山天中學(xué)一學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心與支、學(xué)校各部門的大力協(xié)助下，對(duì)照學(xué)期科研計(jì)劃，圓滿地完成了教科研工作任務(wù)，達(dá)成預(yù)期工作目標(biāo)。現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、有條不紊開展課題研究工作

（一）龍頭課題的研究工作

１．完成了第二屆“生命教育融入教育教學(xué)”征文活動(dòng)的評(píng)選活動(dòng)，挑選優(yōu)秀的征文送區(qū)教科室，參加區(qū)06年第二屆“育英杯”征文活動(dòng)。獲得較好成績(jī)。初步匯編實(shí)施生命教育以來，教職工撰寫的有關(guān)生命教育的論文、案例。

2．繼續(xù)開展生命教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究，匯編《生命教育主題活動(dòng)案例集》（二）。

3．進(jìn)一步完善生命教育校本專題拓展講義（即學(xué)生生命教育讀本），《宗教常識(shí)》、《高中生心理健康教育讀本》評(píng)為區(qū)優(yōu)秀校本課程。

4．編寫了教師生命教育校本研修班講義，成功申報(bào)校本研修班（40課時(shí)），制定研修活動(dòng)方案，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題本文，以自主學(xué)習(xí)、專家講座引領(lǐng)以及案例與教學(xué)實(shí)錄研討等形式開展研修活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)教師開展生命教育實(shí)踐研究，增強(qiáng)生命教育意識(shí)，提高生命教育技能。

5．進(jìn)一步完善、更新了學(xué)校生命教育網(wǎng)。

6．切實(shí)做好《高中生命教育的實(shí)踐研究》龍頭課題的中期研究檢查工作。認(rèn)真收集整理了生命教育開展一年多來的研究成果、資料，撰寫中期驗(yàn)收?qǐng)?bào)告《讓山天校園充滿生命智慧》，得到了區(qū)科研員的充分肯定，生命教育試點(diǎn)校階段工作匯報(bào)也得到了市有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

7．多次召開課題組成員會(huì)議，研討課題研究工作，著手課題的結(jié)題工作，向?qū)＜易稍儯帉懡Y(jié)題報(bào)告提綱框架，撰寫結(jié)題報(bào)告初稿，市教科院專家上門指導(dǎo)，修改結(jié)題報(bào)告，再請(qǐng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)外聘專家指導(dǎo)，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題。

8．做好生命教育試點(diǎn)校的工作總結(jié)，協(xié)同各部門迎接市生命教育試點(diǎn)校的督查和指導(dǎo)工作，校生命教育工作獲得專家們的好評(píng)。

（二）其他重點(diǎn)課題的研究工作

1.《生命教育理念下高中教師自主發(fā)展研究》的階段成果《實(shí)施生命教育，促進(jìn)教師自主發(fā)展》、《高中教師自主發(fā)展的制約因素及對(duì)策探微》（謝玲玲執(zhí)筆）獲國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題《全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)》研究的階段成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校立為該研究項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)校，并授予科研興校示范校旌旗。

2．《可持續(xù)發(fā)展理念下高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》立項(xiàng)為聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD項(xiàng)目的一般課題。高一、高二、高三年級(jí)分別開展了“我的20**夢(mèng)想”、生涯規(guī)劃與選課指導(dǎo)、十八歲成人儀式等教育實(shí)踐活動(dòng)，還請(qǐng)市生涯教育專家來校指導(dǎo)工作。

3．本學(xué)期錢真老師負(fù)責(zé)的《高中性健康教育的實(shí)施策略研究》課題、李高林老師負(fù)責(zé)的《高中“2049”項(xiàng)目資料包的使用與開發(fā)研究》課題、閻俊老師負(fù)責(zé)的《高中政治學(xué)科優(yōu)化師生共創(chuàng)“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的實(shí)踐研究》課題，分別被立為區(qū)重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題和一般課題，先后邀請(qǐng)市性健康教育專家，區(qū)科技教育專家來校參加開題活動(dòng)，指導(dǎo)制定課題研究方案，確保課題研究的有效實(shí)施。

《高中性健康教育的實(shí)施策略研究》課題以高一年級(jí)為主開展青春期健康教育系列活動(dòng)，高二開設(shè)《青春絮語》校本拓展課，開展了對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查和活動(dòng)的反饋調(diào)查，并利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)青春期教育的宣傳和動(dòng)員工作。

