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**―**學年第二學期高三級語文課外閱讀計劃

高三學生高考壓力大，各科學習任務(wù)重，時間緊，因此課外閱讀以短閱讀、自由閱讀為主，每周由教師或?qū)W生推薦好書好文，以分享快樂、交流思想，提高素養(yǎng)。

從這幾年我們學校學生的高考語文成績來看，成績達到120分以上的可謂鳳毛麟角。究其原因時，我們常常把它歸在學生學習任務(wù)重，沒有時間學習語文，或者說學生對學語文缺乏興趣。因而，在學生、家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)、甚至語文老師自己心中都形成這么一個偏見：語文是很難在高三短期內(nèi)提高的學科。作為語文老師，我們應(yīng)該好好的反思一下這種現(xiàn)象。

其實，我們都很清楚，學生語文成績不能突破高分，主要是學生語文素養(yǎng)不深，閱讀量不夠，知識積累得少，文化底蘊不足。而我們高三階段的語文復(fù)習，都是按照考試大綱，按部就班的分塊復(fù)習。教師講知識，分析考點，歸納解題方法，總結(jié)解題步驟，學生做大量練習。一年下來，學生老師都疲憊不堪，效果又不見佳。就起原因，我們把高三語文教學局限在高考知識點上，使學生成了“井底之蛙”，大多數(shù)學生患了“貧血癥”，也使語文課變得無趣乏味。導(dǎo)致語文這兩大硬傷的原因是我們在高三階段忽略了對學生課外閱讀的指導(dǎo)和訓練。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”老祖宗早就形象凝練地道出了課外閱讀的重要性。為了從根本上解決語文教學中存在的問題，我們借鑒名校的經(jīng)驗，重視對學生課外閱讀的指導(dǎo)和訓練，把課外閱讀落實到高三總復(fù)習中，為提高學生語文成績，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力走出了一條希望之路。

具體做法：

1.每周推薦一期美文

每周由一位老師或由其所任班級同學推薦幾篇自己欣賞的好文章，印發(fā)給全年段同學閱讀，我們把它命名為《每周美文》。也可根據(jù)每周練考題中涉及到的作家抑或文章靈活選取印發(fā)，每期時文可以印4～6篇，一年下來學生可以閱讀到二十萬字的文章。

2.引導(dǎo)學生喜愛一本雜志

老師利用平日的教學時間向?qū)W生引用講解有關(guān)雜志的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)每位同學能喜愛一本雜志。比如內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較強、國內(nèi)知名度和發(fā)行量較大的雜志。近兩年，我們向?qū)W生推薦的雜志主要有：《讀者》《青年文摘》《視野》《中國青年》《青年博覽》《散文》《環(huán)球》等等。其中《讀者》是我們首推的雜志。因為《讀者》是以人性、人道、善良、美好為基本標尺的國內(nèi)最具人文性、最具溫情的雜志，被讀者喻為“溫暖靈魂的陽光”。余秋雨先生這樣評價《讀者》：“它的大多數(shù)篇目，只是挖掘出了許多普通人蘊藏在心底的點滴美好；這些美好并不壯麗卻純凈得不羼雜質(zhì)，因此可以一篇篇、一期期地融合在一起，組成一個獨立的精神天地；執(zhí)掌這個天地的主角不是悲劇英雄，凌勢超人或深思智者，而是平民百姓；平民百姓不再是呻吟者、訴苦人或抗擊者，而是心靈光亮的點燃者。”

3.鼓勵引導(dǎo)學生欣賞一個作家，一位詩人、一本書等。

要求學生買或借自己喜愛的一個作家的作品進行潛心閱讀，深刻品味這個作家的思想風格，加深對作家的感情，并對其作品寫出自己的體會，以此提升自己的閱讀水平和欣賞水平，形成相應(yīng)的語感能力。對學生的課外閱讀不能放任自由，教師要向?qū)W生推薦適合中學生閱讀的作家和書目。老師可根據(jù)所教內(nèi)容適時的向?qū)W生介紹推薦相關(guān)作品。比如講蘇軾詞時，可向?qū)W生推薦康震的《評說蘇東坡》等。我們決定向?qū)W生推薦的主要作家作品有教育部規(guī)定的名家名著以及中國寫作學會閱讀學專業(yè)委員會推薦的名家名著。比如：《論語》/孔子、《史記》/司馬遷、《古文觀止》/吳楚材、吳調(diào)侯、《圍城》/錢鐘書、《文化苦旅》/余秋雨、《隨筆集》/蒙田、《扶輪問路》/史鐵生、《好運設(shè)計》/史鐵生、《活著》/余華等。

4、對于名著閱讀，由高一高二的閱讀提升到高三的品讀交流。推薦書目《劉心武解紅樓》、《于丹〈論語〉心得》、《解讀〈西游記〉》、《煮酒論英雄》等

5.完成閱讀積累

我們要求每個學生都準備一本語文積累本，把閱讀到的有用的知識隨時摘抄下來。這里說的積累摘抄，不是單純的孤立的詞語積累，而是內(nèi)容和形式統(tǒng)一的動態(tài)的語言知識積累。實現(xiàn)積累要達到三個要求：一是量要多，量的保證才能達到質(zhì)的變化；二是范圍要廣，閱讀視野要開闊。《讀者》雜志的視野開闊，涉及的領(lǐng)域廣泛，要鼓勵學生多閱讀；三是要堅持。“冰凍三尺，非一日之寒。”高三學生時間緊，學生課外閱讀積累的時間有限，語文老師要指導(dǎo)學生充分利用學習期間的邊角時間和休息日來閱讀積累。“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。”堅持就是勝利。

