八年級語文期末復習計劃及提綱

本學期語文教學工作即將結束，為了做好期末復習工作，讓學生鞏固本學生期所學的語文知識，增強語文學習技能，特擬定本期語文復習計劃。

一、復習目的：

1.對所學的知識進行復習鞏固、歸類悟法。歸類或分單元復習課本的知識點，讓學生更進一步的掌握所學的知識，通過查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。

2.調動學生學習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語文學習的能力，特別是自學的能力，培養學生的合作精神。

3.充分利用有限的復習時間，與復習課本內容同步進行課外知識的延伸，使學生擴大閱讀量，開闊視野，豐富知識，鞏固識字，提高閱讀能力，陶冶情操，提高寫作能力。

4.充分利用期末復習時間，爭取期末考出好成績。

二、復習時間

本學期復習時間只有短短的兩個星期，第一個星期著重抓基礎知識的復習，把所有課文跑一遍，第二個星期主要抓能力方面，因此要合理安排好時間進行有效地復習。

三、基本情況及復習提綱的擬訂

我所帶的兩個班級均為普通班，所以重在抓基礎，下面將復習提綱擬訂如下：

1、基礎知識方面，復習每課的生詞及詞語解釋，要求學生在本期內為生詞歸類、解釋或造句。將課本中的生字、常用字歸類，要求學生注音或給讀拼音寫字。或每天要求學生聽寫生字并注音。加強訓練。

2、課文內容的復習，學生先按單元參照筆記本復習每課的課文內容，然后教師對重點篇目的閱讀段進行系統指導復習。

3、文言文的復習，能夠獨立的歸納本冊重要的字詞和第五六單元文言文單元中重要實詞和虛詞，并能歸納一詞多義，古今異義，通假字。能正確、流利、有感情地朗讀背誦文言課文

4、古詩詞背誦默寫，要求學生背誦教材中所有古詩詞和現代詩詞，以及優美的時文、美文，加強積累。

5、課內外閱讀是學生在學習中的難點。在復習前先要求學生掌握應掌握的基本技能和相關要點。然后按單元對學生進行復習，并用試卷進行訓練。

6、課外名著閱讀，檢查學生本期對教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導學生把握知識要點，能夠對所看的名著進行歸納整理，并能寫讀后感。

7、語文實踐活動，將教材中六次語文實踐活動的內容及要求重新整理，并檢查學生掌握情況。

8、作文訓練，從命題、結構、語言、開頭、結尾等方面進行訓練，強調學生首先要能說清一件事，然后，要求學生能對一件事了發表自己的看法，能言之有理。言從字順。主要訓練話題作文，能夠從所給材料中提煉出主題。

希望通過有計劃有安排地復習，期末能考出理想的成績。

篇2:學年度第一學期八年級語文期末復習計劃

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**-**學年度第一學期八年級語文期末復習計劃

本學期語文教學工作即將結束，為了做好期末復習工作，讓學生鞏固本學期所學的語文知識，增強語文學習技能，特擬定如下復習計劃。

一、基本要求

1.復習要本著有利于幫助學生復習的原則進行編寫，既要有題目的訓練，也要有針對相關考點知識點、解題方法策略的分析歸納。

2.選題要體現基礎性、全面性。

3.選題要典型，要有新意，杜絕陳題、偏題、怪題。

二、具體分工

郭華琴：第一單元綜合練習（8K一張）口語交際和材料分析（8K一張）

任健：第二單元綜合練習（8K一張）

詩歌鑒賞（直接附帶答案）名著閱讀《紅巖》（內容提要+練習）

張佩玲：第三單元綜合練習（8K一張）現代文閱讀（8K一張）

于菊芳：第四單元綜合練習（8K一張）作文訓練（8K一張）

王云娣：第五單元綜合練習（8K一張）

古詩默寫16K一張期末綜合練習（8K一張）（視時間而定）

郭鳳彩：第六單元綜合練習（8K一張）

古詩默寫16K一張期末綜合練習（8K一張）（視時間而定）

病句修改綜合練習（8K一張）作文訓練（8K一張）

王云娣：期末綜合練習試題三套

三、復習中應注意的問題

復習中，由于復習較為單調，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺，為了讓學生能真正理順知識要點，增強技能，復習中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”，就是對學生在復習中出現的問題必須要求學生按時保質保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學生感受到學到知識、養成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學生。

