大學英語教改試驗班教學個人總結
20**年大學英語教改試驗班教學個人總結
當前大學英語教學改革的一個熱點是關于聽說課的教學模式，教育部早在20**年就提出了新的大學英語教學改革思路，將英語聽說能力提到了一個非常重要的位置上，強調加強對網絡環境下的語音實驗設備的研究，多開展交流和多媒體教學，充分利用語音實驗室和網絡，與此同時，基于計算機軟件的聽說課教學模式也正在被越來越多的大學英語教師接受和認可。我有幸參與了我院大學英語教學改革項目，并承擔了其中聽說課新型教學模式的教學任務，從籌備調研到實施總結，兩年多辛勤的付出，兩年多不懈的努力，基于計算機軟件的大學英語聽說課新型教學模式的教學效果如何呢？學生對這種新型教學模式的反應到底怎樣？現在總結如下：
一、基于計算機軟件的英語聽說課效果分析
本次大學英語聽說課教改實驗所采用的教材是外語教學與研究出版社20**年出版的《新視野大學英語》系列教材中的《聽說教程》一至四冊和《視聽說教程》一至四冊。相關配套軟件包括語音練習，日常交際會話，聽力練習等部分。該軟件具備了較完備的管理系統，可以記錄每個學生的學習進程，以便學生及時根據得分情況調整學習進程。同時，先進的語音識別和人機對話功能有較強的互動性，提高學生學習興趣。聽力練習部分既增加語言的輸入，又有助于提高聽力水平。
進行大學英語聽說課教改實驗的教學班是來自于全校七個院系，近750余人次，均為20**級大學一年級學生，其專業分別為文秘、歷史、旅游管理、臨床、口腔、檢驗、數學、環化、生物。采用的大學英語新型授課模式為3+2，即每周3課時的大班精讀課程，2課時的基于計算機軟件的小班聽說課程，另加課外每周三小時基于計算機軟件的英語視聽說課輔導。同時還選取15個對比班，采用的是傳統的大學英語授課模式，通過比較試驗班和對比班學生的的聽力成績，就可以比較出基于計算機軟件的英語聽說課授課模式與傳統的教師授課模式在大學英語聽說課中的應用效果。
在兩年的英語學習中，約60%的學生堅持上機自主學習，能獨立完成學習任務，成效顯著。另外40%的學生沒有完整的上機記錄，這些學生開始時覺得上機自主學習很新鮮，但缺乏持之以恒的精神和自我約束力。所以，自主學習對有能力把握自己的學生來說，可以提高學習效率，掌握學習進度，更為合理地分配學習時間。而對自我約束力差的學生來說，教師的有效監管是促進學生提高成績的必要手段。
一年后，對實驗班學生進行期末水平考試，其英語聽力客觀題平均成績比對比班高出0.2分，在兩年后的大學英語四級考試中，實驗班的聽力單項平均成績比對比班高出近8分，總體過級率高出近10個百分點，創歷史新高。
由此證明，計算機對英語聽說課的輔助教學作用是不可低估的，基于計算機軟件的英語聽說課教學模式是可行的。但同時計算機也不能作為唯一有效的教學手段，教師在課堂教學中的監督和指導是促進學生英語學習成績提高的必要手段。只有兩者有機地結合起來，才能創造出更為完美的教學效果。
二、學生對基于計算機軟件的英語聽說課授課模式的評價
我們對參加大學英語聽說課教改實驗的學生進行了問卷調查，了解學生對基于軟件的英語聽說課授課模式的接受和認同情況。
其中所有的學生都對這種授課方式表示歡迎。他們認為
1)基于軟件的英語聽說課教學環境優越，設備先進。能夠提供大量英語純正語音聽力資料，糾正發音，鍛煉聽力；語音語調得到很好的模仿與學習。
2)對話形象生動，能夠吸引學生的注意力，使學生樂于張口，從而提高口語能力。對一些內向害羞的學生來說，人機對話更給了他們充分的鍛煉空間，使他們說英語的機會更多了，也不必擔心被人笑話。
3)提高自主學習能力。可以自主掌控聽力與口語的練習時間，學習進度也由自己掌握，效率較高。
篇2:大學英語教改試驗班教學個人總結
20**年大學英語教改試驗班教學個人總結
當前大學英語教學改革的一個熱點是關于聽說課的教學模式，教育部早在20**年就提出了新的大學英語教學改革思路，將英語聽說能力提到了一個非常重要的位置上，強調加強對網絡環境下的語音實驗設備的研究，多開展交流和多媒體教學，充分利用語音實驗室和網絡，與此同時，基于計算機軟件的聽說課教學模式也正在被越來越多的大學英語教師接受和認可。我有幸參與了我院大學英語教學改革項目，并承擔了其中聽說課新型教學模式的教學任務，從籌備調研到實施總結，兩年多辛勤的付出，兩年多不懈的努力，基于計算機軟件的大學英語聽說課新型教學模式的教學效果如何呢？學生對這種新型教學模式的反應到底怎樣？現在總結如下：
一、基于計算機軟件的英語聽說課效果分析
