赴江蘇大學培訓學習工作總結

東方中學陳麗娟**-04-08

**年3月24日，東方市“高中學科教研組長培訓班”赴江蘇大學培訓學習的老師們在市教研院蘇主任和蔣玉成老師的帶領下來到了文明遐邇的江蘇大學的所在地鎮江市，將進行為期5天的培訓學習活動，參加此次學習的有我市各高中學校的語文、數學、英語等九個學科的45位教師。

江南的三月，是個花開的季節，是個充滿生機的季節，是個讓人難忘的季節。三月的鎮江，風和日麗，草長鶯飛；花團簇景，美不勝收。這是江南最美的季節。遍地油菜花，黃燦燦的一大片；阿娜多姿的楊柳，在河邊路旁；鮮艷奪目的海棠花，讓我們的眼睛為之一亮！還有粉面含羞的桃花，白里透著粉的櫻花，以及叫不出名的各色小花……讓人賞心悅目，心曠神怡！

在開班典禮上，江蘇大學教育學院院長李曉波首先發言，他介紹了江蘇大學的校史，江蘇大學的過去及輝煌的現在。最后是東方市蘇利云主任講話，他對學員提出了“兩個克服”“三個不準”的要求，希望學員克服困難，圓滿完成學習任務。

接下來兩天，我們認真聆聽了專家精彩的講座。

徐州豐縣教研室主任，全國優秀教師王純旭的《高中課程改革、實施與評價動向》，介紹了江蘇高考方案概況，江蘇高考改革方向以及徐州“學講方式”教學改革簡介。

“學講方式”“學講方式”是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。“學進去”是指通過自主學、合作學、質疑學等學習方式，調動學的積極性，強調的是達成“學進去”的結果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，把所學的內容經內化后再外顯出來。強調的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復習、強化所學知識，發展自身綜合素質的目標?！皩W講”四原則：未學不講，先學后講，學而必講，人人參與。

常州市教研員，特級教師孫福明的《提高學科領導力，提升課程育人質量》，主要講了三個方面：提高學科領導力是時代發展的必然要求，學科領導力的內涵和范疇，提高學科領導力的策略和途徑。

如東縣教師發展中心，特級教師康敏的《教研組團隊建設的策略與路徑》，講述了教研組團隊建設的內涵與反思，教研組團隊建設的內容和載體，教研組團隊建設的策略與路徑。

江蘇邗江中學副校長陳軍的《教研組長的學科領導力》，為我們講述了教研組長學科領導力的內涵，提升教研組長學科領導力的基礎，提升教研組長學科領導力的路徑。

簡介了江蘇省邗江中學“自主

篇2:青海培訓學習總結

幾天的學習培訓受益良多，其中對張先壽校長提出的一句話感觸最深。

“要把教育當作一項事業而非一件事情來做?！?/p>

說實話，對于“自主課堂”“小組合作”“課題研究”這樣的名詞并不是第一次聽到，甚至自己也曾嘗試實踐。但是直到現在，才深刻體會到自身差距與不足，總結如下：

一、形式化

聽名師們講小組合作，以及自主課堂的探索歷程，才知道自己曾經的嘗試僅僅是低級的、機械化的模仿，而忽視了自己學生多樣性，獨特性。

就像多為名師反復強調“教學有法，但無定法”，好的教學模式方法可以套用，但最終要結合實際調整、創新、磨合出一套帶有自己特色的教學模式。

二、碎片化

湟中縣李積熊主任講“自主課堂”的構建時，由“自主課堂”的概念特點，發展條件等一直到課堂實施，課后跟進評價形成一套完整的，有條理的系統，令人嘆服。

反觀自己，凌亂無目的的亂用方法，一味模仿跟進并沒有取得良好的效果。

所以，做事情需要用心，需要有章法，有條理進行并及時總結、歸納、提出建議，且及時訂正。在探索中學習，在學習中進步。

三、不夠耐心，半途而廢

一件新事物，新技能的誕生、發展、掌握、成熟都要經歷一個漫長的充滿波折的過程，這期間需要足夠的耐心、堅定的信念才能做成一件事，做好一件事。

自己就缺少這方面的精神，往往將失敗歸結于外因。諸如：學生差勁，家長不配合等等?，F在想來幼稚可笑。

總之，這次培訓感慨頗多，也受益匪淺。希望自己以后勤奮努力，多思多想。不負青春，不負人生！

篇3:小學語文跟進培訓學習總結

小學語文跟進培訓學習總結

經過四次的培訓，讓我有了很大的收獲。最重要的是教學理念的改變，不能固守以前的老知識、老思想。終身學習，是時代的召喚，是每個教師的責任和義務。

對新課改有了進一步的了解和認識，同時解決了一些教學當中的實際困難，學到了一些新的教學方法和技巧。具體體現在以下幾方面：

（一）對課改的新認識

新課程背景下，“對話”已經成為語文教學的重要理念之一?！读x務教育語文課程標準（**年版）》對于閱讀教學是這樣表述的：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?？梢?，閱讀教學的本質就是對話。這就意味著閱讀教學要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在經歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。對新課程的閱讀教學理念作了適當的展開，增加了不少新的內容表述，值得引起關注：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”“教學中努力體現語文課程的實踐性和綜合性”“重視情感、態度、價值觀的正確導向”“重視培養學生的創新精神和實踐能力”

（二）解決了一些教學當中的實際困難

在語文學習中，老師和學生最頭痛是寫作，學生只要一上作文課就煩，不知道寫啥，如何寫。老師上課只是讀讀例文和范文，對于學生的煩惱也是束手無策。通過本次學習，我有了新的認識，也學到了一些新的教學方法和技巧。

首先明確課標的幾點要求：

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。

4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。

5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。

6．根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

總之，這次學習解決了我教學中的一些困惑，讓我學到了一些切實可行的方法和技巧，我會把學到的方法和技巧運用到日常教學中，來提高教學效率和質量。

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