20**學年五年級下學期數學科教學總結

緊張而又繁忙的一學期的工作即將結束了，本學期，我擔任五年班級的數學教學工作。本班共有36名學生。根據上學期學校統測情況來看，成績不太理想。本學期為了讓同學們能適應我的教學，我堅持以人為本，師生平等的教學原則，以開發學生的創造型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學工作，現已完成教育教學任務。為了使今后的工作少走彎路，吸取經驗教訓，使自己的教育教學水平能不斷提高，促進學生的全面發展，現將本學期數學教學工作總結如下：

一、從點滴抓起激發興趣，讓學生體驗學習數學的樂趣。

五年級的學生數學基礎薄弱，普遍對學數學興趣不高。這學期，我首先從培養學生學習數學興趣入手，從點滴抓起。開學初，抓好作業書寫，將每次作業進行評比，對作業的準確、整潔、美觀作為評比的標準。對那些學習數學有困難的同學，在作業上及時發現他們的閃光點，給予表揚，在班上給予鼓勵。如zz、等同學，平時學習數學興趣不高，在作業上如有一點突出，我在班上及時表揚，給他們肯定、鼓勵，使他們感受到學習數學的樂趣，每周一次小結。其次降低作業難度，每次作業我都精心設計，讓每位同學都能通過努力做對，掃除心里障礙，建立學好數學的信心。

第三隨堂小測，小組競賽，增強集體榮譽感。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學過的最基本題目隨堂做，同座交換批改，報答案，全組合計成績，組與組競賽，讓每位同學感受到自己是集體的一員，自己的成敗直接關系到組里的名次，激發學生集體榮譽感。通過不同的方法、不同側面，抓住點滴，去激發學生學習興趣，讓每位同學熱愛數學。總之，通過各種積極、有效方法，極大限度的提高了學生學習的積極性，在數學書寫上也得到了極大的改善。讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。(編輯：制度大全)

二、認真鉆研業務，努力提高課堂教學效率。

在業務上，充分利用學校的現有雜志，積極學習，我在《小學數學教育》上，看到了很多一線數學老師的困惑與教學體會，看到了他們在教學上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很多數學名師的教學設計和教學理念，讓我深深的感受到自己的不足。我認為，必須堅持不懈地進行“自我充電”，才能適應時代的要求，我堅持把每年的繼續教育，作為自己不斷提高業務理論水平的一次大好時機，每次書發下來后，我都把所有內容通看兩遍，重點了解新的理念、新思想、新方法。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去。同桌討論、小組商議、看一看、摸一摸、拼一拼，經常在課堂上出現。向40分鐘要質量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，不恥下問，認真備課，從不打無準備之仗。

三、關愛學生，努力使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，學生有進步，和他們握握手，多與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。本學期我多次和zz等多名同學進談心。了解他們的思想變化，學習態度，幫組他們樹立學習信心。

篇2:數學五年級活動方案

一、指導思想：

數學是研究數量關系和空間圖形的一門學科，它具有基礎性和人文性。數學是知識海洋中一顆璀燦的明珠，它有助于啟迪智慧，開發智力，培養創新意識和提高實踐能力。“我是小小數學迷”數學節活動旨在培養學生對學習數學的興趣，提高學生的數學基本能力，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心環境，關心社會，去獲取和發現新的知識，使學生從中體會到數學學習的成就感，從而增強學習數學信心，提高學習數學的興趣。

二、活動目的:

1.通過形式多樣的解決實際問題的訓練，提高學生解決實際問題的能力。

2.通過設計手抄報等實踐活動，培養學生創造美、欣賞美的能力。

3.進行數學小論文的評比，促使促進學生用數學的眼光來觀察生活，學會用理性的思維來研究問題，進而展示學社的數學才能，體驗數學的價值。

4.通過豐富多彩的活動，充分讓學生感受到數學的魅力，切身體會到數學在成長過程中的作用，進一步激起愛數學、學數學、用數學的熱情，形成校園良好的數學學習氛圍。

三、活動時間：

*.10――*.11

四、活動參與對象：

全體學生及數學教師

五、活動安排：

1.一本課外書

閱讀數學家的故事，汲取數學家的智慧和孜孜不倦的奮斗精神，促使學生愛上數學，逐漸形成理性精神。閱讀數學家或者數學科普作家的書籍，如李毓佩、談祥柏的書籍，讓學生學會數學地思維，并進行一些基本數學思想方法的滲透。然后在學生充分閱讀的基礎上，開展讀書交流會。

