《作文材料的積累與培養思考能力的探究》階段性總結

什錦花園小學

我校于20**年11月申報《小學教學方法創新實驗與研究》子課題《作文材料的積累與培養思考能力的探究》，此課題于同年11月獲得批準。一年來，由于領導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究順利地推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：

一、完善課題組組織，明確分工與職責

1、課題獲得批準后，我們進一步完善了課題組組織，由校長作為課題組組長，教科研主任及教學主任作為主要成員，同時吸收語文老師為課題研究人員;

2、明確了課題組主要任務：制定課題研究方案，全面負責本課題研究工作的組織、協調、培訓、檢查與評估，形成本研究課題最終成果。

對課題組成員進行了細致的分工：

組長：趙紅

執行組長：張燕青

子課題負責人：

低年級：焦健

中年級：楊新梅

高年級：郝靚

問卷設計與統計：蘇秀云、方彤

資料整理：周麗群、李莉

3、明確課題組職責：

課題領導小組每月開展一次活動，組織教師學習教育理論或教育科研方法，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

每月舉行一次教科研領導小組例會，每兩月召集一次課題組長會議。

二、進行前期調查

研究初始，我們對學生和老師進行了問卷調查。從中獲悉，在被調查的150人當中，36%的孩子不太喜歡寫作文，15%的孩子討厭寫作文。而他們不喜歡作文的原因主要是沒什么可寫、不知該寫什么。我們認為缺乏積累是導致沒的可寫的原因之一。只有讓學生學會觀察生活，才能從生活中積累寫作素材。學生的生活天地有多寬，作文材料就有多廣，學生的觀察能力有多強，感情世界就有多豐富，知識積累就有多深厚，寫出來的作文就有多美好。新的《語文課程標準》明確提出要讓小學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。我校要通過課題研究使學生學會積累寫作素材，提高思考能力，使學生會寫、樂寫。

三、開題論證

在進行期前調查與分析之后，使我們更加深刻地體會到這一課題的研究意義。課題組在認真準備之后，于20**年6月12日召開了開題論證會。開題會上，東城研修中心科研處的楊國英主任、駱文老師對我們的開題報告給予了肯定。認為我們的研究目標明確，研究措施可行。希望我們把這個課題做好，做出實效。

四、實施課題研究

1確立子課題

開題后，我們課題組召開課題研究會，根據學生情況，分低中高年段找到了自己年級的切入點，確立了相應的子課題：

低年級在閱讀中積累，培養思考習慣

中年級在觀察中積累，鍛煉思考能力

高年級在練筆中積累，提升思考水平

2、研究過程：

個子課題組開展研究情況：

低年級：在閱讀中積累，培養思考習慣

利用人教版教材文質優美的特點，讓學生在學習課文后，把好詞積累下來，鼓勵學生將其運用到日記中。在日記講評時，對運用積累的好詞佳句的同學予以表揚;在閱讀教學中，對于重點詞語，老師總是要問一問：這個詞語說出了什么?，并鼓勵學生將這個方法運用到課外閱讀中。在課外閱讀中，請學生積累好詞語，想想為什么選擇這些詞語?它們好在哪里?這樣，既使學生的積累有實效，又培養學生的思考習慣。

這是一篇二年級學生的日記：上學的路上，我看到路邊的小花開了，老師告訴我們那是迎春花。放學后，我仔細觀察了一下，發現迎春花分白色和黃色兩種，每一棵都有很多莖，向四周伸展著，每根莖上開滿了花。老師說這是春季里開得最早的花，我想：春天一定就快來了。(這短短的文字里，有學生細心的觀察，有淺顯的思考春天來了。)

中年級：在觀察中積累，鍛煉思考能力

結合教材，引導學生學會觀察。在觀察的過程中，學會思考，并把觀察的所知、所感、所悟的點點滴滴及時記錄、隨時積累，使材料越來越豐富，使思考能力得到發展。

三年級第四單元就是留心觀察身邊事物為主題編排的。在閱讀教學中，老師激發學生觀察興趣，教會學生常用觀察方法;教學后，布置作業，請學生觀察身邊感興趣的事物，并記錄下來。然后進行交流，最后整理成觀察日記。除了觀察自然界事物，老師還鼓勵學生拓寬觀察范圍，對自己的身邊的人，身邊的事留心觀察。在老師的引領下，學生養成了記觀察日記的習慣，有的學生不僅記錄下自己的所見所聞，還能抒發了自己的感受。雖然認識顯得那么稚嫩，但是他們開始學會了思考。

三年級的一個學生通過查閱資料明白了含羞草葉子的秘密，從而感受到原來我的身邊就有很多知識，我一定要好好學習，發現我身邊的美!

高年級：在練筆中積累，提升思考水平

閱讀、觀察、背誦是通過各種途徑的對材料的積累，使其儲存在大腦中，使用時不僅要再現、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達，這就需要勤練筆。勤于練筆，也是材料積累的重要途徑之一。高年級，主要采用練筆形式進行積累，提升思考水平。

我們的高年級學生每人都有一個練筆本，上面記錄收集的好詞好句，自己的日記，讀書札記。學生進行觀察練筆(寫觀察片斷、觀察日記)、在活動練筆(寫觀后感、活動收獲等)、在學習課文中練筆(在閱讀教學中，請學生批注自己的感受)。在練筆中，學生漸漸學會了思考問題，挖掘文章的內涵，對事物產生自己的看法。

例如：一位學生沒戴小黃帽，放學時，為了不給班里減分，他等到值周生走了以后才匆忙出了校門。經過這件事，學生在日記中寫下了感受：我匆忙溜出校門，深深地呼了一口氣，心里輕松多了。唉，沒按規定辦事真是不好受。(看來這件事引發了他的思考，學生從這件事中已經有所感悟了，我們想以后他會更加嚴格地遵守學校規定)

