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**年春季初三教師教學工作總結

轉眼一年的初三教學工作又已結束，這是我教學生涯的第三年，也是我初三教學的第二年，在這一年中，忙碌之中又獲得了寶貴的財富，有成功的經驗，又有失敗的教訓，簡單總結一下，以促進今后的教學。

今年新接的初三，開始缺乏了解，只是根據初二期末成績大體上有所了解，但隨著教學的展開發現一開始的了解并不完全正確，因為學生在變化，班級風氣也在變化，這就需要在教學過程中逐步了解。這一年我最深刻的認識就是一定要充分了解學情，只憑經驗想當然教學效果就會大打折扣，我在這方面有好幾次深刻的教訓。比如一輪復習開始的時候，對于六班我就用九年級上學期的水平去看待他們，高估了他們的實力，造成在教學過程中力不從心，結果往往跟預期的差距很大，效果就很不好，后來意識到這種情況，及時調整才達到了比較好的效果，對于八班一開始就知道他們八年級學的不好，所以放低心態，放慢腳步，耐心的去復習，雖然很費力，但大部分同學都獲得了很大提升，雖然較其他班還有很大差距，但已經進步不少了。

另外今年我還有一個很大的體會是，鼓勵和表揚對于所有孩子的學習熱情是多么的重要。八班剛開始接過來，因為在我意識里他們基礎是很差的，接受能力不高，所以在講課過程當中他們的一些表現超出我的預期時，就經常夸他們一下，即便回答不好，也很有耐心的鼓勵，也許以前在別的老師眼里一直很差的原因，聽到這些鼓勵表揚的話他們學習熱情就一下提了起來，學習效果當然就比較好了，他們初二期末考試38人，19人不及格，90分以上一個人都沒有，遠遠落后其它班級，初三第一次月考不及格人數只有8人，90分以上按比例也不落后于其它班級，效果是比較明顯的。相比較而言，因為七班的表現要遠遠低于我的預期，所以就經常忍不住發火，課堂就比較沉悶，學生學習熱情不高，第一次月考成績就很不好，后來調整策略，多鼓勵、表揚，充分調動學生積極性，成績也就上來了。

不談大的方面，就談這兩點吧，最終三個班中考成績還算滿意，今后繼續努力吧。

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篇2:田稻中學初三數學教學工作反思

田稻中學初三數學教學工作反思

今年八月，我十分榮幸的加入了田稻這個大家庭。在初三年級這個集體中，我處處感受到了清新與和諧，努力與上進：不論是年級組長、班主任，還是任課教師，每個人都鉚足了勁，一心撲在教育教學工作上。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，是我們不變的宗旨。

在這樣一個集體中，不由得我不努力工作、不奮發向上；領導、同事們的一言一行都在鞭策著我，激勵著我。我仿佛又回到了剛從學校畢業參加工作時的情形：熱情高漲，而且時時刻刻都想著工作、想著學生。

這個學期，我接手初八十四班、初八十七班兩個班的數學教學工作。這兩個班的數學成績在年級中是最差的：在上個學期的雨花區統考中，初八十四班的合格率為31.4%，平均42.6分；初八十七班的合格率僅為18.5%，平均34.6分。學生的數學成績整體水平十分的差，直接導致了絕大部分學生對數學學習毫無興趣，上課不愿意聽講，更加不愿意做練習題，更為嚴重的是：他們已經把學好數學當成是一個不可能實現的目標，一個無法逾越的障礙。可想而知，在這樣的心理作用下，學生是一個十分糟糕的狀態。

首先，對于學習而言，興趣可謂是最好的老師。所以，我的當務之急就是培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。這一點又怎樣才能做到呢？說起來容易，實踐起來的難度很大。其中最為困難的就是學生并不十分配合。剛開始時，一道例題或者一種解題方法我反復的講解了幾次以后，可還是有一半左右的學生仍然處于十分茫然的狀態，這時，我難免變得急躁不安。但是，我發現，一旦我急躁不安，學生就會更加不知所措，可能他們剛剛建立起來的一點點自信心又被打壓了下去。長此以往，只會產生惡性循環，只是絕對不行的。

