**-**學年度第二學期九年級畢業班數學教學計劃

文昌市田家炳中學

本學期是學生初中生涯最后一學期，既有新任務要完成還有復習更要兼顧，因此是非常重要的一個學期，要以培養學生創新精神和實踐能力為重點，探索有效教學新模式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求中考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

具體安排如下：

第一階段：梳理基礎知識(時間安排在**年3、4月份)

基礎知識、基本技能是中考中的重點，也是考生的基本得分區，因此教師應該正確引導學生系統地復習，讓學生具體做到：

1、能夠準確理解書中的基本概念、基本方法;

2、能夠獨立推導、證明書中的公式、定理;

3、能夠理解和熟練運用書中的公式、定理;

4、能夠熟練求解書中的例習題;

5、能夠掌握書中的基本數學思想、思維方法和基本解題技巧等方法。

讓學生能夠把遺忘的知識重新喚醒，把模糊的知識重新理清，把零散的知識重新整理，把不熟練的方法重新鞏固。

第二階段：專題復習，訓練綜合能力(時間安排在**年5月份上中旬)

專題復習應該重主干知識，突出重點思維方法、解題技能，追蹤中考命題的熱點、規律，是形成能力的關鍵時期，復習要達到：

1、對中考中重點題型的解題方法應做到心中有數，如填空題、選擇題是基本題型，由于不需要寫解答過程，所以解法靈活，如：直接計算法、篩選法、特殊值法、圖像分析法、逆推法、排除法等;

2、對重要的思想方法、技巧要有深刻體會，能熟練運用，如基本思想有：函數與方程、轉化、數形結合等;基本方法有：消元法、換元法、配方法、待定系數法等;基本思維方法有：觀察、實驗、比較、歸納、猜想等;

3、對熱點題型要把握其規律和解法，如：情景題、應用題、開放題、操作題、探索題等。

第三階段：模擬訓練積累應考經驗(時間安排在**年5月份下旬及6月份)

在這一階段，教師應安排幾套仿真中考試題進行適應性訓練，積累學生考試經驗，同時反饋了復習效果，及時調整復習內容和方法，加強不足點，對于每一次模擬考都總結考試得與失，并提出對策，特別是對一些較難題的思路分析，對學生考試的失誤要及時的引導學生認真反思，查找原因，能及時查漏補缺，并吸取經驗教訓，達到不再“重蹈覆轍”的目的。考一天講一天總結一天。

第四階段：加強試題最后兩題的訓練(時間安排在**年6月份)

要想在中考中取得好成績，最后兩題很關健，綜合能力很強，平時在訓練中讓學生分層降低難點，讓學生聯想的知識點，同組之間分析討論解題思路，提出注意事項，使學生在心理上消除對綜合題的恐懼和在合作的學習中集思廣益提高解題分析能力，加強理解題意和訓練。

而對于普通班而言，我覺得第四階段可省略，應在第三階段模擬訓練積累應考經驗中多做訓練，讓學生習慣中考題型，提高做題的自信心。

六、幾點要求：

1、第一輪復習不能流于形式，要扎扎實實的進行，要復習一章考一章，考一章就要總結一章。

2、復習資料不能濫，選擇一本好的教輔就是要系統的從頭搞到尾，力爭把這套資料搞透。

3、營造備課組組內的和諧氣氛、搞好師生關系、做好學生思想工作是后期復習過程中的關鍵。只有這樣才能提高學生的學習積極性與主動性，才能達到事半功倍的效果。

4、小組合作。把不同層次的學生編成學習小組，把復習任務，復習要求交到小組的手里，可以進行組內、組際之間的競賽。另外，可以發揮尖子生的長處，為中差生輔導而促進雙方發展，提高優秀率，降低低分率。教師也可以自由地進行個別輔導或比較深入的輔導。

5、做好數學技能的培養

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

6、對低分的學生加強關心與指導。我們數學組打算把這次省調研題中數學科40分以下的學生組成輔導班，利用測試課對他們進行輔導，對基本題加強訓練，幫他們提高到四十分以上。

為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一、正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

中考備考工作是提高中考成績的一項十分重要的工作，做為畢業班的教師，我們數學組的成員會做到認真對待，積極做好中考備考工作，并把備考計劃認真落實到自己的教學工作中去。為我們的學生負責，為完成學校的中考目標而努力!

篇2:初三九年級上數學教學總結

初三九年級上冊數學教學總結

這學期根據學校工作安排，我擔任初三級數學教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：

1．深入了解學生。

為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

2、深入鉆研教材，認真備課。

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都學有所得。

3．對教學內容進行適當補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此，本學期我對教學內容進行了適當的補充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。

4．堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

5、認真批改并及時講評作業

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

6、取得的成績和存在問題：

通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學生段考成績在90分以上，期考有60%人成績在90分以上。

存在問題：（1）學生基礎較差，有分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。

篇3:中考九年級數學教學工作總結

中考九年級數學教學工作總結

本人擔任九年級158班和159班的數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛。

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的兩位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于10次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。

二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的厭學情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從

思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成題

目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，我們這次能取得好成績，也就是因為有前三年的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的三個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究精講這一環，學校給我的教學時間與別的學科一-制度大全精心整理-樣，時間緊，任務重，要做到精講，對教師來講，要求是非常高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。