第一學期一年級入學準備工作總結
學年度第一學期一年級入學準備工作總結
幼兒園的孩子以游戲活動為主，而進入小學后則是以學習為主，每節課有35分鐘，許多一年級新生都會感到不適應。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，從本學年第一學期起，我們學校一年級入學初期設置了2―4周“學習準備期”，放慢學習進度，著重關注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養成，促進師生情感交流。這是“以學生發展為本”的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現，也是對適齡入學的孩子認知規律及教育規律的有益探索。下面就來談談準備期的工作與總結:
1、召開新生家長會
學校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在9月1日新生報到的當天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級新生家長會。在家長會上，作了學習準備期的說明，使家長明確了此次調整課程的原因，了解到在新生入學初期將安排2―4周的“學習準備期”。在這段時間，語文、數學、英語等各科的教學內容均發生了變化，進度放慢了、內容減少了。在準備期中，加強了小學與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養”，讓學生在活動、游戲中順利實現幼兒園到小學的平穩過渡，注重學生學習興趣和習慣培養。教學活動在學期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學習和集體活動，讓一年級學生感到成為小學生是很快樂的，并讓他們從進小學課堂的第一天就喜歡學校，培養他們學習的興趣，養成良好的學習習慣。
二、習慣養成，注重細節
學習準備期，重在培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打下扎實的基礎。在這一個月的時間內，主要從以下四個方面培養學生的學習習慣。
1、學會聽
認真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話;專心聽同學的發言，能初步判斷正確與否，并能做恰當地糾正或適當地補充;逐步養成邊聽邊記的習慣。
2、學會說
發言先示意;表達時，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整;能按要求積極思考，主動表達自己的想法。
3、學會讀
能按要求認讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調。
4、學會寫
掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，書寫規范，字跡端正，簿本整潔。
培養學生的學習習慣，主要通過以下三種舉措：
1、運用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學生。如，翻書時，師：小朋友，翻書啦!生：翻書啦!師：翻翻翻翻到第__頁。生：翻翻翻翻到第__頁。如，讀書時，師：準備讀書。生：左手壓，右手點，小眼睛，看著書。
2、教師示范引導，優秀學生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時，進行范讀，并指導朗讀。請讀得好的孩子領讀。經常表揚幾個聽得認真的同學，樹立榜樣。
3、以鼓勵為主的評價。如，課堂上，師：表揚他!生：(邊拍手邊說)棒棒，你真棒!如，師：“你真是一個聰明的孩子!”“你也說得很好，如果聲音再大點就更棒了。”等鼓勵性語言。課后，通過“你真棒、有進步、加油、讀書認真、積極發言、老師喜歡你”等小印章進行鼓勵。
通過一個月的培養，學生的學習習慣明顯有了較大的改善。體現在：
1、上課時能保持姿勢坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。
2、能做到發言先示意，不隨意插話;上課舉手發言的人數增加;回答問題比較完整。
3、朗讀時，能做到聲音響亮，整齊一致;掌握了正確的指讀姿勢;學會了適當地停頓，大部分學生能做到準確流利地朗讀，朗讀質量整體有所提高，頓讀、拖調現象明顯減少。
4、能掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，能初步做到寫字時一心一意。
在接下來的教學中，要繼續滲透學習習慣的培養，從細節入手，從不足入手，反復抓，抓反復，使學生形成良好的學習習慣。
四、實施中的困惑
由于學生來自不同的家庭，有著不同的生活環境，家長的學歷層次也參差不一，家長對孩子教育的重視程度也各不相同;他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識程度也不盡相同，所以在掌握所學知識上差異較大。相同的知識點，有的學生沒教就已經會了，有的學生課后補了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會顧此失彼，照顧到了學有余力的學生，學習困難生跟不上;照顧到了學習困難生，別的學生又思想分散了。