《高中“2049”項(xiàng)目資料包的使用與開發(fā)研究》課題也選取高一年級(jí)的部分同學(xué)與原環(huán)保組結(jié)合，組成試點(diǎn)班。

《高中政治學(xué)科優(yōu)化師生共創(chuàng)“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的實(shí)踐研究》也在高一、高二政治學(xué)科新教材教學(xué)中，有序開展，積累了多個(gè)教學(xué)課例和學(xué)科活動(dòng)案例。

（三）重點(diǎn)課題的結(jié)題工作

1．區(qū)重點(diǎn)課題《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的研究》也圓滿通過了區(qū)專家論證，區(qū)教科室的驗(yàn)收。

2.國(guó)家級(jí)子課題《高中“綠色家園”環(huán)保教育教材的實(shí)施策略研究》的結(jié)題工作，所展示的研究成果，均得到了課題組負(fù)責(zé)老師肯定。

3．市?協(xié)課題《班主任札記教育功能開發(fā)的理論與實(shí)踐研究》、區(qū)一般課題《高中政治學(xué)科關(guān)于師生共創(chuàng)“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的教學(xué)策略研究》、《以人為本--整體性推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究》也順利結(jié)題。

4．本學(xué)期結(jié)題如《初高中主題性心理健康教育的系統(tǒng)研究》、《高中體育課開展自主性主題學(xué)習(xí)的研究》、《嘗試適合學(xué)生心理特征的物理輔助教學(xué)》、《生命教育融入高中地理教學(xué)的實(shí)踐研究》、《數(shù)字網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)生團(tuán)干部培養(yǎng)的方法和途徑的研究》、《從任務(wù)型出發(fā)優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的研究》、《基于Blog學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展》等課題，有的已順利結(jié)題，有的于下學(xué)期初交結(jié)題所有資料。爭(zhēng)取下學(xué)期初開結(jié)題課題的成果鑒定與交流會(huì)。

（四）其他課題研究常規(guī)工作

1.定期、分層召開課題組長(zhǎng)例會(huì)，檢查、交流課題研究工作。

2．完善了學(xué)校課題研究工作手冊(cè)、校結(jié)題登記表等。

3.做好學(xué)期初的課題研究考核工作，修改完善了教科研考核方案，在聽取建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教科研工作考核方案。

4.編制07年度課題申報(bào)指南。

5.培養(yǎng)科研骨干，派骨干教師參加市教科研培訓(xùn)，聽有關(guān)科研報(bào)告。

二、按計(jì)劃開展上海市教科院普教所科研基地校建設(shè)工作

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校成為上海市教科院普教所基地校。為此，教科室聯(lián)系密切與市專家的聯(lián)系，制定基地建設(shè)計(jì)劃，完成了《高中生命教育特點(diǎn)和難點(diǎn)研究》、《高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》、《構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)生命教育網(wǎng)絡(luò)研究》、《高中性健康教育的實(shí)施策略研究》等課題的市科研基地校課題的申報(bào)工作。市教科院多次派專家來校指導(dǎo)，如楊四耕博士指導(dǎo)“生命教育與學(xué)校課程”、謝詒范教授來校指導(dǎo)生命教育、沈之非研究員指導(dǎo)高中生生涯規(guī)劃教育等，胡興宏研究員、吳增強(qiáng)教授來校指導(dǎo)科研工作。《山天中學(xué)課程方案》的編制、生命教育課題中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告得到了湯林春博士大力指導(dǎo)，校科研工作正有序地按計(jì)劃進(jìn)行著。

三、定期開展學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的有關(guān)工作

本學(xué)期在學(xué)校成立了以外聘區(qū)教育教學(xué)專家為主的校學(xué)術(shù)委員會(huì)（兼校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中專家指導(dǎo)組），教科室作為執(zhí)行秘書，密切與專家的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)校存在的問題，定期召集專家研討，切實(shí)解決問題。

四、搞好學(xué)校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中06年度自檢的有關(guān)工作

學(xué)期末，編制第二階段學(xué)校創(chuàng)建區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性高中的自檢問卷（部門、組室），撰寫自檢報(bào)告初稿，整理06年規(guī)劃實(shí)施一年來的相關(guān)資料。

五、配合各部門開展好學(xué)校其他工作

密切配合學(xué)校開展好區(qū)第九屆教學(xué)工作研討活動(dòng)的其他工作、校本研修工作、區(qū)健康促進(jìn)校等評(píng)估工作。

