人教版小學數學二年級下冊教學工作計劃**春

一、教材簡析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

一、解決問題是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

2.例題的呈現形式具有開放性。

教學重、難點：1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

二、表內除法(一)教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。

教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

三、圖形與變換是學生上冊已學了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，并會判斷角與直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現實生活實例入手，抽象出數學概念，最后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現了知識形成的完整過程。

教學重、難點：1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉現象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

四、表內除法(二)主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商;

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：

應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

五、萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

教學重、難點：

萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

難點有三：(1)數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。(2)體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

六、克和千克

學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。

七、萬以內的加法和減法(一)

本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。

這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數魚計算起就鋪墊作用。

教學重點：

正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學難點：

根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

八、本統計是在學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統計表的已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。繼續認識條形統計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

教學重點：認識簡單的復式統計表。

教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

九、找規律

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教學重、難點：

1、在教學中用主題圖找規律的方法。

2、數列相鄰兩項的差組成一個新的數列，這個數列是一個等差數列。

篇2:二年級數學上公開課教案乘法初步認識教學設計

乘法的初步認識

教學內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊第12一13頁例1、例2。

教學目的：1.使學生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便算法。

2.使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：理解乘法的含義。

教學用具：教師準備36根小棒，掛圖，卡片；學生準備12根小棒。

教學過程：

一、操作演示，強化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領學生說"1個2"。

再擺1個2根，提問：現在有幾個2？

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著黑板帶領大家數小棒：1個2，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根？

請小朋友看著自己擺的小棒數一數，再一齊數一數。

(2)指導學生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著小棒讓大家數：1個3，2個3，3個3，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根？

(3)學生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆？

學生口答，教師演示：

////////////

學生指著小棒齊數：1個4，2個4，3個4。

2.指導學生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數一數，并且在括號里填數。

校對后再讀一讀。

3.數一數。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數幾？有幾個？

齊數：1個5，2個5，3個5，4個5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學例1。

教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個3？

教師邊貼邊讓學生數：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。

提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個3？

再讓學生數：1個3，2個3，3個3，4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個算式表示幾個3相加？

板書：4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

2.教學例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個校上有幾個山楂果？有幾個枝？有幾個2？

②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算？

學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數都是幾？這個算式中加數都是2，是相同的，我們就把這樣的加數叫做相同加數，讀"相同加數"。

④相同加數是幾？

學生回答，教師板書：相同加數是2。

相同加數是2，就在乘號的前面寫2。

有幾個2相加呢？我們來數一數，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。

有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個2相加。

⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數寫在乘號的前面，有幾個相同加數，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。

3.小結：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

寫乘法算式時，先寫什么數，再寫什么數？

教師強調：先要找出相同加數是幾，寫在乘號的前面，數一數有幾個相同加數，就在乘號的后面寫幾。

4.指導看例1、例2，看圖數一數，讀一讀，再填空。

三、多種練習，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學生要先寫相同加數，然后訂正，對做錯的同學給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習四第1題。

學生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學生訂正。

6.做練習四第2題。

指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。

7.作業。

練習四第3題。

篇3:北師大版課標小學數學二年級下《分草莓》教學設計

《分草莓》教學設計

教材分析：《有余數除法》學生對于除法已經有了一個初步的概念。通過本節課的教學，教師和學生一起探究有余數除法，在探究中理解有余數除法，建立余數，有余數除法的概念，理解余數的含義，探究除數與余數的關系，并知道有余數的除法各部分名稱，并且體驗數學知識與現實生活的聯系性。

教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。

2、運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學重點：

經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點：

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

教學關鍵：余數要比除數小。

教具準備：課件、掛圖等。

現實生活的聯系性。

學情分析：

由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發；他們注意力不穩定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學中培養學生參與數學活動的興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化之處。

教學過程：

一、復習導入

1、提問：在有余數的除法里，余數和除數有什么關系？

2、練一練：16÷818÷821÷8

全班齊練，指名板演。

二、師生互動、合作探究

1、師：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，

2、如果把板演的數21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題

意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？

3、探究試商的方法：

（1）引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8

師過渡語：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續利用學

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？

（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8＝6（個）……7個。

（6）啟發學生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但

又要比被除數小。

3、引導學生總結計算有余數除法的四個步驟：一商，除數與幾相乘的積最接

近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減

去商與除數的乘積。四比余數比除數小。

4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。

（）×8