此外，入學準備期的學習任務相對簡單、輕松，學生愿意學，也學得快樂。可是，接下來的“讀兒歌識字學拼音”則感覺一下子難度增加，任務加重，學生很難應付，學習起來相對要吃力些。
五、今后的設想
今年的學習準備期結束了，但我們的工作還沒有結束。我們要及時地總結學習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學習借鑒的寶貴經驗。把兄弟學校成功的經驗，提供給本校教師學習，不斷提高我校教師的業務水平，為明年學習準備期的順利開展打好堅實的基礎。
民辦志華小學
年9月30日
篇2:第一學期一年級入學準備工作總結
學年度第一學期一年級入學準備工作總結
幼兒園的孩子以游戲活動為主，而進入小學后則是以學習為主，每節課有35分鐘，許多一年級新生都會感到不適應。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，從本學年第一學期起，我們學校一年級入學初期設置了2―4周“學習準備期”，放慢學習進度，著重關注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養成，促進師生情感交流。這是“以學生發展為本”的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現，也是對適齡入學的孩子認知規律及教育規律的有益探索。下面就來談談準備期的工作與總結:
1、召開新生家長會
學校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在9月1日新生報到的當天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級新生家長會。在家長會上，作了學習準備期的說明，使家長明確了此次調整課程的原因，了解到在新生入學初期將安排2―4周的“學習準備期”。在這段時間，語文、數學、英語等各科的教學內容均發生了變化，進度放慢了、內容減少了。在準備期中，加強了小學與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養”，讓學生在活動、游戲中順利實現幼兒園到小學的平穩過渡，注重學生學習興趣和習慣培養。教學活動在學期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學習和集體活動，讓一年級學生感到成為小學生是很快樂的，并讓他們從進小學課堂的第一天就喜歡學校，培養他們學習的興趣，養成良好的學習習慣。
二、習慣養成，注重細節
學習準備期，重在培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打下扎實的基礎。在這一個月的時間內，主要從以下四個方面培養學生的學習習慣。
1、學會聽
認真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話;專心聽同學的發言，能初步判斷正確與否，并能做恰當地糾正或適當地補充;逐步養成邊聽邊記的習慣。
2、學會說
發言先示意;表達時，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整;能按要求積極思考，主動表達自己的想法。
3、學會讀
能按要求認讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調。
4、學會寫
掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，書寫規范，字跡端正，簿本整潔。
培養學生的學習習慣，主要通過以下三種舉措：
1、運用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學生。如，翻書時，師：小朋友，翻書啦!生：翻書啦!師：翻翻翻翻到第__頁。生：翻翻翻翻到第__頁。如，讀書時，師：準備讀書。生：左手壓，右手點，小眼睛，看著書。
2、教師示范引導，優秀學生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時，進行范讀，并指導朗讀。請讀得好的孩子領讀。經常表揚幾個聽得認真的同學，樹立榜樣。
3、以鼓勵為主的評價。如，課堂上，師：表揚他!生：(邊拍手邊說)棒棒，你真棒!如，師：“你真是一個聰明的孩子!”“你也說得很好，如果聲音再大點就更棒了。”等鼓勵性語言。課后，通過“你真棒、有進步、加油、讀書認真、積極發言、老師喜歡你”等小印章進行鼓勵。
通過一個月的培養，學生的學習習慣明顯有了較大的改善。體現在：
1、上課時能保持姿勢坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。
2、能做到發言先示意，不隨意插話;上課舉手發言的人數增加;回答問題比較完整。
3、朗讀時，能做到聲音響亮，整齊一致;掌握了正確的指讀姿勢;學會了適當地停頓，大部分學生能做到準確流利地朗讀，朗讀質量整體有所提高，頓讀、拖調現象明顯減少。
4、能掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，能初步做到寫字時一心一意。
