指導(dǎo)思想與任務(wù)目標(biāo)：

信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課非常重要而且必要。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，使學(xué)生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段、適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

初中階段要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

教材內(nèi)容和課時(shí)安排：

初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主(教學(xué)內(nèi)容附后)。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊(帶*號(hào))，結(jié)合我市的實(shí)際情況在兩類模塊中主要選取以下教學(xué)內(nèi)容。

模塊一信息技術(shù)簡(jiǎn)介

(1)信息與信息社會(huì)。

(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。

(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

(4)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問(wèn)題。

(5)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。

(6)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。

模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

(1)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。

(2)用戶界面的基本概念和操作。

(3)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。

(4)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

(1)文本的編輯、修改。

(2)版式的設(shè)計(jì)。

*模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

(1)電子表格的基本知識(shí)。

(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。

(3)數(shù)據(jù)的表格處理。

(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。

模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用

(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。

(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。

(4)電子郵件的使用。

*(5)網(wǎng)頁(yè)制作。

*模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

(1)多媒體介紹。

(2)多媒體作品文字的編輯。

(3)作品中各種媒體資料的使用。

(4)作品的組織和展示。

模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件

(1)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。

(2)計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理。

(3)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。

(4)計(jì)算機(jī)安全。

(5)計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范。

(6)計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

工作要點(diǎn)及措施：

一、全面落實(shí)《課程方案》，開(kāi)足課時(shí)。

課程改革把信息技術(shù)課納入了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，初一至初二開(kāi)設(shè)，每周一課時(shí)。

二、做好教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的管理。

備課：備好課是上好課的前提。盡量使該門課程使用電子教案，在無(wú)紙化、無(wú)軟盤(pán)、辦公自動(dòng)化方面成為領(lǐng)先學(xué)科，開(kāi)辟出一條切實(shí)可行的路子;

上課：授課地點(diǎn)均在微機(jī)教室或大屏幕投影教室進(jìn)行，以學(xué)生上機(jī)練習(xí)為主，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力方面有所滲透和加強(qiáng)，注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，形成具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂新模式;

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作電腦小報(bào)、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，強(qiáng)化技能。教師要對(duì)學(xué)生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實(shí)情況。

三、多渠道嘗試教學(xué)方法，使學(xué)生、教師、學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。

在全校舉辦學(xué)校電腦愛(ài)好者信息技術(shù)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專家、教授講學(xué);使他們既掌握一定的信息技術(shù)，還具備嶄新的教學(xué)理念、改革意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)有一定的理性認(rèn)識(shí)。使之能夠適應(yīng)新的課程教學(xué)的要求。爭(zhēng)取以點(diǎn)代面，以點(diǎn)帶面。

四、以電腦作品比賽、信息學(xué)競(jìng)賽為載體，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。

在學(xué)生們學(xué)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用與年齡特征相符的媒體資源進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)比，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和使用計(jì)算機(jī)的能力。各班要成立信息技術(shù)興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生去涉獵難度更大的領(lǐng)域。

五、以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

所謂信息技術(shù)與課程的整合就是把信息技術(shù)與信息資源的應(yīng)用，信息與技術(shù)、知識(shí)及能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密地結(jié)合，有機(jī)的融合起來(lái)，以推進(jìn)教育的信息化，從根本上提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)。本學(xué)期要以課題實(shí)驗(yàn)為總抓手，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

1、充分利用現(xiàn)代教育網(wǎng)，每一個(gè)學(xué)生都要建立電子檔案和電子郵箱，加強(qiáng)網(wǎng)上交流，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、抓好多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真搞好網(wǎng)上信息資源的獲取和處理。結(jié)合各類課外活動(dòng)及電腦作品比賽等活動(dòng)，逐步提高廣大對(duì)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在其它學(xué)科的課程學(xué)習(xí)中也運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一全新的途徑。

