**年秋季五年級小學生良好習慣養(yǎng)成教育計劃

感城鎮(zhèn)第二小學

俗話說:“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說:“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?

一、結(jié)合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃

我班在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃:

(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;

(2)自覺上好早自習，珍惜時間;

(3)認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個樣;

(4)課桌里的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、干凈;

(5)課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩;

(6)保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對我們的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導，反復訓練

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣:“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣;必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣。”

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持:

1、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣;

2、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神;

3、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養(yǎng)成好習慣。于是我班根據(jù)同學們的實際情況，進行了評價方法的改變:班級設有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，班主任進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優(yōu)秀作業(yè)、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為優(yōu)秀小組評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如:排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

篇2:小學文明行為習慣養(yǎng)成教育活動方案

一、指導思想

為進一步貫徹落實《*中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以*****為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《小學德育大綱》、《中小學生守則》、和《小學生日常行為規(guī)范》等文件要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道――好習慣我能行――好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二、目標任務

⒈突出進行做人習慣養(yǎng)成教育

低段：要求學生衣著整潔，語言文明，會用禮貌用語，講普通話，能與同學友善相處，尊敬師長。

中段：要求學生做到誠實，不說謊話，團結(jié)同學，尊老愛幼，衣著美觀，語言文明，不說臟話、粗話，熱愛集體。

高段：要求學生做到言談舉止符合學生身份，衣著得體，樂于關(guān)心別人，具有強烈的愛心，為人正直。遇到挫折不灰心、不氣餒。

⒉突出進行學習習慣的養(yǎng)成教育

低段：要求學生按時上學，不逃學，上課專心聽講，回答問題聲音響亮，書寫工整，寫字姿勢正確。

中段：要求學生上學不遲到、不早退，課前能準備好學習用品，善于觀察、思考，樂于動手，會傾聽別人的發(fā)言，作業(yè)認真整潔。

高段：要求學生有病有事要請假，放學后能按時回家，課前預習，課后認真復習，勤于自學，能采取多種方法閱讀，善于總結(jié)。

⒊突出進行生活習慣的養(yǎng)成教育

低段：要求學生勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，做到飯前便后要洗手，認真做好廣播體操和眼保健操，愛惜糧食，不做有危險的游戲，不吃零食，不亂扔果皮紙屑。

中段：要求學生節(jié)約水電，平時做到早晚刷牙，堅持做好廣播體（）操和眼保健操，注意安全，防火，防水。

高段：要求學生不比吃穿，不亂花錢，堅持參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒，不賭博，防觸電、中毒，遵守交通法規(guī)，保持教室、校園整潔。

⒋突出進行勞動習慣的養(yǎng)成教育

低段：要求學生自己的事情自己做，做好值日工作，能主動拾果皮紙屑。

中段：要求學生學會洗碗、掃地等家務勞動，衣服物品擺放整齊，能學會簡單的種植，能認真做好值日工作。

高段：要求學生學會收拾房間、洗衣等家務勞動，積極參加學校組織的各種勞動，經(jīng)常參加社會實踐活動，保護環(huán)境。

三、教育原則

針對小學生不同年齡階段的特征和青少年成長規(guī)律，“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的思想道德教育內(nèi)容，促進青少年學生主動發(fā)展，增強主題教育活動的針對性和實效性。

1.深化校園文化建設。力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮培養(yǎng)人、熏陶人、養(yǎng)成自覺維護的行為效果，拓寬養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。同時，積極利用節(jié)日、紀念日、重大儀式等，有針對性地開展學生的思想道德行為習慣養(yǎng)成教育活動。

2.注意教育疏導。動之以情，曉之以理，導之以行。努力使青少年既知道該怎么做，又理解為什么要這樣做，喚醒大家的習慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到遵循《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等要求上來，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.堅持正面教育。要在班級、年段、學校等不同范圍內(nèi)樹立學習的榜樣。

4.注意教育對象的層次性。在目標統(tǒng)一的前提下，根據(jù)“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，對不同年段的學生，在認知與行為上由大化小、由小化細，由易到難、先急后緩，從有形到無形，從校內(nèi)到校外，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的訓導目標。

5.力求教育觀點的一致性。要以《規(guī)范》、《守則》等為依據(jù)，把養(yǎng)成教育的任務分解和落實到教書育人、管理育人、服務育人等學校工作的各個環(huán)節(jié)，以及校內(nèi)外各種活動之中，使主題教育活動的實施與各年級德育目標、內(nèi)容要求、實施途徑有機結(jié)合起來，協(xié)調(diào)和調(diào)合諸教育因素，達到教育效果的整體優(yōu)化，努力做到學校與家庭的有機銜接。

6.抓好六個結(jié)合。通過言傳與身教相結(jié)合，教育與訓練相結(jié)合，養(yǎng)成與矯正相結(jié)合，以及行為習慣養(yǎng)成教育與學校中心工作相結(jié)合，與學雷鋒、爭做文明青少年相結(jié)合，與轉(zhuǎn)化后進生相結(jié)合，與其他教育活動相結(jié)合，不斷深化活動的順利開展。

