語文教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多!通過質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。

優(yōu)點(diǎn)：

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來，而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。

2、學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。

3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只()，一()糖葫蘆，一斤()

4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補(bǔ)充完成，可見教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!

5、古詩背誦比較扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫!

缺點(diǎn)：

1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時(shí)，缺少了知識的整合，詞語的擴(kuò)展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時(shí)，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。

2、學(xué)生積累的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識字，會組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、補(bǔ)充詞語“()地寫字”學(xué)生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。

篇2:教學(xué)心得體會:用愛激勵(lì)提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)心得體會：用愛激勵(lì)提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

我國偉大的思想家孟子說過：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，愛是一種力量。當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切，在教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，在教育教學(xué)中取得了好的成績。現(xiàn)就自己的做法總結(jié)如下：

一、以身作則，在學(xué)生中樹立威信

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，年輕教師應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，才能給學(xué)生一種可敬可信的感覺。工作上忠于職守，勤奮刻苦，勇于開拓；生活上樸素大方，談吐文雅，平易近人。一個(gè)年輕教師穿著大方、舉止從容、談話風(fēng)趣會給學(xué)生帶來清爽愉悅的感覺，給學(xué)生留下深刻的印象。衣冠不整，不修邊幅，沒有一點(diǎn)氣質(zhì)風(fēng)度的教師，是不會吸引學(xué)生的。作為一名教師，要想在學(xué)生中樹立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師德、淵博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

1、平時(shí)注意自己的言行舉止。“言必行，行必果”，教師說話要擲地有聲，說到做到，一諾千金，應(yīng)克制年輕人的稚氣與沖動而具有大將氣魄。一些不切實(shí)際的話不能信口開河，辦不到的事情切勿隨便許諾。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的。他可以模仿教師某一優(yōu)雅的動作、某一神態(tài)、語音，甚至于穿著習(xí)慣等。同時(shí)，也會模仿教師不太優(yōu)雅的舉止，如批評學(xué)生的語氣、晃頭、聳肩、吸煙等等。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中處處以身作則，在語言、板書、說話等各個(gè)方面為學(xué)生起到了表率作用。

2、尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。陶行知先生說過：“我們奮斗的工具是‘愛’力不是‘武’力。”要確立自己的威信，教師就要設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度來思考問題，傾聽學(xué)生的心聲，樂學(xué)生之樂，憂學(xué)生之憂，用一顆真誠的心去感化學(xué)生，讓他們覺得你是值得信賴的人，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護(hù)他。這樣，學(xué)生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。如我班學(xué)生錢加勝，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，每次上課發(fā)呆，做小動作，不肯做作業(yè)，問他作業(yè)在哪里，不是說忘帶了就是沒做，要不就大著眼睛看看你，基礎(chǔ)知識掌握很不牢，其他老師也反映。我沒有放棄他，而是領(lǐng)著他能補(bǔ)就補(bǔ)，能不做的拓展題就不做，多加些基礎(chǔ)的；抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。進(jìn)入期末后，我明顯感受到了他的進(jìn)步，他不但能完成作業(yè)，而且上課聽講也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，噓寒問暖，以至我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。

二、改革課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力

1、錘煉語言，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。心理學(xué)認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。因此，在教學(xué)中教師要不斷錘煉語言藝術(shù)，用精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在提問性語言中，我常用“誰還能提出不同的辦法？”、“對于這個(gè)問題，同學(xué)們可以廣泛發(fā)表意見，只要能說服對方就行”、“接下來請同學(xué)們當(dāng)老師考考我”、“老師相信你能行”等激勵(lì)性語言來創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，激發(fā)求知的欲望。而在評價(jià)性語言中常用下列語句讓學(xué)生感受成功的喜悅，使其不斷努力，奮發(fā)向上：“真是個(gè)金點(diǎn)子”、“你就是與眾不同！”、“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀？”、“看來你很有文學(xué)細(xì)胞！”、“你說得非常精彩，比老師說的更有道理”、“這一遍比前一遍好多了，再讀一遍會更棒！”、“看了你們的表演，我想中國電影拿奧斯卡金獎(jiǎng)的日子真的不遠(yuǎn)了”。

2、運(yùn)用多種識字方法，使學(xué)生樂學(xué)愿記。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字，在教學(xué)中我開展了豐富有趣的游戲，比如：猜字謎、讀兒歌、找朋友、講故事、送字寶寶回家等，這些豐富多樣的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又牢固掌握了生字新詞。