3、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題的管理，爭(zhēng)取快出成果。本學(xué)期堅(jiān)決抓好教與學(xué)的管理，注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)真進(jìn)行階段性總結(jié)，使課題實(shí)驗(yàn)確實(shí)能起到促進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用。例如：在課我活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)等實(shí)驗(yàn)的專題研討交流會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果，以及制定今后的打算，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供良好的科研氛圍。

篇2:通過(guò)信息技術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生能力幾點(diǎn)嘗試

通過(guò)信息技術(shù)課的教學(xué)提高學(xué)生能力的幾點(diǎn)嘗試

【摘要】以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)全新的教育空間，本文通過(guò)自己在教學(xué)中的實(shí)踐及體會(huì)，通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)課上提高創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，類比遷移，多作比較，靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考能力，觀察對(duì)象，多用比喻，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力設(shè)置任務(wù)，多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師演示，多做示范，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐仿效能力和觀察事物的能力的做法，不僅使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；提高學(xué)生能力；嘗試

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)全新的教育空間，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了巨大的變化，同時(shí)它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。現(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談一談自己在教學(xué)中是如何通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)課提高學(xué)生能力的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的作用。我在教《文字的剪貼和復(fù)制》這一課時(shí)，放了一段錄像，錄像的內(nèi)容是賀知章和杜甫這兩位唐代著名詩(shī)人，一次在一起飲酒做詩(shī)，賀知章想把古詩(shī)《詠柳》抄寫(xiě)一份送給杜甫。杜甫為了表達(dá)謝意，決定把《絕句》回贈(zèng)給賀知章。但是由于杜甫不勝酒量，喝醉了酒，忘記了古詩(shī)的正確順序。他們很煩惱，你有什么好方法可幫助他們解決遇到的問(wèn)題？這段錄像雖然不很精彩，但學(xué)生興趣很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：1.圖中有哪些人物？2.他們?cè)谧鍪裁词虑椋?.他們遇到了什么問(wèn)題？4.你能幫助他們嗎？5.文字的剪切和復(fù)制一樣嗎？有什么區(qū)別？學(xué)生通過(guò)比較、討論，學(xué)生認(rèn)為抄寫(xiě)《詠柳》對(duì)應(yīng)復(fù)制和粘貼，排列《絕句》對(duì)應(yīng)剪切和粘貼，從而學(xué)生很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、類比遷移，多作比較，靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考能力。

教師通過(guò)類比讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，把原來(lái)比較枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，這樣學(xué)生也就比較容易掌握新知識(shí)。例如我在講授《計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理》時(shí)，把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器，倉(cāng)庫(kù)相當(dāng)于存儲(chǔ)器，原材料購(gòu)進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對(duì)原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲(chǔ)存，運(yùn)輸；相當(dāng)于控制器對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制，從存儲(chǔ)器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲(chǔ)器，需要時(shí)從存儲(chǔ)器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。

篇3:運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來(lái)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率；化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)容量大，大量節(jié)約板書(shū)時(shí)間，教學(xué)效率高，教學(xué)效益好；教學(xué)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高教師的教育技術(shù)能力，革新課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有效教學(xué)

作為成人，我們常常懷念童年時(shí)天真、活潑，無(wú)憂無(wú)慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會(huì)有這種懷舊之情，因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已使他們童年的歡樂(lè)化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應(yīng)有的夢(mèng)想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的行為習(xí)慣，失去了兒童應(yīng)有的童真。他們變得現(xiàn)實(shí)、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學(xué)習(xí)成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來(lái)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)

（一）信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

將信息技術(shù)引入課堂，無(wú)疑給課堂注入了新的生機(jī)，教師利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問(wèn)題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來(lái)枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動(dòng)而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.將問(wèn)題情境“故事化”增強(qiáng)趣味性

學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問(wèn)題情境故事化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。我在教學(xué)《日月潭》第二自然段時(shí)，這一段介紹了日月潭名字的由來(lái)，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來(lái)的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學(xué)生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。