針對這一情況，我認真地對自己的教學方法進行了反思：為什么以往收效甚佳的方法行不通呢？主要原因是這些學生的基礎實在是太差，對于應該已經具備的數學基本素養根本沒有。而數學這門學科一個很顯著的特點就是前后知識聯系緊密，一旦學會了，那么學生很容易可以感受到一通百通，暢快的在數學的海洋中遨游，享受到學習的快樂；反之，則痛苦萬分。

應該怎樣解決這一個十分棘手的問題呢？我對教材進行了與以往不同的處理，摒棄了那些與初一、初二所學知識聯系緊密的習題，針對學生的不同情況，分層次布置家庭作業。要求成績中上等的學生做難度中等的A組題，成績中等以下的學生就做B組題，B組題目一般都是上課講解過的例題或者練習題的簡單變式題，是課標、考標對于當天所學知識的最基本要求。這樣做雖然加大了我批改作業的工作強度，但是，經過一段時間的實踐，我欣喜地

發現：由于分層次布置的作業讓每個學生都能自己解決一定的問題，而且，對那些做B組題的學生，在批改他們的作業時，我適當的降低了一些要求，他們一點點小的進步，我都會在作業本上寫上鼓勵的話語，并在作業本的封面上標記“星形”符號，以示表揚。慢慢地，這部分學生也行動了起來，他們每天都很關心自己的“星形”符號，是不是又得到了老師的表揚、肯定，經常能聽到他們的歡呼：“我又得到了星！”這些表現反映到課堂上就是這些學生也比原來有了明顯的進步：他們逐漸的能夠努力做到認真聽課，做練習，重視數學這門學科。

在堅持不懈的努力下，大部分學生重拾了對于數學的興趣，重建了對于數學的信心。他們開始相信：只要努力學習，數學也能學好。這一點對于數學學習尤為重要。實際上，對于這部分學生今后的人生道路又何嘗不是如此呢？讓學生體會到學習數學的快樂，在數學學習過程中感受到成功的喜悅，享受到來自家長、老師、同學的肯定帶來的滿足，這對于處在青春期的孩子而言，可以幫助他們建立健全的人格，培養適應社會的能力，所以，是十分重要的。

其次，精講多練。有許多學生告訴我，他們上課好像聽懂了，可是一到自己解題又不會了。這是為什么呢？我認為，還是缺乏必要的練習。尤其是對于數學基礎十分薄弱的這部分學生而言，老師講得天花亂墜，可他們仍就是一頭霧水。與其這樣，還不如進行有針對性的練習。在備課時，我有意識的多選擇一些難度較低但又容易出錯的題目，讓學生進行練習。當學生在黑板上演練出現問題時，就由其他學生來分析為什么會出現這樣的錯誤，原因在哪里，應該怎樣改正。這樣放手讓學生來講評遠比教師一個簡單的“對”或“錯”要有用得多，學生能夠從他人的錯誤中吸取教訓，盡量地避免自己犯同樣的錯誤，課堂效率自然而然也就得到了提高。

最后，進行單獨輔導。我主要是利用課余的時間，對于作業中出現了問題的學生進行當面批改。基本上每天的作業我都要批改兩次，甚至更多。因為有的學生在批改后還是處于似懂非懂的狀態，那么，我只能是一而再，再而三的講解、讓他們練習，直到這些學生真正弄懂了為止。這樣，對于數學基礎十分差的學生而言，他們也逐漸地掌握了必要的數學基本知識與基本技能。

經過了近一個學期的努力工作，這兩個班的數學學習狀況有了顯著的改善，學生學習數學的興趣有了極大的提高，體現在他們愿意上數學課，樂意完成數學作業；不再認為數學是一件苦差事，而是有樂趣的。自然而然的，學生的數學成績也有了明顯的提高。在期中考試和月考中，初八十四班已躍居本年級平行班第一名，初八十七班也比原來有了很大的進步。

革命尚未成功，任重而道遠，我只有更加努力的工作，才能爭取更好的成績。在田稻這個大集體中，做一名名副其實的田稻人，承載奮發向上、厚德載物的田稻精神。

篇3:溪安八中春季初三語文教學工作總結及教學反思

溪安八中春季初三語文教學工作總結及教學反思

驕人的成績與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與其他學校比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我談一點膚淺的體會。

一、領導重視、管理科學是成功的保證

初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生的特點，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。為中考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念,抓好復習,提高成績

初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規則,又超脫其上".找到總復習教學的最佳結合點.

以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養是根本

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。

"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.

因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐,效果是明顯的.

(二)、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學體會