2.一份手抄報

教師首先在內容選擇和版面設計上進行指導；然后采用小組合作或者個人獨立的方式進行手抄報的設計；其次在學生完成之后，教師組織展評，并評出一（2人）、二（3人）、三等獎（5人）；最后挑選出最精美的手抄報進行張貼展示。

3.一則小論文

讓學生留意身邊的數學問題，關注一道問題的解決，實現解題方案的多元，寫一篇數學日記。教師在學生原有作品的基礎上進行修改、加工、潤色，讓學生二次作文，形成較為成功的小論文。每班上交5到10篇數學小論文，形成《數學未來星》的小冊子。

4.一次小競賽

我們利用學生“好動”“好勝”的心理，結合本學期的數學學習內容，設計一些具有生活情境的實際問題，激發學生解決實際問題的興趣，促使每個學生都積極參與。

根據學生在四方面的綜合表現，評選出“*年度明道數學之星”頒發證書和獎品。

篇3:小學五年級數學教研組集體備課交流匯報材料

小學五年級數學組集體備課交流材料

尊敬的各位領導、各位老師：

我們年級的數學組在這學期有幸的申請到人教版小學數學第九冊全冊的數學教案進行“集體備課”試點工作。我們年級組的8位數學科任教師喜憂各半，喜的是學校對我們數學教案大膽改革嘗試的支持和鼓勵。憂的是我們感到責任的重大和初次嘗試中遇到的各種問題與解決的方法。我校在**年就倡導重點單元的重點課時進行集體備課，開展的集體備課不但有效的幫助我們教師解決很多教學上遇到的問題，通過集體備課能發揮老師們集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的，還節約了大量寫教案的時間來鉆研教材、幫扶轉化學困生、輔導提高優等生、詳細的分析學情等更好的提高教育教學質量，同時也減輕了教師抄寫教案的負擔。因此，我們年級數學組的8位教師在**年通過共同商討，我們年級組的教師向學校數學教研組長宋老師申請后，他又向學校申請全冊集體備課，學校考慮到提出的倉促和各個環節與條件的不成熟，就暫緩一步。**年9月1日，我們年級組的22位教師考慮到全冊集體備課比去年又成熟了一步，通過全年級組的教師討論，確定暫由本年級數學組向學校先提交申請，進行試點實驗工作。學校通過研究并向縣教研室和主管領導的協商后同意在五年級數學組進行全冊集體備課試點工作。我現代表五年級數學組的老師們就對我們這學期開展的全冊集體備課與各位交流一下，不妥之處請批評指正。

一、進行全冊集體備課的好處：

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。

1、能有效凝聚集體的智慧：由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。是我們的8位教師在教學中取長補短，共同提高教學水平。

2、能顯著提高教育教學效果：面對新課程，我們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以補充每位教師專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。

3、能不斷提高教師的教學水平：集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。

4、能大力促進學校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，為我們申報更多更有價值的課題提供有力的素材。其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。

5、能夠更好地服務于教學：集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

6、能較好地落實課改要求：集體備課，體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神，促進了教學互進，能更好地落實課改要求。

7、大量減輕了教師備課的壓力。教師獨立備課，花的時間多、任務重、壓力大。集體備課大大地縮短了教師用于備課的時間，減輕了教師每天忙于備課的壓力。保證了教師充分準備教學資源，保證了教師有足夠的時間去反思、輔導、創新課堂教學，保證了教師擁有充沛旺盛的課堂教學精力和輔導學困生的時間。而且，集體備課確保了學生的主體地位和全面發展，為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺，為教師高效教學提供了有力的保證，是教師貫徹實施新課標的良好途徑。

二、集體備課的做法與措施

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現網絡資源、教材資源、腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結合我們年級組的實際情況，通過商討，表現在以下幾點：

1、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以本年級數學備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

2、制定集體備課計劃。成立組織機構，備課組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，學期開學后，備課組制定出切實可行的集體備課計劃，責任到人（見教案集體備課安排表）。