六、面臨的困難

明年是長(zhǎng)寧區(qū)三年一度科研年，然而，課題研究成果的質(zhì)量有待進(jìn)一步修改提高，幾個(gè)區(qū)級(jí)課題要在2月份結(jié)題，實(shí)驗(yàn)性示范性高中的年檢，龍頭課題的立項(xiàng)等工作任務(wù)相當(dāng)艱巨。

篇2:學(xué)年度教科研工作總結(jié)

**--**學(xué)年度教科研工作總結(jié)

根據(jù)開學(xué)制定的科研工作計(jì)劃，本期著重進(jìn)行了區(qū)幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實(shí)施現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的管理培訓(xùn)措施，不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動(dòng)中的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)分析孩子的發(fā)展?fàn)顩r。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間，也收獲了一些研究成果，現(xiàn)將本期的研究工作成果和一些思考總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作

（一）課題研究思路清晰，措施得當(dāng)

在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長(zhǎng)兩條研究主線開展研究，兩面是指園級(jí)研究層面和班級(jí)研究層面，園級(jí)層面注重研究種植課程的實(shí)施和管理，班級(jí)層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)和完善教材內(nèi)容，兩個(gè)層面的研究既相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進(jìn)課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。

在本期的研究中還有一個(gè)重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進(jìn)，讓教科研工作能落到實(shí)處。

（二）課題管理重調(diào)動(dòng)教師積極性

種植課程要深化實(shí)施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強(qiáng)化落實(shí)外，種植課程幼兒發(fā)展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內(nèi)容納入教師每月的月考核中，對(duì)承擔(dān)種植課例研討現(xiàn)場(chǎng)課的任務(wù)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，期末幼兒園對(duì)種植課題成果評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)若干，通過這些措施極大地調(diào)動(dòng)了主研和參研教師的積極性。

（三）種植培訓(xùn)有實(shí)效

為了提高種植培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效，采取了以下幾種培訓(xùn)方式。

1.培訓(xùn)方式以學(xué)代培，邊學(xué)邊培。因?yàn)閳@本課程教師用書中有相關(guān)種植知識(shí)的介紹，因此我就采用了大家一起學(xué)，學(xué)習(xí)后回答問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣以問題為導(dǎo)向的種植培訓(xùn)能激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)興趣，容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在種植培訓(xùn)中，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。本期的培訓(xùn)內(nèi)容有：

種植課程的理論依據(jù)、性質(zhì)、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）

種植園里種什么(了解自己和其他班級(jí)本期的種植內(nèi)容)

栽種知識(shí)培訓(xùn)（了解栽種前的準(zhǔn)備以及栽種方式）

田間管理知識(shí)培訓(xùn)（了解田間管理的內(nèi)容和方法）

從以上培訓(xùn)內(nèi)容可以看出，培訓(xùn)順序是從總體課程理念把握到栽種知識(shí)培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)體系是總分關(guān)系，在內(nèi)容上是循序漸進(jìn)，結(jié)合植物生長(zhǎng)步驟一步一步進(jìn)行培訓(xùn)，課程上到哪兒，培訓(xùn)就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識(shí)。

3.培訓(xùn)過程重操作。種植課程是一門操作性強(qiáng)的課程，孩子們需要在操作中學(xué)習(xí)。那么在中培訓(xùn)中，我也是注重讓老師們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓(xùn)時(shí)，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓(xùn)方式適合增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效，收到了良好的效果。

（四）課例研究重交流研討和工具開發(fā)

種植課程的實(shí)施是在具體的教學(xué)過程中完成的，深化實(shí)施的關(guān)鍵是提高教師的課程實(shí)施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實(shí)施能力的。

1.課例研究前關(guān)注任課老師的思考。在研討活動(dòng)開始前我會(huì)就研討活動(dòng)的內(nèi)容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)行交流，了解任課老師的想法，鼓勵(lì)她們按照自己的思考來實(shí)施種植課程，對(duì)她們的提出的課程實(shí)施中的困惑與問題進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如彭小紅老師提出的按照原教材進(jìn)行實(shí)施，楊希老師提出對(duì)教材進(jìn)行修改后實(shí)施，楊老師提出的小結(jié)部分放到延伸活動(dòng)去實(shí)施，老師們的想法代表了老師們對(duì)種植課程的思考，是提高教師種植課程實(shí)施能力的動(dòng)力，我都一一的做了回復(fù)，支持老師們可貴的思考。