在接下來的教學中，要繼續滲透學習習慣的培養，從細節入手，從不足入手，反復抓，抓反復，使學生形成良好的學習習慣。
四、實施中的困惑
由于學生來自不同的家庭，有著不同的生活環境，家長的學歷層次也參差不一，家長對孩子教育的重視程度也各不相同;他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識程度也不盡相同，所以在掌握所學知識上差異較大。相同的知識點，有的學生沒教就已經會了，有的學生課后補了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會顧此失彼，照顧到了學有余力的學生，學習困難生跟不上;照顧到了學習困難生，別的學生又思想分散了。
此外，入學準備期的學習任務相對簡單、輕松，學生愿意學，也學得快樂。可是，接下來的“讀兒歌識字學拼音”則感覺一下子難度增加，任務加重，學生很難應付，學習起來相對要吃力些。
五、今后的設想
今年的學習準備期結束了，但我們的工作還沒有結束。我們要及時地總結學習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學習借鑒的寶貴經驗。把兄弟學校成功的經驗，提供給本校教師學習，不斷提高我校教師的業務水平，為明年學習準備期的順利開展打好堅實的基礎。
民辦志華小學
年9月30日
篇3:鄉鎮安全生產大檢查深化打非治違和專項整治活動總結
鄉鎮安全生產大檢查深化“打非治違”和專項整治活動總結
今年以來，按照縣委、縣政府的部署和要求，結合本鄉實際,采取切實有效的措施，加大了對安全生產的宣傳和日常監管力度。在“六打六治”打非治違專項行動中，結合“安全生產大檢查活動”、“專項整治活動”等，使全鄉的安全生產形勢得到了進一步的鞏固。現將打非治違和專項整治安全工作情況總結如下：
一、安全生產責任制落實情況
切實抓好安全生產責任的落實，建立健全了安全生產責任制，完善了全鄉安全監管組織網絡。一是鄉政府成立了安全生產委員會，下設安監辦，負責全鄉的安全生產監管工作，為全面貫徹落實“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產工作方針，建立健全“兩委”安全生產“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的安全生產責任體系，9個村1個社區各自成立安委會;二是鄉政府與各村、企業、車輛、危化品商家等都簽訂了安全生產責任書，層層落實安全生產目標責任，逐級明確責任分工。
二、安全生產工作開展情況
1、非煤礦山方面：本次行動中，我鄉并未發現非法開采的情況，也不存在合法開采的個人和企業。
2、道路交通方面：制定了道路交通安全應急預案，實行逢場必查，平時抽查的方式進行道路安全隱患排查。因學校無住校條件，非法搭載學生上下學的情況較為嚴重，我鄉對面包車司機及搭載的學生作了具體統計，并組織召開安全教育培訓會，與各位司機簽署了安全承諾責任書。
3、建筑施工方面：對全鄉建筑施工單位進行了檢查，督促其辦理相關的資質證明，與鄉政府簽訂承諾書，并對施工單位和房屋業主進行了安全宣傳和教育。聯合對場鎮存在安全隱患的樓房做了全面的排查，共排查出了5處存在安全隱患的樓房，下發了整改通知書，并進行了整改驗收工作。
4、消防防火方面：制定了場鎮消防應急預案，森林防火安全應急預案，與各村簽訂了森林防火安全協議書，成立了鄉、村(社區)、組三級防火搶險隊，并不定期的對各商家和人群集中地的消防設施進行了抽查。
5、危險化學品方面：我鄉有3個煙花爆竹店和2家罐裝煤氣店。在本次行動中，鄉政府與以上5家店主簽訂了安全承諾書，對煙花爆竹及煤氣罐存放點進行了安全排查。其中3家煙花爆竹經營點均存在上宅下店的情況，已將具體情況上報至有關部門。
三、存在的問題
1、部分村民安全意識差，個別項目檢查未形成長效機制，落實的不夠到位。
2、全鄉摩托車無牌無證情況嚴重，超載現象較多，道路交通檢查懲罰力度不夠。
3、對于舟楊路途中兩處危巖“長杠嘴”與“花秋巖”，我鄉因技術、人員、資金等多方面的缺陷，僅以鄉本級力量，難以徹底排除以上安全隱患。
4、胡溪口處無碼頭，小型船只較多，均未配備救生衣，存在安全隱患。
5、學校因修建住宿樓，無住校條件，造成大量學生乘車上下學和在校外群居的情況，存在較大安全隱患。
四、下一步工作打算
1、進一步建立健全安全生產責任制，搞好各項安全管理規章制度，明確安全生產責任，使各生產單位充分認識到搞好安全生產的重要性，安全就是效益。
2、加大有關安全生產法律法規的宣傳力度，強化民眾和各生產單位的法律意識。按照《安全生產法》、《省安監規定》的有關法律法規，依法加強對各企業的安全生產監督管理，配合有關部門依法查處違法違規行為。
3、堅持搞好災害撤離演練，特別是在場鎮和地質災害點等危險區域。將演練形成一種長效機制，深入到群眾的生產生活中去，爭取把災害損失壓縮到最小。
4、進一步鞏固專項整治的成果。加大安全生產監督檢查力度，嚴厲打擊違章操作、違規生產的行為，消除事故隱患。
在今后的工作中，我鄉將結合實際進一步貫徹落實上級對安全生產工作的指示精神，明確責任，加大力度，把全鄉的安全生產工作深入扎實、堅持不懈的開展下去，抓出特色，抓出成效，確保全鄉安全生產形勢的穩定。