班主任總結:教育的故事
班主任總結:教育的故事
班主任：zzz
教育是什么？作為一個班主任和語文老師，我側重于語文學科，忽略了班主任的工作。現在看著這些即將畢業的孩子，我還是感到挺內疚的。我們多知道如何讓孩子學會做人遠遠重要于成績，可是總被外界的環境所同化，變得看重成績，變得目光短淺，甚至覺得心有余而力不足。我帶了兩屆學生，但是碰到的問題都是不一樣的，所以每一個孩子的教育都是一個獨立的不同的個體，都要用心去剖析，而不是像醫生看病一樣，拿一副藥就能治愈這么簡單。但是我們知道，班級里的孩子總是跟班主任貼心些，因為班主任跟他們相處的時間多，孩子跟班主任之間發生的故事也多。下面我想跟大家分享兩個故事。
就拿我們班的楊浩建來說。這個學期要舉行春游了，統計人數時，發現楊浩建沒有報名，當我跟她媽媽確認這件事時，她媽媽無奈地向我訴說孩子的變化，從以前的乖巧懂事，到現在的孤僻易怒，從以前的粘人到現在的攆人，深深地傷到她媽媽的心。從那次的談話中我才知道，浩健這個孩子的爸爸在他很小的時候因為公司逃稅的原因坐牢，就沒有享受過一點的父愛，而前不久爸爸又在牢里賭博欠錢，更增加了他對父親的厭惡。并且因為怨恨他媽媽，當媽媽數落他的不懂事時，他就冷嘲熱諷地將：“你不要說我了，自己都嫁了這樣的一個老公。”從五年級開始在家里出現撒謊、玩電腦等行為。學習上不斷退步。
我現在才真正找到他變化的原因，為此我找他談話，讓他知道媽媽的辛苦，媽媽的良苦用心，我不知道我的這番話，對他沒有起到效果，但是我得用我的能力去幫助他，因為他是我的學生。不過過了不久，我收到一條短信，讓我暗暗竊喜，是浩健的媽媽發來的，她說：“恩師你好，楊浩建有了很大改變，昨天從書包拿出幾塊餅干，他笑著說：“媽媽你吃，你吃。”老師真好，謝謝您！”這條短信我現在保存著，我舍不得刪掉，這就是我們工作的價值體現。
但前不久發生的一件事讓我感覺到教育真不是那么簡單。我們不僅要給學生愛，也得留個心眼，稍有不慎，甚至會成為殘忍的“幫兇”。就上個禮拜一中午，我吃完飯回自己辦公室，看到鄭影雪在我位置上寫著什么，看我過來，就躲開了。我也不在意。一會兒海琴叫道：“剛才影雪來過辦公室嗎？怎么把我的紙拿過去給自己背誦一欄全打鉤了？這絕對不是我的筆跡！”我一下回憶起影雪剛才的行為，說：“這家伙也太狡猾了吧！”順便說：“我昨天還給她錢買發箍，花了我48元！”海琴和熙熙一下子叫起來：“什么發箍呀，這么貴？你肯定被騙了。”我的心咯噔一下，不會吧？我可是好心，看到這個孩子因為班級學生打籃球砸到她頭上的發箍，造成發箍斷掉，看她哭了一節課的慘劇，又考慮到這是她后媽買給她的，不想讓她回去被批評的份上，才決定送一個發箍給她，她不可能騙我。
更何況我給她錢是當著她的好朋友，還遞給她一張收據，讓賣東西的人寫好，拿來報銷的，看她今天頭上的新發箍也蠻漂亮的。我想影雪想騙我，那膽子也太大了。我是不敢相信，也不愿意相信她會騙我。熙熙忍不住了，說：“你如果不弄清楚，就是縱容她，會害了她的。”如果是這樣的結果，我會非常自責的。所以心里抱著一線希望追究下去，事實是她買了一個發箍3元，覺得太便宜了，又買了一個今天戴著的17元，然后買了冰淇淋、燒烤等，最后自己寫了一張收據，還我2元。知道真相后，我當時蒙住了。腦子里一片空白，隨之而來的是后悔、心疼、生氣......事后還跟撇開自己的心情，跟熙熙、海琴、阿嬌商量著怎樣有效地教育這個孩子。
當然我跟學生之間也有很多感動的故事，好笑的故事。一個個故事展示著豐富的心靈體驗，匯集起來，這就是教育：原來，它們每天都發生在我們的周邊；原來，它們也是我們忽視掉、觸不可及的世界。
即使我們現在仍然在人生的漫漫長途中求索，但真誠和獨立思考，會讓我們無論身處何方，都高貴而優雅。
篇2:幼兒園班主任一年半工作總結
幼兒園班主任工作總結
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我肩負著責無旁貸的重任。一年半下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現做一簡單的小結：
一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。在培養自理能力時，我對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，這種效果并沒有提高孩子興趣，而要引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來，我就編個小兒歌，讓孩子邊念邊學著系鞋帶。 “兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
對幼兒進行德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，我在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如我班楊浩從外地轉學過來，各方面行為習慣較差，我在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。陳鶴元小朋友具有較強的攻擊性行為，我通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