2.課例觀察中關(guān)注教師們的觀察質(zhì)量和觀察工具開發(fā)。研討活動(dòng)中的觀察質(zhì)量直接影響著課例研討的質(zhì)量，有目的有意識(shí)的課例觀察也是提高教師種植課程實(shí)施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認(rèn)真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓(xùn)后回來設(shè)計(jì)了課堂觀察工具并加以運(yùn)用，提高了課堂觀察的質(zhì)量。

3.課例觀察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)，而在于研討，在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體對(duì)教學(xué)中的觀察點(diǎn)或教學(xué)問題進(jìn)行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節(jié)課，該如何進(jìn)行調(diào)整。最后得出結(jié)論是調(diào)整上課時(shí)間，將本次活動(dòng)上移至6月來進(jìn)行，或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來進(jìn)行。第二課例研究注重解決對(duì)幼兒人數(shù)多種植園地有限的問題。大家通過看現(xiàn)場(chǎng)和研討，提出了分組開展活動(dòng)，分內(nèi)容開展活動(dòng)，拓展資源開展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設(shè)計(jì)了課堂觀察工具，每個(gè)老師都有觀察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和課程實(shí)施兩個(gè)方面，研討后大家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，就幼兒傾聽質(zhì)量、情感發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成、教師有效提問、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀察工具的開發(fā)提高了教師觀察的質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習(xí)效果方面起到了很大的作用。

（五）班級(jí)課題研究重學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建和具體指導(dǎo)

為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設(shè)立了四個(gè)小課題的研究，由四位骨干教師承擔(dān)，班級(jí)老師共同參與研究。針對(duì)全面鋪開的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)和具體指導(dǎo)。

1.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來我園檢查和指導(dǎo)課題研究工作時(shí)，請(qǐng)各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預(yù)設(shè)等方面的問題請(qǐng)譚主任進(jìn)行指導(dǎo)，通過與專業(yè)教育科研領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學(xué)習(xí)，積極思考，完成研究任務(wù)。

我還與園長(zhǎng)商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習(xí)，希望通過搭建這些學(xué)習(xí)平臺(tái)讓老師們能快速地提高科研能力。

2.在具體的子課題研究中重指導(dǎo)。首先與園長(zhǎng)商量和確定了四個(gè)子課題的研究?jī)?nèi)容，四個(gè)子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān)，同時(shí)也相對(duì)獨(dú)立，研究點(diǎn)小而具體，緊密結(jié)合各班實(shí)際，適合班級(jí)老師進(jìn)行行動(dòng)研究。第二是對(duì)研究方案進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)老師們交上來的方案，我都一一進(jìn)行了閱讀，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了個(gè)別交流。

（六）主要研究成果

1.多篇文章獲獎(jiǎng)。3篇文章在南岸教育發(fā)表，兩位教師獲得南岸區(qū)教育專委會(huì)教育研究先進(jìn)個(gè)人。

2.完善教材內(nèi)容和收集整理了初步的教材修訂內(nèi)容。

3.形成了幼兒園教師科研管理激勵(lì)機(jī)制。

4.教師的種植知識(shí)和課程實(shí)施能力得到提升。

5.幼兒園的種植特色得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。

6.幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展?fàn)顩r好。

二、存在問題與改進(jìn)措施

（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發(fā)表文章的數(shù)量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。

改進(jìn)措施：鼓勵(lì)教師多動(dòng)腦筋，積極提煉課題研究成果，爭(zhēng)取在核心刊物上發(fā)表。

(二)課例研討和課堂觀察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。

改進(jìn)措施：多學(xué)習(xí)，多思考，不斷提高課例研討質(zhì)量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質(zhì)量。

篇3:幼兒園教科研工作總結(jié)

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幼兒園**學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

（**.2～**.6）

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培訓(xùn)和指導(dǎo)下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(zhǎng)室本學(xué)期工作意見為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo)，開展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

一、園本教研活動(dòng)開展情況

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞（1）幼兒的行為習(xí)慣（2）幼兒的動(dòng)手能力（3）幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

3.幼小銜接研討活動(dòng)

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討；中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從**年4月20日―5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日――5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

9.教師參加教科研論文比賽

本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng)；黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng)；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會(huì)學(xué)的能力》獲縣二等獎(jiǎng)；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng)；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎(jiǎng)；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng)；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀；教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

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