山天中學二學期班主任總結

這是我從事教師崗位的第十七個年頭，也是作為班主任帶的第六波學生們，時光飛逝，轉眼三分之一的歲月又過去了。我承認作為班主任有很幸福的時候，當這批學生與你很親近，但是作為班主任也有很苦惱的時候，尤其面對著你意想不到的小問題的時候，下面就截取些本學期的片段，談談自己的感受和想法，作為本學期的班主任小結

首先，先從學習談起。班級有學霸，期中考試三門總分前10，五班占了三，領航班中來自五班的有6人。正是由于學霸們的存在，帶動了班級的學習氛圍，從期中考試前他們自己建立的“好學的東莞小分隊”的微信群，主動進行化學和數學的答疑，看得出整體的班級學習情況還是良好的，期中考試班級整體的英語成績有了質的飛躍，從上學期期末的第六，到本學期期中的第二，從上學期年級后40名的6人到本學期后四十只有三人，班級也首次獲得了三門總分的年級排名第一，著實令我開心。尤其是周某某同學的英語，讓我感到作為班主任的確在協助任課老師工作時有了一些實效。

周同學英語一向薄弱，第一學期英語都是不及格。在寒假的家訪中家長講起孩子雖然外面一直報班讀英語，但始終英語沒有起色，不知還有什么方法能提高英語成績，于是開學后我親自去問了英語組同仁，了解高一的英語特點，和同仁商榷如何能更有效地提高，確定方案后然后與學生面談，建議其高一主攻課外閱讀，每天一篇，先提高速度，通過量的積累，逐步培養語感，從而提高質量，每周都會關心著問問，第二學期的三次英語測驗及期中考試都突破了60大關；本學期也更多地和家長做好溝通，尤其是學習“困難”生。期中期末前的一周都通過電話和短信的方式直接和家長溝通，告知考試的日程安排及家長需要配合的事宜，做到家校互相督促，期中考試后我們班的馬某被年級黃牌警告，發了告家長書，于是我每周都及時從任課老師那了解此學生的作業和課堂表現，并每周一次和家長作溝通，讓家長及時了解他的學校表現，有任課老師的肯定我會鼓勵他，但是當老師指出問題時，我也及時問此同學，并盡力督促其補全“欠的作業”。

其次5班是一個很有愛心的班級，我一向會鼓勵也支持班級學生多參與各種集體性的活動，“只會讀書”并不適合未來的發展。班級中有6人在團委學生會任職鍛煉，其中領航班的學生占了四個。班級中有很多同學會主動報名參加各類學校活動，比如校慶第一波的高一演出中我們班級就有八位主動報名參加，社團節的幕后工作人員和演出的共有八位，比如學校搞的公益活動，很多學生也會積極報名參與，某公益活動的一天放學后突然收到班級某位同學的短信“老師，我也想去，你知道在哪里嗎”，于是我馬上聯系及時答復，讓他也能體會到作公益的意義。

再次，本學年我成了“師傅”，開始帶徒弟。這是我的第一次，應該說毫無經驗。但我真的很感謝學校給了我這樣一次機會，讓我重新審視自己，更認真地對待班主任工作。雖然我不覺得我真能教年輕老師些什么，但是至少每一次班會前我會好好想想這次班會的主題是什么，我該準備哪些材料，比如在選科指導上，我特地找高三借了填報志愿的書，做到心中有底，在指導上能有更具體的東東告訴學生，而不是泛泛而談。其實我覺得這次經歷，反而讓我從年輕老師身上學到了很多。比如周一鳴老師開的主題教育課《開啟成功之匙》是為5班度身定做的，花了很多心思，能真正地觸動到了學生，而且周老師通過平時與學生的親密溝通，真的很了解學生，在課上他找的三個學生介紹他們各自的偶像，而這三個學生都是班級的“小搗蛋”，他們心目中的偶像雖不是大眾偶像，但是都有一份夢想，一份堅持，無形中他們在班級進行了一次正能量的傳遞。年輕人身上的這份沖勁，這份激情，可能是我做班主任十多年后逐漸遺失的，而這一年中我正在慢慢地去找回。

5班，是讓我歡喜讓我憂的班級，這是一個無比活躍沒底線的班級。這一個多月來接連遇到的幾件工作上的煩心事，讓我感嘆班主任真的不好當。先是地理代課老師不滿課堂紀律，然后又有音樂老師告狀，“我要不喜歡你們班級了，太吵！”據我幕后了解我們班不吵的課排名前三的分別是數學，化學（并列第一），物理。如何去改觀，在班級面上批評，真的起不了實質的效果，不如一個個點到點的溝通，于是我用了一天的課余時間分別和班級的十來個男生作溝通，還班級一個比較安靜的課堂環境，某一天的教工大會上地理代課老師主動和我說你們班級還是蠻可愛的，就是第一節課太吵了，后面幾節課好很多了，安慰！