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篇3:6月八年級語文期末作文閱卷心得

**年6月八年級語文期末作文閱卷心得

還記得那次出游的經歷么？旅途中，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一幅溫馨的畫面，一段美好的感情，一份真切的感悟――那道美麗的風景，是那么賞心悅目，回味無窮……

請以“留在我心底的風景”為題，寫一篇游記。

要求：1.寫出自己真實的經歷、體驗和感受。

2.文中不得出現真實的人名、校名。

3.600字左右。

以上是本學期初二語文期末考試的作文題目。乍一看，這個題目太好寫了，所以很多學生什么都沒多想，直接落筆，一篇類似以前寫過的文章就出來了，如：同學的友情是我心底的風景，母愛親情是我心底的風景等等。殊不知，這就是在閱卷中發現的問題之一：審題中忽略了“游記”的要求。

那么什么是游記？顧名思義，游記，肯定得是一次出游。出游，那就必須有人。所以這游記就應該是記錄“人”在“風景”中游覽的過程。“人”和“風景”是游記的主角。

那么，我們選擇寫作的面是不是就小了呢？出游嘛，肯定是游覽名山大川，遺址古跡，所以非寫這些不可，于是乎有許多學生寫到了登黃山、爬長城、游西湖。當然，寫這些絕對沒錯，這些肯定都是印象比較深刻的出游。那我可以不寫這些嗎？當然可以。“游記”的“游”，不僅僅局限于旅游出行。逛個公園算嗎？算。去新學校參觀算嗎？算。甚至一次簡單的散步，也可以是一次出游。莫懷戚的《散步》不就是一家人的一次出游嗎？所以，對于這個“游記”的要求，我們可以寫的內容就太多太多了。

那有學生肯定會說，為什么我寫的明明是游記，但是分數還是這么低呢？這可能就是我要說的第二個問題：寫的確實是游記，但沒有突出題目中“心底”二字。

“留在心底的風景”肯定是讓你印象深刻的，又或者是讓你感觸頗多的，所以才能在記憶中保留下來。而不少學生在行文中，僅僅是記一次出游，對于這次出游為什么能“留在心底”只字不提。只寫游，而不寫感受，這明顯也是屬于審題不清。

以上兩個問題都是屬于審題方面的問題，也是本次作文閱卷中發現的最為嚴重的兩個問題。那么我們要怎么審題？我覺得應該要學會揣摩題目本身的命題目的，出這樣一個作文題有什么意義。我個人的淺見如下：

1.要求寫游記，其實是陳酒新包裝，內里還是那個味兒。以前我們寫的作文要求都是“文體不限”或者是記敘文，這次換了個游記，其實本質是一樣的。游記也是記敘文，前面講了，游記就是“人”在“風景”中旅行的過程，也有相應的記敘文六要素，只不過游記也是描寫游覽見聞的一種散文形式，敘事、描寫與抒情并重。所以題目的要求還是在引導我們寫記敘文，跟以往一樣，只是要注意①游覽有一定的順序，所以要安排好描寫順序；②景物有主次，行文要抓重點，注意詳略（不少學生的游記一半甚至是大半都是敘述在出游前期的準備，或者是路上、車上的一些瑣碎事情，真正寫景物的篇幅少得可憐，詳略主次顛倒）；③融情入景，摹景狀物，寫出新意。

2.依舊強調寫出真情實感。出游本身對每個人來說，都是有過親身經歷的，所以這個作文題目就確保了每位學生都有東西可寫，而且都是真實的。這也是在呼應“要求1”中的內容。

“要求1”中提到要寫出真實的經歷、體驗和感受。為什么一定要提到“體驗和感受”？為什么題目中要強調“心底”？我們平時講作文的“思辨性”，這就是“思辨性”的體現。寫游記的一個要求是“融情入景，情理景結合”。這樣命題的目的就在于告訴學生，光寫敘事的文章是不夠的，作為游記中的主角的“你”一定要將自己的體驗、感受表達出來，而且最好是比較深刻的感受。王國維“一切景語皆情語”，說的就是這個。

其實命題人一直在提醒我們――要仔細審題！

最后，很多學生和家長都在關心：怎么提高作文的成績呢？其實我想說，寫好作文不是一朝一夕的事情，這需要一個過程以提高自己的寫作功底。但想要提高考場作文的分數，辦法也還是有的，那就是仔細審題――在仔細審題的基礎上進行寫作。畢竟“符合題意”才是一篇成功的考場作文最最基本的要求。