學(xué)年第二學(xué)期高中化學(xué)教研組工作總結(jié)
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**學(xué)年第二學(xué)期高中化學(xué)教研組工作總結(jié)
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我一個學(xué)期已經(jīng)過去了。一學(xué)期來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，也取得了一定的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教研組常規(guī)工作
本組每一位老師都做到認真?zhèn)湔n，認真改作，順利完成教學(xué)常規(guī)工作。遵照學(xué)校對教研組工作的要求，每雙周定期在校茶吧室召開化學(xué)教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的了解。每周在茶吧室進行備課組活動，開展集體備課、公開課議課評課活動。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，本學(xué)期組內(nèi)每一位成員都開出了一節(jié)校級公開課，其中黃曉杰老師的市級調(diào)研課和鄭蘇平老師開出市級公開課均受到聽課專家的好評。
二、加強理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期為了響應(yīng)市、校課堂改革，組內(nèi)的全體教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論有關(guān)著作，如：《今天可以這樣當教師》，《你怎么知道學(xué)生學(xué)會了》等著作，一提高自己的課堂改革能力。學(xué)習(xí)了裴娣娜教授“提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”有關(guān)理論知識，組內(nèi)積極嘗試課堂改革。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過大量的外出考察學(xué)習(xí)，經(jīng)過了全組老師的共同努力，編寫了《高中化學(xué)促進有效學(xué)習(xí)課堂變革實施方案》。根據(jù)方案編寫了必修1和必修2的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)的模式實施課堂變革，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力做出了努力，取得了一定的效果。
三、注重教科研教學(xué)研究，使自己成為研究型的老師
開展教學(xué)研究是教師促進專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學(xué)教研組關(guān)注教學(xué)實際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的化學(xué)課堂教學(xué)新模式。教學(xué)過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。
本組在校本課程開發(fā)方面，也取得不錯的成績。由金文怡老師主編的《舌尖上的化學(xué)》參加市第五屆精品課程評比獲得了一等獎的好成績。
四、重視因材施教，促進學(xué)生發(fā)展
課堂改革以關(guān)注學(xué)生的需求，因此我組在不但在課堂中采用分組學(xué)習(xí)方式關(guān)
注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后也很關(guān)心學(xué)生的掌握情況。對于掌握較差的學(xué)生及時面授，查漏補缺；對于層次較高的學(xué)生則進行拓展輔導(dǎo)。還通過微課程的手段制作各種視頻滿足不同學(xué)生的需要。因此在競賽中也取得了一定的成績。
總之，化學(xué)組在過去的以學(xué)期中雖然取得一點成績，但成績?nèi)稳缓懿粔颉；瘜W(xué)組仍是一支成長中的隊伍，在走向成熟的過程中，我們希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在其他各組同仁的幫助，不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，取人之長，補己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，做出我們應(yīng)盡的努力。
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篇2:西雞實中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)
西雞實中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)
一年來，我們化學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
一年來，本組教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認真鉆研新教材、新課標；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在黑龍江省初中化學(xué)教師基本功大賽理論考核中，劉淑云、姚正紅、張宏麗、梁天然獲得一等獎；黑龍江省化學(xué)教師實驗技能實驗創(chuàng)新大賽中，張宏麗、梁天然獲一等獎。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進行新課程改革，建立了適應(yīng)我們學(xué)科特色的教學(xué)模式，現(xiàn)以全面投入課堂教學(xué)中，收到良好的效果。
二、各盡所職，做好本職工作
俗話說：人心齊，泰山移。由于組內(nèi)存在的特殊情況，在這學(xué)期里，組內(nèi)劉淑云參加“國培”，張宏麗和梁天然參加黑龍江省實驗技能大賽，需要一些老師要承擔(dān)較大工作量，在困難面前，老師們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。很好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。
三、教學(xué)科研，初見成效
一年來我們教研組組通過學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討、課堂教學(xué)改革研究課、課程改革匯報課、西雞市課堂教學(xué)大賽等多種形式的教研活動。