四、活動安排

第一周：

教育主題：向不文明行為告別

⒈制定活動方案

⒉出一期櫥窗。辦班報。

⒊各班召開班會，學生結(jié)合自身實際查找自己身上存在的不文明行為。上交班會紀實。

第二周：

教育主題：我的事情我來做

1、根據(jù)各年級的具體要求（附后）為學生制定出評（）分標準，發(fā)放到學生家長手中，由家長為學生打分。

2、學生行為規(guī)范達標班級的評比。（即紀律紅旗班、衛(wèi)生紅旗班的評比。）

第三周：

教育主題：我學習我快樂

1、根據(jù)各年級的具體要求（附后）為學生制定出評分標準，發(fā)放到學生教師手中，由教師為學生打分。

2、召開班會，交流自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、開展一次優(yōu)秀作業(yè)展覽。

第四周：

教育主題：文明行為向我看齊

1、語言美

各班利用晨會時間，再學文明禮貌用語，并在實際生活中，學會使用這些禮貌用語。

2、行動美

（1）升旗奏國歌時，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，會唱國歌。

（2）*、做操時，做到“靜、快、齊”

（3）不打架、不罵人，進老師辦公室，先敲門，聽到“請進”或看到示意方可進入，

（4）出入教室不擁擠，慢步輕聲靠右行。課間守秩序，做有意義的活動。

（5）不私自拿別人的東西，撿到東西交給老師。

（6）學校來客人時，主動給客人讓路，主動問候客人。

（7）主動承擔班級、學校的勞動任務，不怕臟、不怕累。

（8）不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，主動撿拾垃圾，愛護花草樹木，保護環(huán)境。

（9）遵守公共秩序，遵守交通規(guī)則，做文明的小乘客、文明的小顧客、文明的小游客、文明的小觀眾。

3、學校將舉行一次“文明在我們身邊”征文，書畫（）作品大賽，并舉辦展覽。

五、其他要求

1.制訂方案，科學實施。各班要結(jié)合實際，科學制定活動方案，。堅持從每一天抓起，從每個孩子抓起，從每件小事抓起，讓好習慣伴隨每個孩子健康快樂地成長。

2.宣傳發(fā)動，全員參與。要充分依靠櫥窗、班報、等形式，有效組織和引導討論，發(fā)揮正確輿論的導向作用，人人樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人都抓養(yǎng)成教育”的教育氛圍。好的做法要積極向新聞媒體投稿。

3.加強領(lǐng)導，落實責任。學校將把開展文明行為習慣養(yǎng)成教育活動納入學校教育的重點工作來抓，擺上議事日程，做到長抓不懈。各班要成立領(lǐng)導小組。建立全員參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作網(wǎng)絡，加強考核，落實獎懲措施。

4.抓好評價，強化考核。學校將把貫徹落實德育工作會議作為經(jīng)常性的檢查、督導內(nèi)容，采取定期與不定期、全面檢查與重點檢查相結(jié)合的辦法，及時了解班級教育活動情況。積極將文明習慣養(yǎng)成教育活動與“學生行為規(guī)范達標班級和示范班級”的創(chuàng)建工作結(jié)合起來，建立學校德育工作考評制度，并把檢查督導和考評結(jié)果作為評比文明班級的重要依據(jù)。要通過檢查督導推出一批行為規(guī)范養(yǎng)成教育的典型。

篇3:小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育綜合實踐活動方案

一、課題的背景及提出

1、學生的養(yǎng)成教育極為重要。《*中央關(guān)于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。”同時還指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。”蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習慣對于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質(zhì)”的指標。

2、學生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴重。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導引，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。在少年兒童中出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”

3、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發(fā)展理論，前蘇聯(lián)心理學家關(guān)于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，我國的學者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農(nóng)村小學生不良行為習慣的養(yǎng)成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎。本次我校的研究課題，要針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。

二、研究目標

1.良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等；

2.調(diào)查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響；

4.通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。

三、學生分段教學目標：

(三~四年級)教學目標：

1.探討應培養(yǎng)哪些良好的行為習慣；

2.通過觀察、調(diào)查問卷等形式發(fā)現(xiàn)學生中存在哪些不良行為習慣，并進行歸類；

3.初步培養(yǎng)學生良好的行為習慣；

4.了解信息技術(shù)的應用，建立對計算機的感性認識，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

(五～六年級)教學目標：

1.探討良好行為習慣主要包括哪些；

2.調(diào)查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響；

4.初步探究良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。

5.增長社會交往，溝通能力，能初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高探究問題的初步能力。

四、研究的措施

1.組建一個課題研究領(lǐng)導小組

領(lǐng)導小組組長：鈕云祥副組長：陸桂榮、張覺、張玉芳

組員：袁一雄、錢惠芬、沈佐明、朱建華、鐘建英、唐麗琴、姚水榮

工作小組：（城南小學由張覺校長負責確定）

組長：張玉芳（全面負責，重抓組織活動）

副組長：沈佐明、鐘建英、姚水榮、唐麗琴

組員：所有指導老師

校外基地：岳國勇

后勤：朱建華攝影、音像：金歆煒

2.建設三重教育陣地。

（1）學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。

（2）校外實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學生敬老愛幼的思想。

（3）班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

3.以活動為載體。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復實踐訓練。根據(jù)學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、綜合實踐活動的評價：

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等。

主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據(jù)學生自評與小組互評的結(jié)果，分年級給出每個學分與等級。

1)學生自評

學生自評主要根據(jù)自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所結(jié)出的幾項指標對自己做出中肯的評價。

2)學生互評

參加小組互評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價。主人的內(nèi)容可以結(jié)合各年級評價的重點來進行。

3)教師評價

教師按照有關(guān)的要求與項目，結(jié)合學生自評與小組互評的結(jié)果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。