5.做好讀書筆記

在做好積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生適當做一些讀書筆記。讀書筆記是閱讀和積累的升華，是為高考作文做準備，更是為自己的人生做積累。鼓勵學生寫一些讀書筆記，一方面積累了素材，另一方面又提升思想。學生如果能堅持寫一些讀書筆記，把自己最深刻的體會寫出來，對于提高分析能力和寫作能力來說，比練習一般文章見效要快一些。寫讀書筆記有利于讀書，也有利于寫作。

把課外閱讀切實落實到高三總復(fù)習中，不僅能增強學生的語文素養(yǎng)，而且能激發(fā)學生學語文的興趣。只要我們改變觀念，講究方法，扎扎實實，一步一個腳印，努力探索，我們一定能走出一條提高語文課實效的路子來。

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篇2:小學五年級課外閱讀計劃

一、閱讀目標

以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣為本，繼續(xù)積極組織學生認真閱讀課外書，加強班級圖書館的管理，規(guī)范圖書館的借閱程序，做到流動量大、流失量少；對學生的閱讀情況及時反饋、評價并上墻公布，積極配合學校開展以下幾項活動：開好一次班隊課、出好一期黑板報。

二、提高課外閱讀質(zhì)量的措施

（一）組織形式：民主開放

根據(jù)自愿組合的原則，把全班學生分成8個閱讀小組。自薦組長，在期處制好本組的閱讀計劃。按本組計劃開展活動。對于學校推薦的選讀書目要求結(jié)合自身情況山調(diào)或下降，不必局限在五年級的書目中。

（二）閱讀進度：組內(nèi)調(diào)控

各小組上交一份閱讀計劃表到班主任處，然后根據(jù)自己組的情況實施調(diào)整，教師定期檢查，隨機抽查，看各組是否按計劃執(zhí)行。

（三）加強管理：狠抓落實

1、時間落實。一是指導(dǎo)的時間落實，每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；二是學生自由閱讀的時間要落實，每天保證學生在校有40分鐘以上的閱讀時間，主要安排在早自修、中午、困難班。

2、活動落實。和班隊課活動相結(jié)合開展豐富多彩的活動。如舉行讀書交流會、古詩背誦會、速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、辯論賽、好的讀書筆記展評會等。

3、檢查落實。經(jīng)常統(tǒng)計課外閱讀的數(shù)量，鼓勵學生廣泛閱讀，大膽投稿，對發(fā)表習作的學生予以大力獎勵。

4、加強和家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。利用家長會、家校互聯(lián)網(wǎng)等方式，向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識。

（四）圖書借閱：規(guī)范有序

圖書借閱定時、定量，每周一、三借閱兩次，其余時間一律不借，除圖書管理員定期整理圖書，其他同學不得隨意翻動圖書。

三、本學期課外閱讀進度

必讀書目

第48

篇3:小學四年級上語文課外閱讀計劃

為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，我們四年級語文組以“好書伴我行”為讀書活動主題，根據(jù)小學生四年級的心理特點，通過開展各種形式的讀書活動，使課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，特制訂以下閱讀活動計劃：

一、閱讀目標：

1.學會精讀、略讀、默讀等多種讀書方法，在閱讀中質(zhì)疑，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息。

2.學會獨立閱讀，注重情感體驗，積累好詞佳段，能評價文中人物，受到高尚精神與情趣的熏陶。

二、閱讀內(nèi)容：

根據(jù)課標要求和學生的年齡特點，向?qū)W生推薦以下書目：

必讀：

1、《昆蟲記》（法布爾）

2、《草房子》

3、夏洛的網(wǎng)（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）

4、時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）

5、長襪子皮皮（瑞典林格倫）

6、愛的教育（意大利亞米契斯著）

選讀：

1、笨狼的故事(1/2/3)(湯素蘭浙江少年兒童出版社）

2、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）

3、狐貍小學的插班生（北董，春風文藝出版社）

4、小巴掌童話（張秋生，中國福利會出版社）

5、藍鯨的眼睛（冰波，中國福利會出版社）

6、女巫（英羅爾德達爾，任溶溶譯，明天出版社）

7、魔法師的帽子（芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社）

8、帥狗杜明尼克（美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社）

9、文身狗（德保羅馬爾著，陳俊譯，二十一世紀出版社）

10、大盜賊（德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀出版社）

11、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾）

12、裝在口袋里的爸爸（楊鵬）

13、藍鯨的眼睛（趙冰波）

14、西頓野生動物故事集（加拿大西頓）

15、嘭嘭嘭（童喜喜）

16、大林和小林（張?zhí)煲恚?/p>

17、狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）

18、美麗的巴拿馬（德米切爾恩德）

19、中國童話（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）

20、湯姆索亞歷險記

三、活動安排：

1.四年級每周一節(jié)閱讀課，語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題，以確保學生課外閱讀的時間。

2.要求學生每月閱讀1本書，保證閱讀數(shù)量。

3.建立班級圖書角，實行好書共享。充分利用學校現(xiàn)有資源及學生家里的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

四、閱讀評價：

1.要求學生制作讀書卡，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。利用校訊通、電話家訪等形式，及時了解學生在家課外閱讀情況，對表現(xiàn)突出的學生在班上進行表揚。

2.鼓勵并督促學生做閱讀筆記，閱讀筆記以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感；在每月最后一周的閱讀課上進行學生摘抄交流，選出一些認真的筆記或讀后感向大家進行展覽。

3.辦有關(guān)讀書方面的手抄報，一月一次評比并予以獎勵。

4.學期結(jié)束評出班級“讀書之星”，頒發(fā)獎狀，予以表彰。