課堂教學(xué)改革研究課：zz（每人進行2節(jié)課改公開課，使得課程改革的模式應(yīng)用于教學(xué)實踐中，使得課堂教學(xué)進行的更加有效和高效。）
課改示范課：z
（利用新課程改革建立的教學(xué)模式，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)、學(xué)習(xí)更有效。）
課改先進個人示范課：z
（經(jīng)過主備、制作課件、課改在常態(tài)教學(xué)中的貫徹等多個環(huán)節(jié)，進行考核和選舉，評選課改先進個人，并進行了示范課的展示。效果理想，沒有“作秀”的成分，在常態(tài)的教學(xué)中，凸顯理念的先進和重要，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果高效。）
教育教學(xué)改革先進個人：z
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計：z
西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽：z
西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽專家組評委：z
撰寫論文：國家級：《化學(xué)課堂教學(xué)中情景問題的創(chuàng)設(shè)》--z
市級：《新教材使用的看法》--z
（本組的教師都能積極的參加新課改、認真制作教學(xué)課件、查閱相關(guān)的資料、設(shè)計完成教學(xué)方案，在自己的專業(yè)方面、教學(xué)方面都有很大的進步和提高。）
四、化學(xué)競賽成績喜人
12月學(xué)校組織進行了2個學(xué)年的化學(xué)競賽，全體化學(xué)教師都能認真組織學(xué)生參加、認真監(jiān)考、認真閱卷。較好的完成了此次的教學(xué)工作，學(xué)生們再競賽中，表現(xiàn)的很突出，班班有亮點、班班有收獲。
五、課程改革的思考
針對學(xué)校創(chuàng)立的課改教學(xué)模式，我們化學(xué)教研組的全體教師也有自己的思考和感悟。不同的學(xué)科有不同的特色，化學(xué)教學(xué)中我們在把握教學(xué)模式時，也要有的放矢的進行。我們認為我們的教學(xué)模式要堅持以下幾個原則：
1、整體性與多樣化相結(jié)合--所謂整體性，就是要求初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在教研組全員參與創(chuàng)建過程。另一方面，在著重整體推進的前提下，還要盡量做到多樣化，以適應(yīng)不同教師、不同課型教學(xué)千差萬別的要求。只有把整體性與多樣化要求結(jié)合起來考慮，才能使教學(xué)模式具有實用價值。
2、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合--一個成熟的教學(xué)模式必然具有較強的穩(wěn)定性。沒有穩(wěn)定性，教學(xué)模式就失去了普遍適用性。不同的教師采用相同的教學(xué)模式來組織教學(xué)，其教學(xué)結(jié)果總體上應(yīng)是一致的。一個穩(wěn)定的模式可根據(jù)不同的課型、教學(xué)要求和進程分化出多種變式，使其內(nèi)容和形式具有多樣化。只有把穩(wěn)定性與靈活性充分結(jié)合起來，才能滿足多種教學(xué)需求。
3、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一--教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一要完備，二要多樣，三要能動。完備是指教學(xué)模式要充分考慮教師、學(xué)生和教學(xué)條件的各個方面及其相互聯(lián)系和相互作用；多樣是指教學(xué)模式的靈活重組及分解、綜合等；能動是強調(diào)教學(xué)模式的有機運作。
4、借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一--借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核仍是構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式所必需的，但在改造中要有所創(chuàng)新，要把現(xiàn)代教育的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂教學(xué)。注重借鑒和創(chuàng)新的有機結(jié)合，以利于課堂教學(xué)模式的內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更新穎，功能更有效。
我們在學(xué)校的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，分析總結(jié)我們教研組的情況，針對化學(xué)的教學(xué)，針對不同的課型課采用不同的操作方法，建立不同的模式。
1、理論演繹法
所謂“理論演繹法”，即以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，推演出相應(yīng)的教學(xué)模式，然后將所設(shè)計的教學(xué)模式付諸實踐，通過實驗進行檢驗，再經(jīng)過完善和發(fā)展，最后形成相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。它的起點是科學(xué)理論假設(shè)，形成模式的思維過程是演繹。
“理論演繹法”建模的基本過程是：從教育理論中提取核心要素--確定模式的基本結(jié)構(gòu)--設(shè)計模式變式--模式運用與實施--完善教學(xué)模式。
2、經(jīng)驗歸納法
所謂“經(jīng)驗歸納法”，是指從教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)歸納出某種具有推廣價值的教學(xué)模式。它的起點是經(jīng)驗，形成的過程是歸納。
“經(jīng)驗歸納法”要求從教學(xué)的實際出發(fā)，將自己在教學(xué)實踐中積累的關(guān)于教學(xué)方法的實際經(jīng)驗和探索、研究的成果進行加工、提煉，將其升華為教學(xué)模式，供他人借鑒和推廣。來自實踐的教學(xué)模式，有一個在實踐中繼續(xù)發(fā)展，走向成熟的過程。
