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月考總結反思：不爭一城一地之得失

月考2已經落下了帷幕。總體上看，*3班在月考2的表現正常。學生們的進步值得肯定和表揚的。陳*、范*等同學總分年級名次進步都超過了10名。在班級“積分挑戰”量化評價中，李*、丁*等同學挑戰對手成功且難度較大，積分排在全班前五，獲得“月度之星”榮譽稱號。翟*、常x、常x被兩名以上其他同學挑戰而最終保住了自己的優勢地位，獲得“百戰不死”稱號。陳x是唯一一名六科成績都有進步且未被其他同學挑戰的人，獲得“孤膽英雄”稱號。丁*、李x六科成績排名均在年級前30，全面出眾的表現獲得了“橫掃六合”稱號。

當然，此次成績還反映了一些不足之處。班級均分與平行班均分的差距相比月考1有所縮小。如果不考慮兩次月考試題難度，此次考試高分段人數略有減少。成績公布后，學校和3班的六位任課老師分別召開了會議，就此次成績進行了細致的分析。針對暴露出的有關問題，六位任課老師也商定了相應的解決策略。除了學生個人在個別學科上的問題外，反思班級現階段的運行狀況，以下問題對成績的影響較大。

第一，課堂上學生的表現過于拘謹，氣氛沉悶。此問題自新班級組建以來就存在，每個任課老師都多次給學生講道理，引導、鼓勵學生在課堂上大膽提出問題、大膽回答問題。學生思維活躍起來，更能夠碰撞出火花，教師也能夠有更好地狀態。但是一方面，班上學生的性格普遍偏內向，另一方面，來到*班后學生可能擔心自己課堂上回答問題出錯、引起其他學生的關注甚至自尊心受到影響，所以學生始終在課堂上只知道埋頭學習、抬頭聽講，與教師的互動配合很不到位。教師有意創造一些輕松的環節，學生也反應平淡。學生似乎與教師始終保持著較遠的距離。

第二，學生在做作業的時間、容量安排上缺乏自主性、創造性。學生為了完成作業，往往手足無措，甚至因為熬夜影響第二天學習。打瞌睡的現象在課堂上開始出現。我以食堂大鍋飯的例子給學生講這個道理。食堂廚師做飯，只能盡量兼顧所有人的口味，所以做出來的飯菜一兩頓吃著還不錯，連續吃上一兩周就吃膩了。因為每個人的口味是不同的，對某些營養的需求程度也是不同的，廚師做的，不一定是你想吃的。作為*3班的學生，不應該把完成老師布置的所有作業作為衡量自己學習效率高低的標準。對于作業涉及的某個知識點，甲同學可能非常熟悉，乙同學可能非常陌生。甲完全可以選擇將時間分配給復習其他自己不熟悉的知識點，乙同學就需要在這個作業上花費更大的精力。對于某個難題，甲同學基礎好，可能正需要通過該題來提升自己；乙同學基礎薄弱，完全可以選擇放棄該題，將更多精力放在基礎知識的復習上。當某天的作業量極大，預計做完所有作業至少要四五個小時時，應該學會選擇與放棄。在這種情況下，即使某門課的作業未完成，我們老師也能給予理解和支持。

針對第一個問題，我計劃做以下兩方面工作。一是加強對班干部的培養。建立班委周例會制度，不斷給班委成員做工作，提要求，通過他們來帶動其他同學，形成課堂上勇于回答、積極回答的氣氛。二是發揮主題班會的作用，在班會上組織各種活動，讓學生敢于表現自己，敢于在大家面前“出丑”。

針對第二個問題，各任課老師在進一步精選題目的基礎上，會逐步嘗試分層布置作業。學生可以根據自己的情況，選擇相應的作業。但是要想實現分層作業，一定要給學生做好心理疏導。不然以*3班學生學習的自覺性，如果分層布置作業，可能學生會選擇全部都做，因為他們回擔心自己沒選擇的那部分作業，其他同學做了后自己會吃虧。

