班主任要研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。只有了解了學生，才能在以后的生活中和學生更好的相處，也能更好的完成班主任應盡的職責，以至于期末更好地進行工作總結。下面制度大全工作總結欄目的小編整理了班主任工作總結，歡迎大家前來了解和查詢。

本人參加工作15年，擔任班主任工作12年。1996年被認定為中學一級教師。

一、政治思想方面

本人能夠堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，具有較高的政治覺悟和思想品德。熱愛教育事業，遵守職業道德規范，用教師的標準嚴格要求自己。工作中專業思想穩固，敬業精神強，有很強的事業心和責任感，全面貫徹黨的教育方針，教書、育人，有良好的師德，表里如一，為人師表，盡職盡責地完成了本職工作，出色地履行了作為教師的職責。

二、文化專業知識水平方面

本人具備系統的文化專業知識，具有從事教育工作所必需的理論知識和專業技能。根據職業高中電工專業的教學內容、性質，我在物理學科的基礎上，進修了相關的電工專業知識、電工實操證等多方面的內容。根據學校需要，先、后擔任過《物理》、《電工基礎》、《儀表與測量》、《電機與變壓器》、《安全用電》等專業課的教學。對所教授的專業課具有扎實的基礎理論和專業知識;深刻理解所教學科的教材、大綱的精神，并能準確把握和熟練運用;清楚教材的重、難點及內在聯系;教學經驗豐富。注重對自身教育、教學水平的提高，于1998年7月至2000年7月在首都師范大學物理系物理專業參加了“研究生主要課程班”的學習;1998年9月至**年1月利用課余時間進修了第二學歷，取得外語大專學歷。

三、教育教學能力方面

教學：本人在教學實踐中，能夠運用所學知識和技能，貫徹教學大綱，準確把握大綱和教材內容，有效地組織實施教學活動，選擇恰當的教學方法和教學手段，準確地傳授知識并努力培養學生的學習習慣、學習能力。具有較強的教學設計、組織能力。教學過程中，能正確運用教學原則和方法，挖掘教材中的思想教育因素，在傳授知識的同時注重培養學生的能力，將思想教育、職業道德教育有機地滲透于教學中。曾多次講授市、區級觀摩課、公開課、研究課、評優課。

1996年在“青年教師評優課”中獲“表揚獎”。

1998年所教《電工基礎》在統考中超市平均分、及格率，取得全市第三名的好成績。

1999年在本校申報“國家級職高重點示范校”的驗收中，我所講授的兩節課均受到專家的一致好評，獲“校級先進個人”稱號。

**年在“豐臺區青年教師評優課”中獲“表揚課”稱號。

教育：自己在教育工作中，有豐富的班主任工作經驗，所帶班級的學生，素質較差;學習成績較低，教育管理難度很大。工作中，我首先作到以身作則，為人師表。其次，正確運用教育原則和方法，根據學生的年齡特點和思想實際進行教育、組織管理工作，妥善處理學生中出現的各種問題，引導學生樹立正確的學習目的，養成良好的學習習慣，教書育人，寓教于樂。再次，重視干部的培養，做好后進生的轉化工作，形成集體的合力。在我的不懈努力下，每個班都能很快地建立起，具有良好班風的班集體;組成強有力的班委會和團委會;學生們在思想上積極要求進步;學習態度逐步端正;成績明顯提高。并培養出一批有一定工作能力的學生干部，實現了學生的自我管理。電工班的侯晨耕同學任學生會主席;史國旗同學任學生會宣傳干事，由于工作出色，連續兩年被評為區優秀干部。所帶班級多次獲得“先進班級體”、“環境衛生達標班”、“財產先進班級體”等榮譽稱號，并在學校組織的各項文、體比賽中獲獎。

1997年輔導牛晶晶同學參加本地區《離開雷峰的日子》征文比賽獲“二等獎”;輔導張莉和劉雪艷同學參加市電車公司組織的“向李素麗學習，詩歌朗誦比賽”獲“優秀獎”。

1998年參加全市水平測試，數學、語文的成績均超區平均分、及格率，分別取得全區第一名和第二名的成績。

1999年組織的主題班會和技能大賽均獲“優秀獎”。

本人具有較強的教育科研能力，認真研究大綱和教材，不斷探索教育、教學規律，在教學方法和教學手段方面不斷進行改革創新。

1998年在市電工專業組的教研活動中，參加編寫了《儀表與測量》、《電機與變壓器》課程的教學大綱及技能訓練標準。

2000年所寫論文《非智力因素對學生文化素質和思維素質的作用》獲校級三等獎。

**年所寫論文《利用“合作教學法”體現學生在學習中的主體性》獲豐臺區教育學會首屆論文評選表揚獎。

20**年所寫論文《物理教學中學生思維能力的培養》獲豐臺區教育學會第三屆論文評選表揚獎。

本人能夠將自己所掌握的理論知識和專業技能傳授給年輕教師，在教研活動中，認真幫助青年教師備課、分析教材、改進教法，聽課后能指導她們改進教學，培養高峰老師成為一級教師。

