**年秋季小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新吳學(xué)校王泰玲

一、班級(jí)分析

本班學(xué)生一共46人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施。

１、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

２、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

３、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

４、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。

５、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。

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篇2:蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文(上)教學(xué)計(jì)劃(含習(xí)作教學(xué)計(jì)劃)

四年級(jí)語文（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

胡海琴

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生36人。總體來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生人數(shù)不多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。基本情況如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有嚴(yán)雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這些同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大塊組成。全冊(cè)共安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇，安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

1.關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)課本承接前六冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課文開頭安排了“讀書有選擇”“讀書做記號(hào)”和“留心觀察事物”這三項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之七。這三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目貫穿于本冊(cè)語文學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生會(huì)讀“有字書”，還讓其會(huì)讀“無字書”，為閱讀、習(xí)作能力的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.關(guān)于閱讀

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊(cè)的七個(gè)單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風(fēng)景如畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實(shí)守信”“冬景民俗”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

課本安排生字時(shí)仍然采用“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字345個(gè)，其中要求會(huì)寫的225個(gè)，其余120個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)有如下內(nèi)容：一是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3．關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作，都對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：

篇3:學(xué)年度新蘇教版四年級(jí)語文下教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語文（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

胡海琴

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生36人。總體來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生人數(shù)不多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。基本情況如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有嚴(yán)雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這些同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大塊組成。全冊(cè)共安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇，安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

1.關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)課本承接前六冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課文開頭安排了“讀書有選擇”“讀書做記號(hào)”和“留心觀察事物”這三項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之七。這三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目貫穿于本冊(cè)語文學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生會(huì)讀“有字書”，還讓其會(huì)讀“無字書”，為閱讀、習(xí)作能力的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.關(guān)于閱讀

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊(cè)的七個(gè)單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風(fēng)景如畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實(shí)守信”“冬景民俗”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

課本安排生字時(shí)仍然采用“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字345個(gè)，其中要求會(huì)寫的225個(gè)，其余120個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)有如下內(nèi)容：一是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3．關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作，都對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：