作為一名空幼的教師，我不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心設計課程，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。
我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校信通”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“校信通”上留言，并向我提出一些問題，作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。
今年我和邵老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。邵老師具有多年的班主任工作經驗，對幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。本學期我園進行了示范園的復查，在出色完成好各項工作時，我卻生病住進了醫院。一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績，順利的完成了綜合考評，班級的韻律操獲得了一等獎，在外研杯英語比賽中獲最佳創意獎等等。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 班主任的工作細碎而又繁瑣， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
篇3:幼兒園小班班主任工作總結二
幼兒園班主任工作總結(三)
新年的鐘聲即將敲響，一群可愛的孩子又要長大一歲了，而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長的足跡，這里記載了他們無數的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著老師們無數的汗水和無盡的愛心。
我們這個大家庭的幼兒，他們都是第一次上幼兒園，也是第一次過集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應期，我和韓老師及時了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長們的顧慮。十一月我們召開了一次開放式的家長會，讓家長對老師和我們的工作有了充分的了解，使我們各項活動的開展得到了家長的大力支持與協作，也使幼兒順利地渡過了適應期。我們班的幼兒開學第三周時已經沒有了哭鬧的現象，都能愉快地入園，有禮貌地說：“老師早”了，還有幼兒每天都能自己走進幼兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。
剛來時，孩子們不會自己吃飯、不會自己洗手、不會自己穿脫鞋子、不會自己上廁所，就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清喂過多少碗飯，換洗過多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現在，我們班的幼兒會自己吃飯、能獨立入廁，會自己穿脫鞋子、會自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自己的意愿，還學會了幫助別人、關心別人。
俗話說“手巧的孩子才聰明”，為了提高幼兒動手操作能力和手眼協調能力我們制作了大量精美的教玩具，開展了扣扣子、手指操、手指游戲等活動，有針對性的發展幼兒的小肌肉。
幼兒缺乏與人交往和溝通的經驗。我們在游戲活動中就著重培養幼兒的交往能力和語言表達能力，使得每個孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個較膽小的幼兒的家長高興地說：“我們家的孩子變得大方了，肯說話了。
托班幼兒年齡小，在日常工作中更是要做到以保為主，因此我們特別注重保育工作，并且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開窗通風，每天及時地為孩子增減衣服，正是這些點點滴滴不經意的小事保證了孩子的身體健康，使我們班的出勤率一直很高。
一個良好的習慣可以讓人受益一生，我們不僅僅是注重培養托兒良好的生活衛生習慣，更注重對幼兒行為習慣、語言習慣、思維習慣等的培養。言傳重于身教，我們時刻注意自己的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。同時加強常規培養，為幼兒今后的學習、生活打下良好基礎。
在家長工作上，我們更是想家長所想，積極、努力地為家長服務，同時利用交談、打電話、等多種形式加強與家長的溝通和交流，認真聽取家長的意見及建議，在工作中加以改進。
一學期的工作是辛苦的，包含著我們無數的汗水，但同時也讓我們體驗到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。在嶄新的2015年里，我們將著重培養幼兒的自主意識，進一步消除幼兒的依賴心理，注重教學效率，讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時我們還將進一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長一起共同努力，共同提高。