并有意致力于這項工作的老師，外出接受專門培訓，取得專業(yè)合格證書，并有從事專職心理咨詢(輔導)教師資格論證后，回校擔任學校心理健康教育專職老師，同時再引進1-2名品學兼優(yōu)的該專業(yè)人員。

3.平時重點加強對思想政治課老師、團干部特別是全體班主任的工作培訓和指導，確立使班級都能成為心理健康教育的基本單位，班主任都能成為兼職心理輔導員的目標。充分發(fā)揮班主任在了解學生、關(guān)心學生、幫助學生方面的優(yōu)勢，使班主任成為學校心理健康教育和心理輔導工作的主要力量。從而在我校逐步建立起分管校長直接領導下的、以班主任、政治教師和團干部為主體的、專兼職心理輔導教師為骨干的、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

六、條件保障

1、學校將加大投入，高標準地建設心理咨詢室、裝備科學的測量統(tǒng)計手段，添置相當數(shù)量的心理教育圖書和報刊。

2、確保部分經(jīng)費用于加大師資培訓的力度。

3、確保部分經(jīng)費用于課題研究。

4、協(xié)調(diào)安排好心理健康教育的同時，積極拓展心理健康教育的空間。

七、組織領導

成立以一把手校長為組長、分管校長為副組長、專兼職骨干教師為組員的學校心理健康教育領導小組，全面統(tǒng)一領導全校心理健康教育工作，加強過程科學管理，定期組織專題研討，進行工作評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

八、課題研究

加強課題研究，是真正推進我校心理健康教育研究的重要前提，是切實保證我校心理健康教育始終保持活力、全面深入開展的重要基礎。我校將在原有課題研究的基礎上，繼續(xù)依托科研部門，扎扎實實地開展研究，逐步拓展到方方面面，并及時將科研成果轉(zhuǎn)化為科學指導我校心理健康教育工作的有效開展。

篇2:高中下學期心理健康教育工作總結(jié)

高中下冊心理健康教育工作總結(jié)

心理教育黃珍

社會競爭的日益激烈，心理健康問題也日益嚴重地呈現(xiàn)于我們的面前，解決學生在校其間的心理困擾，幫助其建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強其社會適應性，同樣是學校教育的一個重要組成分。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力?，F(xiàn)我把本學期開展心理健康教育工作情況做一個小結(jié)。

一、重視新生入學心理健康教育。

我校心理健康教育十分重視新生的入學教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下，心理健康教育小組對高一新生入學開展了“走進新學校”的講座。這次講座對幫助高一新生如何認識高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用。

二、開展有特色的心理健康教育活動

針對各年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，利用各種渠道開展心理健康專題講座。通過講座、觀看心理學影片及心理測試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動，既豐富了學生的課余生活，倡導了健康的生活方式，同時也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度，達到“健康、快樂、成功”的目的。

三、建立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療

現(xiàn)心理咨詢室已成為學生們解惑、傾訴煩惱的地方。有的剛開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢;有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。

四、注重理論學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗。

在工作中，我們還很注重理論學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗，注重將理論和實踐緊密的結(jié)合在一起，取得了很好的效果。

五、今后工作努力方向

1、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

2、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導，爭取積累更多的經(jīng)驗。

4、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

心理健康教育工作是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。