此次考試結束后，我采取了強制性措施，要求學生必須去找各科教師分析試卷，各科教師要在試卷上簽字，最后統一檢查。通過此項措施，所有學生基本上都從老師那里得到了對此次試卷上反映出問題的認識和初步的解決辦法。在鼓勵學生多找老師問題的效果不佳后，此次強制性要求，效果反而好了很多。每天課間，學生都奔波于各個教師的辦公室，學習的主動性、積極性有了明顯地提高。為此，我已決定將這一強制性措施常態化。從下周開始，我會要求所有任課老師對前來問問題的學生一一進行登記，每周匯總一次，對問題次數最少的學生，要約談、批評。我提倡：課間休息，不要待在教室，要么走向操場，活動身體；要么走進辦公室，和老師交流。

為了進一步加強對*3班學生的培優工作，下一步我們會安排每個任課老師一對一負責某幾個學生的學習，以便更能有效地提供針對性、個性化的指導。

高考是一場持久戰，一城一池之失并不可怕。及時總結經驗，盡早發現并解決問題，才能贏到最后。我們相信，只要每次月考后，師生都能全面總結反思，*3班一定會朝著積極向上的態勢發展下去。

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篇2:初二八年級上歷史第一次月考試卷分析反思

初二八年級上冊歷史第一次月考試卷分析反思

一、試卷分析

1、試題結構

10月7日舉行的第一次月考，歷史試題題型結構和題量總體穩定，試題注重考查基礎知識和基本技能，堅持“立足基礎”和“提高興趣”的命題理念，聯系社會實際和學生生活實際，注重試題素材的正面教育功能和積極的價值取向，提倡整合學科知識以考查學生分析、解決實際問題的綜合能力和探究能力。

2、試題特點：

第一、依據課程標準，突出主干知識，注重基礎性。

第二、試卷整體性強，能力立意，三維能力有機結合。

第三、注重材料閱讀，考察學生的材料閱讀能力、提取有效信息的能力。

第四、形式靈活，銳意創新。

3、考試內容

考試內容

考試目標（課標要求）

1

*戰爭

了解虎門銷煙，*戰爭的經過、中國失敗的原因、《南京條約》的內容和影響。

2

第二次*戰爭期間列強侵華罪行

列強侵華的罪行、火燒圓明園。

3

收復新疆

左宗棠收復新疆。

4

甲午中日戰爭

黃海大戰，《馬關條約》的內容和影響。

5

八國聯軍侵華戰爭

八國聯軍洗劫北京，《辛丑條約》的內容和影響。

4、學生答卷情況分析

這一次歷史學科考試人數292人（我所任教的6個班級），全卷總平均分63.869,試題難度0.419，

選擇題

總得分：11644，考試人數總共：292人，平均得分：39.876分，平均失分：20.124試題總分60分，難度系數為：1

篇3:學生月考反思及期末復習計劃

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學生月考反思及期末復習計劃

這次月考，我數學退步了，英語卻進步了，語文上上下下不穩定。我給自己定了一個計劃，下一次考試，也就是期末考試，我的數學必須在120分以上，語文最好在100分以上，英語在95分以上。

一學期只有兩次月考，第三次就是期末考試了，月考砸了，可以復習。可期末考試就不行了，要爭取把期末考試給考好。

這一次我的數學退步的原因是我粗心大意，把分失在了一些計算題上邊，應該多加強計算能力訓練。

而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上，比如題沒讀懂，或沒勾題所導致的過失。應該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復習到位，有一些字不會寫，或古詩填寫不起，這些就應該多復習一下課文。

而英語，應該復習單詞，把單詞都給記牢。如果單詞都記不到，在卷子上寫作文的時候就講得出來而寫不出來了。除了復習單詞，還要復習語法，把語法都抄在一個專門的本子上，復習起來就輕松了。

數學要復習計算題，要多去做，做多一些，每天做一篇，每天都爭取不要錯題。這樣，日積月累就可以改掉粗心，而且，做完卷子之后要檢查。

語文，就要多去做一些課外閱讀題，去練自己的思維，養好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習慣。還要多復習語文書課文的筆記，多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫，還要多默寫古詩和文言文，再復習要背誦的課文。

英語要把單詞都聽寫一遍，而且都記會，課文也一樣，要背，要默寫。還要復習語法。

我要按照計劃去做，期末考一個好成績。

媽媽的話：今天這篇，是學校老師要求寫的，是今晚的家庭作業。

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