其過程大體為“經(jīng)驗--理論--實踐--完善--推廣”。用“經(jīng)驗--歸納法”構(gòu)建教學(xué)模式的主要程序是：（1）確立建模目標，分析典型課例；（2）概括模式結(jié)構(gòu)，表述模式名稱；（3）實施效果檢驗，構(gòu)建子模式群；（4）進行評價論證，形成模式體系；（5）通過反饋評價，最終形成成果。
3、借鑒創(chuàng)新法
所謂“借鑒創(chuàng)新法”就是通過讀書、考察等途徑，學(xué)習(xí)和觀摩一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗、模式、方法移植本地、本學(xué)科使用。
模式的基本程序是：“學(xué)--仿--評--創(chuàng)”。
無論運用哪種方法來構(gòu)建教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中都要按照素質(zhì)教育的價值理念對已有的教學(xué)模式功能重新組合。教學(xué)不能固守單一模式，教學(xué)往往是對具有不同功能傾向的多種模式的組合變通，其組合的過程就具有創(chuàng)新的含義。只有經(jīng)過修改、完善、發(fā)展才能構(gòu)建一個有效的教學(xué)模式。
我們思考了一種適合我們的教學(xué)模式：“課堂自主探究式”教學(xué)模式
課堂自主探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進行實驗、提出模型和交流等多種方法進行學(xué)習(xí)，主動去獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實踐活動。課堂自主探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師的強制性灌輸與培養(yǎng)，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生通過主動探索、主動思考、親身體驗而獲取的。
課堂自主探究式教學(xué)實質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法。
該教學(xué)模式分以下四個實施環(huán)節(jié):
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出課題
教師利用各種手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景。如觀察、實驗、案例分析、圖片研究等，引導(dǎo)學(xué)生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)各種科學(xué)問題。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，集體提出待探究的學(xué)習(xí)課題。
（2）科學(xué)猜想，實驗驗證
提出探究的學(xué)習(xí)課題以后，就要求學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗以及通過上網(wǎng)查閱、收集信息做出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計探究方案，然后通過實驗進行驗證。
（3）分析討論，得出結(jié)論
對通過實驗驗證得出的結(jié)論做出科學(xué)解釋。在分析討論過程中，可借助于多媒體教學(xué)，進行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，將各自的猜想、假設(shè)、實驗方案或得出的結(jié)論帶入網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進行交流，比較各小組的探究過程和結(jié)論，從中獲取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使自己的思維過程更趨合理。
（4）課題總結(jié)，培養(yǎng)能力
學(xué)生對各自的探究過程進行總結(jié)，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象與結(jié)論，并對自己和其他同學(xué)的探究過程和結(jié)論進行評價、反思，提出新的建議，教師對學(xué)生的總結(jié)進行適當?shù)匮a充和評價，并引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)智能習(xí)題庫，完成自我測試，測試結(jié)果由計算機網(wǎng)絡(luò)當即反饋給學(xué)生。
這種探究式教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，在“讓學(xué)生自己學(xué)會并進而會學(xué)”方面下功夫，通過學(xué)生的主動參與、親身體驗促進學(xué)生對科學(xué)知識的“動態(tài)建構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
回顧一年來的教研組工作，我們深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，團結(jié)出智慧、協(xié)作出成果。化學(xué)組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結(jié)來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，創(chuàng)造更大的輝煌！
篇3:中學(xué)化學(xué)教研組學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)
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中學(xué)化學(xué)教研組**―**學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)
我們化學(xué)備課組以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6、加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
7、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。
全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
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