交流研究情況：

做課研究：

我們在研究中，分低、中、高年級進行了作文指導研究課，大家一起研討如何結合本年級的切入點對學生進行指導。

例會交流：

1、每月召開一次課題例會，交流研究過程中發現的問題，共同研究解決措施。

2、會上展示學生

采蜜本，從學生積累情況看思考能力的發展情況

3、展示學生日記、小練筆等作品，從中觀察學生思考能力發展。

五、實驗的成效

學生語言積累的能力有提高，思考能力得到發展，習作水平有提升。

孩子們的練筆本上記錄著他們成長的歷程。從他們的日記中，我們看到孩子們對待問題的看法越來越成熟，看到了他們思維的發展。

學生在讀了《故鄉的云》一文后寫下了自己的感受：作者兒時的云各式各樣，作者覺得看云是一件很享受的事情。所以作者把云寫得很好。我看了，仿佛身臨其境。(學生讀書不僅停留于表面，通過思考，已經深入體會作者的情感。)

一個學生的鑰匙被鎖在屋內，得到了小賣部老爺爺和鄰居的幫助。學生在小練筆中寫道：回到了家，我想：阿姨、爺爺，雖然我們素不相識，但是，我從這杯水，這個蘋果中感受到你們的熱情和你們給我帶來的溫暖。這兩個小時是難忘的兩小時。我也將像你們一樣，將愛與溫暖傳遞給他人。(一件平常的事情，引發了學生的思考，使其悟出做人的真諦。)

自從設立采蜜本后，二年級家長說，這個方法真好，我家的孩子學會積累海的詞語和句子，讀書比以前認真了。我把它推薦給鄰居家的小孩。

在今年的春蕾杯作文初賽中，老師們都反映學生的作文質量與上屆相比，有了不小的進步。

六、下一步工作重點

繼續通過不同方法積累作文素材，搜集整理信息，用豐富、形象的語言寫作，做到具體、生動、形象;在不斷的積累中培養學生的思考能力。

雖然我們做了一些工作，也取得了一些成效，但是我們的探索還不夠深入。在科研之路上，我們要走的路還很長，但是我們深信，只要行動，就有收獲，只有行動，才會收獲。

篇2:三年級新課程作文教學總結

三年級新課程作文教學總結

三年級的作文教學既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要，以下幾點是我在三年級新課程作文教學中的一些思考。

一、激發學生的作文興趣，培養作文自信心。

新《課程標準》指出，習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。

興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫、情境出現，激發學生的寫作興趣。

二、注重觀察。

學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來。我經常讓學生把觀察到的東西按要求說一、二段話。如把總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據總結句從日常觀察中有條理地抒發自己的感受，在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處，從而在生活中學會觀察。

在學生掌握了寫段的方法后，我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。

三、發掘寫作的契機，進行練筆訓練。

生活是教學的源泉，教師必須做生活中的有心人，尋找時機，鼓勵學生去觀察，去尋找寫作的素材。我以重視學生寫觀察日記為突破口，平時總是注意抓住時機，有意識地引導學生寫一些自己身邊的事、景......例如一天下午下課的時候，外面刮起了大風，我組織學生來到室外，讓學生挑選自己最感興趣的景物利用各種感官去觀察。結果，一篇篇精彩的小作文誕生了。有的寫道：“今天的風可真大呀，讓我覺得有點冷。只見大風把樹上的葉子呼呼地刮下來，葉子手牽著手在操場上飛舞。有的翻著跟頭，好像在賽跑，真好看！”有的寫道：“風把我們的衛生區的葉子堆了三個大堆，我高興地想，這下好了，不用我們掃了，我應該怎么謝謝風伯伯呀?！边€有的寫到“忽然，一陣大風吹來，把地上的灰塵吹得如煙，如霧?！?.....每當有精彩之作（哪怕是一句話）誕生，我都要讓小作者朗誦給大家聽，學生感受到成功的喜悅的同時也產生了對作文的需要。

四、養成積累的習慣激活心靈的泉水。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。學生進入中年級后，教師可以要求每人準備一個積累本寫讀書筆記。教師不僅要引導學生做好課內課文的讀書筆記，讀懂文本中的習作例文、經典課文，還要不斷地鼓勵學生多讀書，多看報，多聽看少兒廣播電視節目，多看或多聽小學生寫的優秀習作等，作好課外讀物的讀書筆記并反復吟誦。教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，也可以課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊會時，校本課時開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句才會涌向筆端。

總而言之，小學三年級學生剛走上寫作之路，步履不穩，為師者要善“扶”，根據作文教學的原則，耐心地“送”他們走上提高寫作水平的科學途徑，讓他們面前出現一片芳草地。

篇3:少年宮作文老師教學總結

少年宮作文老師教學總結

時間過得很快，在青少年宮兼職作文老師已經一個下學期了。本人在教育教學工作中，堅持教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生對寫作的興趣為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生對于寫作的創造能力，培養學生善于觀察，善于思考，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極學習新的教育形式。因材施教，絕不重復教學。同時學習先進的教育觀念，從而適應教育的發展。所以我不但注重在學校的專業理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研寫作教材，對教材的基本思想、基本方法，都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的寫作的水平，對于寫作的理解，他們的興趣、需要、方法、習慣，寫作時可能會有哪些困難，從而采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，善于和學生溝通交流。注意引發學生學作文的興趣。

6、要提高教學質量，還要做好課后作文批改工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上不能集中注意力，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生作文的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。