音樂老師也和我說今朝他們還是蠻乖的，不過高興只能是一時的，過一陣似乎就會有些松懈，然后繼續敲敲警鐘，真的要徹底解決很困難，很令我頭痛！其二是上周五發的伙食漲價告家長書，居然有三張回執寫不同意。于是我和三位家長及時電話溝通，做了一定的解釋，發現家長都能理解，也都同意，但是學生卻為了“權利”一說，自作主張寫的不同意。于是我在數學課上就這件事難得動了一次火，說明兩點，“你在享受所謂權利的同時是否有履行你的義務”，“你在亂叫伙食難吃的同時，沒有想過浪費糧食的可恥。”第四節課后我特地觀察了下至少這天那幾個都很乖的在吃飯，而且還有一個吃好主動和我說，“今天我吃了呀”，現在的“乖學生”真的沒有幾個，人人都有他的小心思，怎么能讓他們信服真的是對班主任的我是一門很深奧的研究項目，雖然十多年的帶班經驗，但是我覺得現在我還是得從零開始，還得不斷地學習和探索。

這是一篇有點雜亂的小結，但又的確是我近兩年為數不多的有真心想法的小結。希望下學期我能做的更好！

篇2:幼兒園班主任一年半工作總結

　　幼兒園班主任工作總結

　　“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我肩負著責無旁貸的重任。一年半下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現做一簡單的小結：

　　一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

　　幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。在培養自理能力時，我對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，這種效果并沒有提高孩子興趣，而要引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來，我就編個小兒歌，讓孩子邊念邊學著系鞋帶。 “兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

　　二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

　　對幼兒進行德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，我在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。

　　一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如我班楊浩從外地轉學過來，各方面行為習慣較差，我在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。陳鶴元小朋友具有較強的攻擊性行為，我通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

　　三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。

　　作為一名空幼的教師，我不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心設計課程，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。

　　四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。

　　我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校信通”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“校信通”上留言，并向我提出一些問題，作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

　　五、教師互相配合，使班級工作順利進行。

　　今年我和邵老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。邵老師具有多年的班主任工作經驗，對幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。本學期我園進行了示范園的復查，在出色完成好各項工作時，我卻生病住進了醫院。一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績，順利的完成了綜合考評，班級的韻律操獲得了一等獎，在外研杯英語比賽中獲最佳創意獎等等。

　　“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 班主任的工作細碎而又繁瑣， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

篇3:幼兒園小班班主任工作總結二

　　幼兒園班主任工作總結(三)

　　新年的鐘聲即將敲響，一群可愛的孩子又要長大一歲了，而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長的足跡，這里記載了他們無數的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著老師們無數的汗水和無盡的愛心。

　　我們這個大家庭的幼兒，他們都是第一次上幼兒園，也是第一次過集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應期，我和韓老師及時了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長們的顧慮。十一月我們召開了一次開放式的家長會，讓家長對老師和我們的工作有了充分的了解，使我們各項活動的開展得到了家長的大力支持與協作，也使幼兒順利地渡過了適應期。我們班的幼兒開學第三周時已經沒有了哭鬧的現象，都能愉快地入園，有禮貌地說：“老師早”了，還有幼兒每天都能自己走進幼兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。

　　剛來時，孩子們不會自己吃飯、不會自己洗手、不會自己穿脫鞋子、不會自己上廁所，就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清喂過多少碗飯，換洗過多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現在，我們班的幼兒會自己吃飯、能獨立入廁，會自己穿脫鞋子、會自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自己的意愿，還學會了幫助別人、關心別人。

　　俗話說“手巧的孩子才聰明”，為了提高幼兒動手操作能力和手眼協調能力我們制作了大量精美的教玩具，開展了扣扣子、手指操、手指游戲等活動，有針對性的發展幼兒的小肌肉。

　　幼兒缺乏與人交往和溝通的經驗。我們在游戲活動中就著重培養幼兒的交往能力和語言表達能力，使得每個孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個較膽小的幼兒的家長高興地說：“我們家的孩子變得大方了，肯說話了。

　　托班幼兒年齡小，在日常工作中更是要做到以保為主，因此我們特別注重保育工作，并且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開窗通風，每天及時地為孩子增減衣服，正是這些點點滴滴不經意的小事保證了孩子的身體健康，使我們班的出勤率一直很高。

　　一個良好的習慣可以讓人受益一生，我們不僅僅是注重培養托兒良好的生活衛生習慣，更注重對幼兒行為習慣、語言習慣、思維習慣等的培養。言傳重于身教，我們時刻注意自己的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。同時加強常規培養，為幼兒今后的學習、生活打下良好基礎。

　　在家長工作上，我們更是想家長所想，積極、努力地為家長服務，同時利用交談、打電話、等多種形式加強與家長的溝通和交流，認真聽取家長的意見及建議，在工作中加以改進。

　　一學期的工作是辛苦的，包含著我們無數的汗水，但同時也讓我們體驗到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。在嶄新的2015年里，我們將著重培養幼兒的自主意識，進一步消除幼兒的依賴心理，注重教學效率，讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時我們還將進一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長一起共同努力，共同提高。