3、注意在閱讀中加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。小學(xué)語文蘇教版教材特別注重學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。我根據(jù)這一特點(diǎn)，利用學(xué)生手中的文本，讓他們收集自己感興趣的詞語、詩歌、短文、小知識等，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識，豐富了積累，更是培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、根據(jù)兒童愛說愛動的特點(diǎn)，充分利用討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知情境。教學(xué)中可采用一幫一或者把座位前后四人優(yōu)差搭配分成若干小組，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流，從而鼓勵(lì)他們大膽爭論，勇于發(fā)言，互幫互學(xué)，既增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，又使差生丟棄了自卑感。在布置練習(xí)時(shí)，注意采取新舊知識交叉進(jìn)行的方法。有計(jì)劃地使舊知識再現(xiàn)，克服知識回生現(xiàn)象，同時(shí)強(qiáng)化了新舊知識間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解。另外，布置練習(xí)不要千篇一律，應(yīng)增加題型變化，有易有難，還要經(jīng)常讓學(xué)生上黑板演示，增加其信心，激發(fā)其積極性。

三、用博愛之心，幫助后進(jìn)生樹立自信

教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞定優(yōu)劣。在心中樹立這樣一個(gè)意識：一個(gè)都不能差。成績較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。我經(jīng)常以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地與他們進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，也從中分享孩子的快樂。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)懷，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體會成功的喜悅，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于性格孤僻的孩子，我盡量多和他們談心，多鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表現(xiàn)自己，積極參與到集體活動中來。班級中的施紅同學(xué)原來很內(nèi)向，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)很努力，課堂中也能大膽發(fā)言表現(xiàn)自己。這讓我明白：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，就要努力用自己的愛心開啟孩子的心靈，我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因?yàn)闆]有比人更高的山，沒有比腳更長的路；付出總有回報(bào)，要做就做最好。

四、用真心換取家長信任

促進(jìn)孩子健康快樂地成長，只靠老師的力量是不夠的。平時(shí)，我十分重視與家長之間的溝通，尊重每一位家長，耐心真誠地與他們交流孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，讓他們感受到老師時(shí)刻關(guān)心著他們的孩子。對于一些比較難溝通的家長，我一方面通過家校聯(lián)系本，及時(shí)地把孩子的學(xué)習(xí)情況反饋給他們，用自己的真心獲取他們對我的信任，另一方面在學(xué)校多關(guān)心孩子的各方面成長，根據(jù)孩子的實(shí)際情況教育和引導(dǎo)，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，用實(shí)際行動博得家長的認(rèn)可。經(jīng)過努力，很多家長轉(zhuǎn)變了原先的態(tài)度，能積極主動地配合學(xué)校工作，也讓我的班主任工作更加順利開展。

總之，我們在教育教學(xué)中，只要切實(shí)地、用心地去培養(yǎng)、去激勵(lì)、去挖掘，孩子們總會取得可喜的成績，我們農(nóng)村教育質(zhì)量就會發(fā)生質(zhì)得改變。

篇3:小學(xué)語文教研活動心得高效教研助推教學(xué)質(zhì)量再上新臺階

**年的2月22日，中年級語文教材教法分析教研活動在二七區(qū)人和路小學(xué)如期舉行。楊紅艷教研員以《談學(xué)段教育聊文本解讀》為主題，用具體的實(shí)例、圖表，做了一場精彩講座，使我們參會的老師受益良多。

首先，楊老師對上學(xué)期的《四年級學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告》做了回顧與總結(jié)，從命題情況、命題意圖，錯(cuò)題分析等方面向老師們進(jìn)行指導(dǎo)，分析得失，用“數(shù)據(jù)、理性、客觀”來評價(jià)上學(xué)期的學(xué)業(yè)分析報(bào)告，讓老師知道了如何撰寫報(bào)告，如何更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量分析。

接著，楊老師十分耐心地為老師們提出了今后工作中的一些教學(xué)建議。

識字寫字方面：提出讓學(xué)生們學(xué)會預(yù)習(xí)，用硬筆書寫正楷字，可以采用小組檢查的方式進(jìn)行。

閱讀教學(xué)方面：教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，達(dá)到初步把握課文主旨，體會情感。

習(xí)作方面：提醒老師們指導(dǎo)學(xué)生要擴(kuò)大閱讀，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多練筆，加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，多練習(xí)就會促使學(xué)生寫作有一定的提高。對于習(xí)作評語，楊老師做了重點(diǎn)指導(dǎo)，她告訴老師們盡量在學(xué)生的習(xí)作中找出3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給出1個(gè)建議，要以課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作興趣，不要用專業(yè)術(shù)語來評價(jià)學(xué)生的習(xí)作，評語要讓學(xué)生看得懂。習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)別字一定要讓學(xué)生改，不要老師替代。

對于此次教研活動，楊老師高效、認(rèn)真、細(xì)致、耐心的講解，讓我更加明確了今后工作努力的方向，更加懂得作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，不僅要教好書，更要育好人。