初中七年級語文教學工作總結(jié)

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關(guān)鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設(shè)計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師-制度大全精心整理-的主要任務(wù)是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

學習過程當中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

篇2:七年級語文上期中考試質(zhì)量分析

二、班級分析：

本次考試中，我所帶的兩個班基本情況如下：人均分：七（11）班：86.6，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：98.3%，七（12）班：91.4%。優(yōu)秀率：七（11）班：13.8%，七（12）班：15.5%。兩個班的閱讀三的得分率都在50%以內(nèi)，要深刻反思。七（11）班的整體水平好于七（12）班，但尖子生太少且不尖，七（12）班的后進生太多，尾巴太長，有些同學的分數(shù)低得離譜，比如說易力才考了18分，全年級最低，工作難度很大。

三、存在的問題：

1、有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

2、學生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。拼讀能力欠缺，錯別字較多，如：“燥”與“躁”不分等。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。

3、不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。

四、改進措施：

1、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。

2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，我要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學生的審題能力。（標題干，保留做題痕跡）

4、加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊緣生）

5.幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學生的寫作能力。我計劃把閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。我在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）

篇3:教學經(jīng)驗交流材料七年級語文教學心得

本期，我主要擔任初一3班,1班共50人，男女生各占半壁江山，學生基礎(chǔ)參差不齊，3班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個學生基礎(chǔ)特別差，字還沒有小學一年級學生寫得規(guī)范，3班大部分比較差，因為他們都是從農(nóng)村來此，小學可能不注重語文基本功訓練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作能力都不高，相當一部分同學學習習慣不是很好，沒有自學、預習的習慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。

主要工作

一是培育學生良好的學習習慣。

1、讀書習慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，一定讓學生有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓學生也用來訓練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學生有讀書的機會，有時還利用晚自習前預備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預習習慣。開學初，我就把預習重要性做了強調(diào)，每天我都會抽一定時間檢查學生的學習情況，為了給學生體驗預習帶來的快樂，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預習這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。

3、自學的習慣，大部分學生都沒有自學的習慣，等老師來講，等老師來督促我做，督促我記，幫助我總結(jié)，幫助我歸納，所以對于自學能力的培育，我反復給學生做了強調(diào)，并采取系列措施幫組學生養(yǎng)成自學的習慣，認真檢查學生的自學筆記，給學生批改作業(yè)的機會，給學生分析課文，講解課文的機會，通過這些措施，對于督促學生自學起到了很好的作用。

4、寫作的習慣，主要是要求學生每天堅持寫日記，并且對日記的質(zhì)做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學生寫總結(jié)，把經(jīng)驗教訓有條理的表達出來。

二是改變教學風格，從興趣人手，打造樂學課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調(diào)，學生參與機會少。經(jīng)過自己的反思，我這個學期我大膽的改變教學風格，主要從學生的學習興趣入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學生的參與的課時失敗的課，每一節(jié)課，我都會設(shè)計一些學生參與的環(huán)節(jié)，滿足學生的表現(xiàn)欲，展示欲，參與的積極性。

三是改變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會很長，3班50人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學習興趣蕩然無存。采取作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師學生都能及時了解知識學習情況，也培養(yǎng)了學生的自學能力。當然我不會放任自流，不管不問，采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況，收集信息反饋。當然單元小考，為了減少錯誤，給學生公正公平的評價，我會盡量自己批改。

四是積極拓展第二課堂。

語文要求學生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發(fā)動學生積極捐書，在教室里建立一個圖書角，讓學生在業(yè)余時間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學生朗讀，比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，還讓學生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學生向校報投稿，辦好每一期黑板報，積極參加語文競賽活動。