2000~**學年度和**~**學年度考核被評為“優”。

**~20**學年度被評為校級師德先進個人。

工作總結范文大全(一)

工作總結范文大全(二)

篇2:幼兒園班主任個人小結

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幼兒園班主任個人小結

轉眼這個學期就結束了，對于我來說當班主任的時間雖短但是我在這學期學到了很多：

一、教學方面

從開學我就說過我對中班的教材不是很熟悉。中班剛開始的時候我覺得上課的時間我總是掌握不好，還沒有從小班調試過來。通過這個學期的摸索，基本上能夠把握好一堂課的節奏了。

當班主任以前我覺得我比較地被動，做事常常沒有什么計劃，想到什么就會做什么，現在在陶老師的指導下，在活動開始前我會整理一下自己的思路，列出清單，簡單地整理一下，現在我覺得我做事比以前有條理多了，而且個人也自信了不少。

定周計劃是我當班主任每周的常規工作了。在備課的過程中我會發現有些課按著教材順序上的話會出現前后有矛盾，所以在定周計劃的時候也要根據幼兒的需要適當地調整課的前后順序。

二、筆耕方面

這學期我投了兩篇教學案例。其中吳中區的教案獲得了二等獎，多我來說是個鼓勵，但我覺得我還得再加把勁，因為現在工作第三年了沒一篇拿的出手的論文投稿。所以我希望我在下個學期里多動筆，爭取拿一篇論文去投稿。

三、家長工作方面

每天做好班級做好班級出缺勤的統計工作，及時與沒來幼兒園的幼兒家長聯系，詢問其情況。為了讓家長更了解我們的工作主動親切地與家長溝通，我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

在中班上學期開了我做班主任以來的第一次家長會。為了組織好這次的家長會，在活動前期我們做了許多的準備工作：請家長配合與小朋友一起收集樹葉，為了避免有的幼兒忘帶樹葉或者少帶樹葉的情況，我們自己也準備了一些，而且在隔天就把班級環境及活動材料都整理了一下。整個活動過程比較輕松、自然，作品展示出的效果也比較好。活動后，從家長的反饋表反饋的情況來看，家長對我們本次活動的滿意度比較高。通過本次活動我自己也自信了不少，對做好班級工作更加有信心了。

書山有路，勤為徑；學海無涯，苦作舟。我覺得作為班主任我要學的還有很多，要多向老教師請教。最后也非常感激幫助過我的人，感謝！

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篇3:橋大實校期中小結:淺談班主任工作

橋大實校期中小結:淺談班主任工作

首先感謝學校領導給了我一和大家交流的機會，我想學校領導讓我在這里作為班主任發言主要用意有兩點：一是讓我把從周圍同事那里的所看、所感、所學的經驗，做法給大家做簡單匯報。二是希望像我一樣的年輕班主任能夠不斷總結，盡快成長。班級是學校的一個基本單位，學校的校風、校貌決定于班級的班風和班貌，而班主任是班級的領導者、管理者、組織者、更是學生的引路人。所以說班主任是身負多職，可以說“亞歷山大”呀！下面我就談談自己做班主任以來的一些感受。

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛組班時，如果能在很短時間內記住并叫出所有學生的名字，學生肯定會很高興，甚至一開始就比較認可這位班主任。（我是這樣學和做的，z老師會把學生的照片和照片對應的名字反復的看幾遍然后向耿老師的女兒妞妞默寫一樣根據照片把名字背出來，我沒這么好的記憶力我只能把名字先打印出來留好空位在把照片對上去）。如果能進一步通過各種渠道早一些了解這些學生的特點、性格、愛好了解他們的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。對班主任工作的開展肯定有指導性作用。甚至對班級初建時的班風、學風建設，都有重要意義。（我是這樣學和做的，我們這一屆學生z老師剛好在初三教過，大多數學生的特點他都比較了解，我和耿老師就向z老師請教這個學生什么樣？那個學生有什么特點，z老師也讓我深切感受到夫妻在一個單位的好處，耿老師也給我支招抽空可以多問問原來的班主任老師，z，z等班主任給了我很多重要的信息和建議）。同時我們更應該用發展的眼光看學生，通過多觀察他們的日常表現，多聽同學間的交流，任課老師及家長的反饋，及時了解他們進入高中后的成長，變化以及出現的問題，允許他們犯錯，更應該幫助他們不斷改進完善自我。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期三好優干，要組織學生民主選舉；班會選什么話題，對于班級公約的制定等等，也要聽聽學生的意見。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管。比如：學期的評優我也會提醒學生成績只是一個方面，集體榮譽感，服務意識，也是重要的參考依據，我們班的吳成豪同學成績雖沒有達到三好生的要求但是主動承擔負責我們班的開關門工作，兢兢業業，所以我們班專門為這些學生發一些學習用品表示認可。