3、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據自己承擔的單元內容，鉆研大綱、教材、教參，隨著縣教育區域網的全面開通，在集體備課過程中，我們充分發揮了網絡作用，實現資源共享，鼓勵教師多享用遠程教育資源，在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。進一步提高集體備課實效。在過程中體現出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動，以及學生自主探究、自主學習，創新精神及實踐能力的培養。在此基礎上，每人均要寫出鉆研內容的教學分析材料。同時，確立一位主講人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿（詳案）。

4、集體研討。這一環節是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突出難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。由備課組長負責主持，主備人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由，備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，進行補充、修改意見，同時主備人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。

5、定稿復印。定稿前，主備人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫每一課時科學使用的教案。教案寫出后，經備課組長審閱后方可打印裝訂。年級組成員做到人手一份。

6、在打印教案前后附有各班學生基本情況分析表和教學質量檢測分析表，教師可以根據本班的實際情況和每次檢測分析，有計劃、有步驟、有效果的逐步分析教學中出現的問題，并及時解決。

7、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領會教案的精神實質，然后根據班級實際情況，學生的年齡特點，個人的教學風格，對教案的教學內容、教學時間的分配、教法、學法、教學環節進行修改和調整（一律用紅筆修改）。備出自己的特色的教法、學法，凸現教師教學的個性和風格，使學生在四十分鐘內獲得最大的效益，教后要詳實地寫出自己的教后反思，教學效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。

8、教案根據本班的實際修改完善后，由年級組長或教研組長每周簽字后方可有效。

三、集體備課的效果：

1、教師完成集體備課后能有更充足的時間更深一層的鉆研教材，研討教法。這樣才能根據教學目的、內容和教學原則，按照教學大綱要求，結合學校和學生的實際情況，研究如何優化處理教材，如何突出重點、抓住關鍵、克服難點，明確教材中培養學生的能力因素，選擇恰當的教學方法和教學手段，更好的教學，通過更深的教材研討才能提高教學質量。例如：本學期學到小數乘小數時，0.60.5的積有幾位小數，大家爭論不休，借助教參、教輔資料、網絡的查閱還是沒有定論。我們組織8位科任教師在年級組內聘請數學教研組長、年級組長跨學科跨年級進行研討，爭論不一。又聘請校教導主任一起研討，但教師意見不統一，最后打電話咨詢我縣教研室的李漢忠老師。這就是我們實實在在的教研，這需要時間，如果每位教師的時間緊迫，很可能把這樣既有價值又有意義的研討就會隨著時間的匆匆抹殺掉。

2、教師完成集體備課后能有更充足的時間進行面批更多學生的作業，我校每班80人以上，每生每天的作業進行面批是不現實的，但實施全冊集體備課后，教師可以利用節省寫教案的時間盡可能的多面批幾本學生的課堂作業。隨時發現學生作業中的錯誤，隨時指出，并及時讓學生加以改正，使學生立即改正錯誤，提高了教學效果。面批除指導學生作業外，還能隨時改正學生的生活習慣、學習習慣等內在的指導，真正體現了以學生為主體，以教師為核心的雙邊教學活動。另外，這種做法還能提高作業正確率，增強學生自尊心，養成良好的學習習慣，加強師生團結等。

3、教師完成集體備課后騰出了課余時間批閱《學習之友》、《學習樂園》和檢查學生的家庭作業。使批閱《學習之友》、《學習樂園》的頻率及廣度較以前有大幅提升。（在這次作業的檢查中張校長也提出表揚）教師可根據檢查情況對個別的學生進行輔導教育，既能及時的發現問題，解決問題，又能克服學生偷懶的壞習慣。

4、在正常的教學中由于教師要面向全體學生，促進學生全面發展的要求，在教學過程中一般是“統一授課，中速推進”，部分優等生就會感到教學進程中不能滿足自己的要求。為克服這一現象，確保優等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內在的潛力，提高他們發揮自己能力的機會。教師就利用節省寫教案的時間從手頭資料與網絡資源搜集材料，利用課余時間、課后時間年級組統一與分散相結合為其輔導，講解一些超越教材而又與所學知識密切相關的知識，不但提高其解決問題得能力，又增加了各班優等生的友誼和競爭。在本學期全縣的學科知識競賽中，數學占總分的30