本次教研，我們教研組成員一起在網上聽了一節成都市高新實驗小學楊玲老師的對話課《Jobs》，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

篇2:《暮江吟》聽課反思

《暮江吟》聽課反思

杜老師是一位非常有教學智慧的老師，聽了她的好多節課，每次都有不同的收獲。今天在卓小階梯教室，她作為本校的招牌教師給我們來武漢學習的海南老師們上了一節別開生面的高效課堂展示課。

在這堂課上，學生們在杜老師的帶領下沉醉在古詩文的詩韻里，徜徉在古詩文有趣的詩意里，我們也流連其中。

杜老師的課注重：

一、小組合作討論、探究(群學)

在學生的學習方式上，杜老師極為關注學生的團隊精神與合作能力，小組學習為這種合作學習提供了一個良好的渠道。在小組學習的過程中，學生實現了信息與資源的交流整合，完善和擴展自己的認識，還學會了參與、傾聽、尊重他人……

在這個環節里，杜老師是這樣安排的：全班起立，以小組為單位合作學習，同學們有的拿語文書，有的翻開工具書，有的拿著雙色筆，伸長著腦袋，你幫助我，我咨詢你，每個組都在熱烈的研討著，課堂無不顯示出濃濃的學習氛圍。

二、課堂活動體驗（展示）

強調學生“在活動中體驗，在活動中建構，在活動中發展”。在杜老師的課堂上，這個活動體驗被發揮的淋漓盡致。在展示中，同學們或以聲情并茂的朗誦展現，或以生動的小品劇展現，或以你說一句我說一句大家輪著說展現，或以你說我演的形式展現，體驗方式形式多樣，同學們在這樣的課堂中放飛自我，發展自我，個性得到張揚，展示得到肯定，這樣的活動才真正具有教育價值并適合于學生，使活動真正為學生的發展服務。

三、課堂教學評價（質疑、評價）

學生在展示完之后，其他小組對展示的小組提出質疑和評價。如“雷霆”小組展示完對這首詩的理解之后，“神馬浮云”組對“雷霆”組提出質疑，說他們都是看工具書來說的，沒有自己的理解，如果滿分是4分，我給他們組打3.5分。對學生的質疑評價杜老師會征求展示小組的意見，問他們同不同意同學給他們的分數，小組無異議后杜老師說，好，你們來pk一下，看誰能融入自己的理解來解釋這首詩（杜老師的教學智慧可見一斑）。一“語”激起千層浪，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試。又如，“獵手”小組是以作畫的形式來展示，在畫中畫了個太陽，有同學質疑，應該是月亮不是太陽，展示的小組說就是太陽不是月亮，聽著同學們的爭執，杜老師微微一笑說了一句，我們再來讀讀這首詩。再讀一遍之后，同學們明了了“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這幅圖中應該有太陽；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”這幅圖中應該有月亮。在大家的質疑評價中圓滿的完成了學習任務，在這樣生動,活潑,充滿活力的課堂中,孩子們可以盡情抒發自己的情感，揮灑獨到的見解，暢想美好的明天！語言得到鍛煉，思維得到碰撞，能力得到提高。學生們在享受獲取知識的喜悅的同時，也喜歡上了語文。

語文讓孩子們感受到了祖國語言文字的無限魅力，體會到了語文深遠的內涵，更品味著語文課本散發著清新而悠長的馨香！

篇3:小學英語老師外出聽課隨感與反思

外出聽課隨感與反思

此次去了蘇州市金閶新城實驗小學參加了蘇州教育科學研究院組織的運用語音歸類法進行小學二年級英語單詞教學的實踐與研究的聽課活動，學到了很多關于低年級英語語音教學的方法。

本學期首次接觸低年級的學生，一個學期下來，深知語音在低年級英語教學中的重要性，但是對于如何教好語音，發揮語音的作用有很多困惑。語音是小學低年級英語教學的重要組成部分和主要任務之一。良好的語音掌握情況可以為小學英語教學目標的達成打下關鍵的基礎。認清現階段的教學情況與不足，探尋有效可行的方法和途徑，才能使語音教學發揮應有的作用。

除了對于小學英語教學目標的達成有影響外，語音的教學也關系到字母、詞匯、句型和課文的學習，當然，英語聽力能力的培養和發展也離不開良好的語音教學。因此在小學語音教學特別是低年級的英語教學過程中，語音的功能是舉足輕重的。

一二年級的英語主要以口語課為主，教學內容由一些簡單常用的日常交際用語構成，低年級的英語老師兼課的較多，往往是低年級和中高年級*教學。低年級的教材中沒有專門的語音教學板塊，學習也沒有硬性規定，因此在平時的教學活動中很少專門滲透語音教學，學生通常都是上課跟著老師錄音學，回家再跟著錄音鞏固。缺乏系統的教學流程，教師的語音素質不夠完善，使得本該發揮重要作用的低年級英語語音教學黯然失色了不少。

教師首先要正視和重視低年級的英語語音教學，在各種類型的英語課堂上，要堅持不斷探索和改進方法，重視培養學生的語音技能，著力提高學生的語音和語言水平。小學低年級特別是一年級是英語學習的啟蒙和基石階段，主要的任務和重心應該放在培養學生英語學習的興趣之上，那么在語音教學方面，教師應該摒棄純粹的教讀音節，而是應該著力引導學生培養節奏感和韻律感，從而使學生可以對語音之美有一個整體的感知和體會。激發并保持培養英語語言學習的興趣不僅僅是低年級更是整個小學階段英語語音學習的重要任務和目標。雖然低年級的教材中沒有專門的語音板塊，但是教師在課堂上應有意識的根據本單元的單詞進行目標語音的教學。在這個教學過程中，如何呈現就成了首先要考慮的任務。基于低年級學生的特點，語音的法則不能采用理論式的灌輸方法，為了讓學生掌握，可以引導學生自行感悟體會，一些方法和示范可以幫助學生更好的接受，如歸納法、對比法。

此次外出聽課所學，對于今后低年級英語語音教學的開展是很有用的。