多聽聽學生的意見，并不是沒有班主任自己的原則和見解，最基本的是非觀，做人的原則一定要明確的交代給學生比如：（在班級公約中一定要注明）

1.講真話，尤其是在講真話對自己不利的時候更要這樣做。一生中，在所有問題上都要誠實。

2.明確自律的重要性，把自律作為動力，去做我們應該做的事即使我們不愿意。把自律作為動力，不做我們很想去做但不應該去做的事。

3.學校的常規管理一定要堅持做好，做到位，這既是學生們學習生活的保障也是學生社會化的必要準備。（還記得20**年接班，第一天開學班級里有幾名女生沒有穿校服因為原來也教過她們，在她們的印象里洪老師比較好說話的確我不太愿意和別人說NO,但是現在的身份不一樣，如果我松口日后這個班就更難駕馭了，于是我撥通了每一位沒穿校服同學家長的電話，說明情況表明立場，請他們把校服送到學校，利用大課間讓這幾個女孩子換上。原則問題堅決不能讓。）

三、用愛心喚真情。

我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。我想畢業幾年后的學生可能記不清，我講授的化學知識點和解題方法了，這不要緊但是如果大多數學生能有一顆感恩的心，悲憫的心，寬容的心我他們的人生會更加幸福。

1、“關愛”后進生

在班集體中，我致力于營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

高中階段學生的普遍特點是：自我和獨立意識增強，希望得到別人的認可與尊重，重視自己的自我形象與伙伴關系，也容易產生自我封閉與對抗心理，后進生更是如此。所以要教育和關愛后進生，就一定要走到他們的內心世界。比如：我20**屆班里的學生鄧彥之，性格內向，成績一般，整個高三我一直在鼓勵他其實對其他類似的同學我也是這樣做的，高三一年成績上是有進步的，最后上了南京中醫藥大學（分數剛剛到一本線），大一結束來看老師他遲遲不肯走，讓我沒想到的是等大家都走了他（淚眼汪汪的）拉著我的手說非常感謝高三時對他的鼓勵，給他高三的學習增加了很大的動力，一定要感謝我非要請我吃大餐，我再三推辭算是搪塞過去了，職業成就感油然而生，嘿嘿。我覺得對于后進生的關愛和投入往往更容易獲得他們的感恩。

2、“嚴愛”優等生

優等生，誰都愛。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我們不應寵壞他們，更不能不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，有愛心寬容的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優。對于優等生最好應該給予理智深沉的愛，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服他們自身的弱點，揚起風帆前進，更上一層樓!

3、“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

面對這三類學生在談話時我看到z老師是面對后進生是一針見血指缺點，和風細雨找對策，語氣堅定給鼓勵。讓我受益頗多。我面對中等生可以多給他們帶帶“高帽子”我會把他們幾人一組叫到辦公室，跟他們說班級里名次靠前的同學也就這樣了，根據某某國外名牌大學或者研究機構的多年研究，往往班級里名次中等靠前的（十名左右）同學日后發展最好，最有潛力，你們（二十名左右的同學）只要在努一把力就很有可能成為這批人。

四、用個人魅力吸引學生

“愛屋及烏”學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。學生會喜歡什么樣的老師哪？我認為以下幾點我們可以去努力做好。

1、講好每一節課。講清每一道題是基本要求。知識面廣，業務相關知識了解的深，如果在能利用相關的知識解決同學們身邊的常見問題，熱點問題，我想學生們對你的佩服就更容易產生。如果遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。事后抓緊時間查資料解決問題。

2、以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就應該以教書為樂，以學習為趣。我常把自己學到的新觀點傳授給學生，一同體會學習的樂趣。（比如說羅輯思維這個節目就非常不錯）

比如我們辦公里的z老師愛讀書，有很勤于思考，學生與他交流不免會有心靈被點亮的感覺，我聽一位家長說學生崇拜他就像基地組織的成員崇拜拉登一樣癡狂。包括z老師也推薦給我大量優秀的書和電影我看了之后，的確感覺到不一樣的境界。

用思想啟迪思想，用智慧啟發智慧，我想可能就是這個道理，很明顯我的腦量還遠遠不夠，只能多學多聽多反思了。我想學生更喜歡學習型的老師和班主任。

3、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

4、講話精辟，不羅嗦。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，盡量簡潔，也學著z老師講講故事。

五、家校聯系，促進溝通

學校是小環境，教育應該是大環境的教育，那就必須做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，不要學生家校兩張皮，這樣才能取得良好的教育的效果。現在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目的不一致。所以我們必須堅持與家長多聯系，了解家庭的教育方法，并采取適當的措施來補救。并且一定要通同家長的工作這樣才能形成合力，比如說校服的要求，到校時間的要求都最好講清原因。甚至批評某某前后也最好讓家長知道事情的來龍去脈，一方面減少誤會，更主要可以形成更好的教育效果。

今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家