本次大學英語聽說課教改實驗所采用的教材是外語教學與研究出版社20**年出版的《新視野大學英語》系列教材中的《聽說教程》一至四冊和《視聽說教程》一至四冊。相關配套軟件包括語音練習，日常交際會話，聽力練習等部分。該軟件具備了較完備的管理系統，可以記錄每個學生的學習進程，以便學生及時根據得分情況調整學習進程。同時，先進的語音識別和人機對話功能有較強的互動性，提高學生學習興趣。聽力練習部分既增加語言的輸入，又有助于提高聽力水平。
進行大學英語聽說課教改實驗的教學班是來自于全校七個院系，近750余人次，均為20**級大學一年級學生，其專業分別為文秘、歷史、旅游管理、臨床、口腔、檢驗、數學、環化、生物。采用的大學英語新型授課模式為3+2，即每周3課時的大班精讀課程，2課時的基于計算機軟件的小班聽說課程，另加課外每周三小時基于計算機軟件的英語視聽說課輔導。同時還選取15個對比班，采用的是傳統的大學英語授課模式，通過比較試驗班和對比班學生的的聽力成績，就可以比較出基于計算機軟件的英語聽說課授課模式與傳統的教師授課模式在大學英語聽說課中的應用效果。
在兩年的英語學習中，約60%的學生堅持上機自主學習，能獨立完成學習任務，成效顯著。另外40%的學生沒有完整的上機記錄，這些學生開始時覺得上機自主學習很新鮮，但缺乏持之以恒的精神和自我約束力。所以，自主學習對有能力把握自己的學生來說，可以提高學習效率，掌握學習進度，更為合理地分配學習時間。而對自我約束力差的學生來說，教師的有效監管是促進學生提高成績的必要手段。
一年后，對實驗班學生進行期末水平考試，其英語聽力客觀題平均成績比對比班高出0.2分，在兩年后的大學英語四級考試中，實驗班的聽力單項平均成績比對比班高出近8分，總體過級率高出近10個百分點，創歷史新高。
由此證明，計算機對英語聽說課的輔助教學作用是不可低估的，基于計算機軟件的英語聽說課教學模式是可行的。但同時計算機也不能作為唯一有效的教學手段，教師在課堂教學中的監督和指導是促進學生英語學習成績提高的必要手段。只有兩者有機地結合起來，才能創造出更為完美的教學效果。
二、學生對基于計算機軟件的英語聽說課授課模式的評價
我們對參加大學英語聽說課教改實驗的學生進行了問卷調查，了解學生對基于軟件的英語聽說課授課模式的接受和認同情況。
其中所有的學生都對這種授課方式表示歡迎。他們認為
1)基于軟件的英語聽說課教學環境優越，設備先進。能夠提供大量英語純正語音聽力資料，糾正發音，鍛煉聽力；語音語調得到很好的模仿與學習。
2)對話形象生動，能夠吸引學生的注意力，使學生樂于張口，從而提高口語能力。對一些內向害羞的學生來說，人機對話更給了他們充分的鍛煉空間，使他們說英語的機會更多了，也不必擔心被人笑話。
3)提高自主學習能力。可以自主掌控聽力與口語的練習時間，學習進度也由自己掌握，效率較高。
篇3:可愛2班世界無煙日活動總結
可愛(2)班世界無煙日活動總結
為了紀念5月31日世界第二十四個無煙日的到來，今天，我們可愛(2)班的老師以煙草致命如水火無情，控煙履約可挽救生命為主題，向幼兒宣傳吸煙有害健康的知識，廣泛開展遠離煙草，健康成長的宣傳教育活動。
活動前夕，我班利用多種形式組織開展宣傳教育工作。首先利用宣傳欄向家長介紹關于無煙日的相關知識，讓家長和孩子了解20xx年世界無煙日的主題、無煙日的由來等。接著，園部統一在校門口張貼關于世界無煙日的主題板和宣傳標語，形象的主題板引來了眾多家長的關注，時刻提醒著每一個進入幼兒園的人要自覺遵守禁煙規定。。
活動當天，幼兒園還開展了現場簽名活動。早上，幼兒園的門廳前熱鬧非凡，家長和孩子們紛紛在禁煙橫幅上簽上自己的名字，表達自己愿意為創建無煙環境出一份力，以及堅決抵制吸煙，營造健康家園環境的決心。
活動中，老師利用觀看圖片健康教育課等宣傳渠道向孩子們宣傳吸煙的危害和世界無煙日的意義，通過師幼互動，發起大手牽小手的活動，讓小朋友們向自己的長輩們宣傳世界無煙日，提醒長輩們在這一天不要吸煙。孩子們紛紛想出了各種辦法，讓家長們在無煙日那天不要吸煙，有的孩子說：我把爸爸的煙藏起來，讓他找不到。有的孩子說：我一遍一遍地提醒爺爺不要吸煙，還要告訴他吸煙的害處。還有的孩子說：我對爸爸說，如果你再吸煙的話，我就不理你了。……
本次世界無煙日宣傳活動的開展，進一步提高了廣大師生和家長們對吸煙危害健康的認識，收到了良好的宣傳效果，相信這次活動會使大家更加關注吸煙危害健康這一社會問題，攜手創建無煙環境。
通過開展世界無煙日系列宣傳活動，進一步提高了師生對吸煙危害健康的認識，為倡導講文明、講衛生、講科學、改陋習、樹新風的良好社會風氣，營造健康、清潔、禁煙的良好社會環境奠定了堅實的基礎，也充分讓孩子們了解到禁煙也是保護環境的一項重要措施，懂得了保護環境就是從身邊的點滴做起。