初一歷史教師個(gè)人工作總結(jié)
自**年年度初,我開始擔(dān)任教初一年級(jí)四個(gè)班的歷史課,一年來(lái),我一直以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,在教學(xué)工作中取得了不小的成績(jī),現(xiàn)將我在本學(xué)期的工作情況做一總結(jié):
教學(xué)總結(jié):
一、制定好計(jì)劃,備好課,備好學(xué)生,上好課。針對(duì)目前初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久,對(duì)中學(xué)的歷史課程不了解,而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠,學(xué)習(xí)方法的改變,自學(xué)能力的欠缺,這些將成為教學(xué)過程中的阻礙,學(xué)生一時(shí)也不會(huì)適應(yīng),因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,認(rèn)真上好每一堂課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和別的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生而言有一定的興趣性,但初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生適應(yīng)困難,如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)一些學(xué)生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白:只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。一定明白,榜樣起到的作用是無(wú)限大的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視差生的培養(yǎng),做到面向全體。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),并對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從中考結(jié)果證明這是非常有效的。
三、立足課堂,提高效率學(xué)生剛進(jìn)入初中,七門學(xué)科作業(yè)繁多,學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學(xué)生多記、多寫。下課時(shí),課堂訓(xùn)練必須按時(shí)按量完成,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
四、夯實(shí)基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績(jī)。扎實(shí)的基本功是學(xué)習(xí)的第一步,然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?這是我們面臨又一個(gè)棘手的問題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易,需要老師極大的韌性。
他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法,因人而異、把握時(shí)機(jī)。每次考試后,對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。
回顧今年,我在有些方面還是存在一些問題的。比如:還存在一定的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。再者學(xué)生之間差距比較大針對(duì)這些問題,我將更加努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生間的交流,在今后的教學(xué)中,我將更加努力,為提高個(gè)人素質(zhì)和我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!
篇2:初一第一學(xué)月歷史教學(xué)總結(jié)
初一第一學(xué)月歷史教學(xué)總結(jié)
時(shí)光匆匆,一個(gè)月的時(shí)間,稍縱即逝。九月份對(duì)于大自然而言是個(gè)豐收的季節(jié),而我呢?下面小結(jié)一下本月備課組和本人的教學(xué)工作。
本學(xué)期擔(dān)任初一六個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)以及備課組長(zhǎng)職務(wù),教學(xué)任務(wù)相比上期較為輕松,但由于年級(jí)組管理工作是新上任,棘手的事常有,因此整個(gè)工作時(shí)間中分配到教學(xué)方面的受了些影響。但教學(xué)方面一直能做到既照顧全體,又兼顧個(gè)人,盡心盡職堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂學(xué)有所獲,立旨于打造高效率的歷史課堂。
備課組方面:
1.一個(gè)月來(lái)根據(jù)教務(wù)處的安排,定地點(diǎn)、定時(shí)間、定任務(wù)組織了備課組的備課。
2.在全組老師的支持下完成了初一歷史備課組的工作計(jì)劃。
3.與z一起對(duì)z的見面課教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)等做了相關(guān)的指導(dǎo)。
個(gè)人教學(xué)方面:
1.完成了七個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。這七個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是導(dǎo)言課第一課:我們的遠(yuǎn)古祖先;第二課:原始的農(nóng)耕生活;第三課:神奇的遠(yuǎn)古傳說(shuō);第四課夏傳子家天下;第六課:西周的分封。七節(jié)課中主要側(cè)重于學(xué)生歷史想像力的培養(yǎng),如我們遠(yuǎn)古祖先一課,要求學(xué)生為北京人設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表,并作簡(jiǎn)單說(shuō)明;在講原始的農(nóng)耕生活時(shí),設(shè)計(jì)了假如你是那時(shí)代的人,你更喜歡和河姆渡人還是半坡人作朋友?引導(dǎo)學(xué)生走入歷史情境,置身于歷史背景下利用所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行思考。
2.集體備課后,根據(jù)各班學(xué)生的基本情況,作了二次備課。如48班學(xué)生思維活躍,參與意識(shí)強(qiáng)。上課時(shí)就留更多的時(shí)間,(本文由制度大全精心為您提供)放手讓組長(zhǎng)做小組討論和學(xué)案練習(xí)時(shí)的小老師,這樣做的課堂效率比較高。在49班上第六課時(shí),就嘗試在新授內(nèi)容時(shí),將校本學(xué)案的練習(xí)進(jìn)行練習(xí),課堂教學(xué)采用講一講、議一議、練一練三個(gè)步驟。
3.及時(shí)上傳了電子教案,以及教學(xué)反思。
4.一改過去直奔主題的做法,特別上了一堂導(dǎo)言課。以往歷史課都是從第一課開始,按部就班。本期教學(xué)班級(jí)比較多,課時(shí)進(jìn)度受調(diào)休影響比較大。于是我利用白天或晚自習(xí)上課的時(shí)間,在進(jìn)度比較快的班級(jí)上了一堂導(dǎo)言課。目的是讓學(xué)生明白歷史課要學(xué)什么?為什么要學(xué)習(xí)歷史?怎么學(xué)習(xí)歷史?課中穿插了《無(wú)心插梅,梅成林》講了梅城的來(lái)歷,意在拉近歷史和現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣。
一個(gè)月來(lái)教學(xué)方面的困惑:如何利用好校本學(xué)案?如何改變學(xué)生對(duì)歷史科目的偏見?
篇3:初一歷史老師培訓(xùn)心得
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初一歷史老師培訓(xùn)心得
開學(xué)初期,區(qū)教研室從*請(qǐng)來(lái)著名教師王*老師,為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考,但是向來(lái)政史是不分家的,對(duì)于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
一、教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂
教育是以育人為本,教育的根本任務(wù)是,不但要培養(yǎng)人才,還要提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系,密不可分的整體。知識(shí)目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體,能力目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)的運(yùn)作,一定知識(shí)的積累,能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),主要體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,也應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程,要寓才于教,重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí),對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制訂,我們要依據(jù)課標(biāo)要求,課程內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生情況,以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法,史論結(jié)合,論從史出,結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
二、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,構(gòu)建探究式教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。教學(xué)過程是以學(xué)為重心,教的目的是學(xué),所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量,主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否能積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動(dòng)力,有了興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)置具有開放性的問題,允許學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表意見,靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段,營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,努力讓學(xué)生勤于思考,勇于探索。設(shè)置討論的問題時(shí),要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論,討論的主題要明確,有思考的價(jià)值,同時(shí),討論前要作鋪墊,保障課堂上學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段,王老師強(qiáng)調(diào),教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時(shí),多媒體的應(yīng)用要簡(jiǎn)明規(guī)范,不應(yīng)用的過多。
四、語(yǔ)言是教師的基本功
教師的語(yǔ)言基本要求是簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,力求鮮明生動(dòng),富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語(yǔ)化,能深入淺出,讓學(xué)生聽會(huì)聽懂。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在對(duì)教材處理的問題,為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教師可適當(dāng)處理,但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確,處理教材要有一定的創(chuàng)意,至少要有教師個(gè)人的理解體會(huì)。
五、專業(yè)功底與文化素養(yǎng)是教師的安身立命之本
王老師強(qiáng)調(diào),每一位教師要對(duì)自己有高標(biāo)準(zhǔn),特別是青年教師,要“求其上,得其中,求其中,得其下。”課堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi),這是一件很危險(xiǎn)的事情。最后,王老師給每一位老師提出了建議,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,重點(diǎn)突破,形成自己的特色,做到人無(wú)我有,人有我無(wú)。
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