省小學數學年會學習匯報總結材料：清甜之泉溢心田

20**年12月19-22日，z省小學數學教學研究委員會第十五屆年會和小學數學優秀教師教學素養展示培訓會議在泰安市舉行，我有幸參加了這次活動。

會議內容主要分四個階段，首先會議邀請了兩位全國小數界著名教授：南京大學哲學系鄭毓信教授和上海市靜安區教育學院曹培英副院長，分別進行了《課程改革的回顧與展望》及《小學生數學學業水平評價》的學術報告。第二階段，大會邀請了北京、上海、浙江、江蘇等七位20**年全國小學數學優質課評選中一等獎獲得者，執教了獲獎經典課例。會議第三階段,全省優秀論文評選一等獎獲得者進行論文交流，會議第四階段,全省各地市教研團隊進行了互動點評。

活動中，來自各地的教師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話。*臺下，領略著教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,聆聽著專家的精彩到位的點評......受益匪淺。活動結束，采擷一些小小的感受!

一、最激動的課--全國名師俞正強《用字母表示數》

公開課往往被老師們定位為作秀課，教具多，課件精。學不了，用不上，對家常課無幫助，是華麗的舞臺劇。俞正強老師的課打破了我的這種看法。金華俞正強老師從信手拈來的小紅包包、學生年齡、師生頭發、與會師生人數事例中，不知不覺帶學生走進《字母表示數》的世界。俞老師的課，讓我聽到了一節耳目一新的課，課堂中有小組的適時的合作，有靜靜的思考......整節課始終圍繞著“兩個信封的數量是幾？”而開展探究活動，正因為如此，整堂課就給了學生充分思考的空間和環境，體現出濃濃的數學味。學生學得實在、安靜、踏實，實現了從“數”到“代數”的飛躍，理解了字母與字母式的本質區別。這樣的課讓我們看到了原生態的學習方式和知識形成過程，給人一種舒暢的感覺。只有像俞老師這樣，在課堂中給學生創造積極思維的空間，才能讓學生真正發揮自己的想象能力和思維能力，迸射出思維的火花。

姜，還是老的辣！

二、最精彩的課--z泰安的劉萬元老師執教了《分數乘分數》

泰安劉萬元老師從“姓不貴，名很貴”輕松課堂氛圍中，讓學生深刻感受到數形結合在《分數乘法》中的神奇魅力。師生共同畫圖，僅用了不多的、沒有技術含量的課件，很平常。老師恰到好處的設問、追問激起學生探究的熱情，如：你能用畫圖的方法算出7/125乘3/8嗎？你為何不畫？不能用畫圖法，那怎么算？學生主動探究，討論、比較、分析、總結出了分數乘分數的算理。整節課學生都在舉例-猜想-驗證-總結-應用。教師以簡潔的設問，高超的掌控力帶學生在數學海洋中遨游。課堂效果極佳。

這節課，給人總的感覺是平常而不平常。沒有太多的活動噱頭也沒有太多的華麗語言，有的只是冷靜課堂下學生的活動思維。

三、最高效的一節課--《長方體與正方體的認識》吳冬冬

南通帥氣的吳東東老師課堂中，讓學生巧妙的從切土豆中感受到面、線、棱、體。聽完江蘇黃冬冬老師上的《長方體和正方體的認識》這節課，讓我拍案叫絕。

長方體和正方體面、棱、頂點的認識，長方體面、棱的特征，長寬高的認識，長方體的延伸-特殊的長方體，直至正方體，正方體的特征，由棱組面，由面組體。真可謂大容量。可是在黃冬冬老師的課內看不出絲毫的匆匆，老師導得是那么的自如，學生學得是那么的順暢。這節課三大亮點我感觸最深。一是教師對教材深到的理解，對知識的銜接，內在聯系研究得很透。如：不同的三條棱可以確定長方體。又如：長方體面的改變得到特殊的長方體，當改變到每個面都一樣時就是正方體。二是循序漸進，環環相扣，層層發展的課堂設計。切土豆認識面、棱、頂點，用木條組長方體學習長寬高，選面組長方體學習特征。每一個環節都是動手-分析-總結-驗證。可謂是設計精妙。三是教師大膽放手學生探究。切土豆認識面、棱、頂點，組拆長方體框架認知長寬高，選面組長方體學習而把特征，從中得到特殊的長方體等等。每一個活動都可能收不回來，可是老師高超的課堂調控能力把每個活動都組織得很好，不失數學味，不浪費時間。學生學得歡，學得實。

后生可畏！

四、最快樂的課--《積的變化規律》薛錚

北京薛錚老師從小熊熱氣球上升，開始了《積的變化規律》旅行，在這次聽課中我感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，因為薛老師的這節課安排在下午第一節，所以學生的學習積極性不是很高，但她能在課堂上自始至終引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，薛老師先給學生看動畫小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，引導學生觀察2秒，4秒，6秒，8秒，能飛多高？感悟速度不變，上升的高度隨時間的變化而變化。如果僅僅為了得到觀察規律的一組算式，這樣直接出示題目就可以了。但教者在這里隨著文字的出示，設計了一個橫軸表示時間，縱軸表示高度，且隨著時間變化高度進行相應變化的圖。這樣，不僅得到了算式，而且在圖中初步感知了積的變化規律，也為后續的正比例的學習作了鋪墊。學生充分感悟了“變”與“不變”存在的廣泛性。印象深的還有這節課，老師還精心設計游戲，小青蛙吃數：吃進的數與嘴里的數相乘，得到“吐”出來的數；然后進行搶答游戲。教師的有效引導是這節課成功的保證。

我們欣賞的不是課，是游戲！

五、最巧妙教學教具--《垂直與平行》上海的章雅玲

上海章雅玲老師從開課數學謎語“無始無終”到結束時“有始有終”使人對《垂直與平行》一課記憶猶新。章老師手中的教具可謂巧妙絕倫，章老師導入時，出示一個只有四個面的長方體紙筒，其中圍成一周的四個面寫上“無始無終”四字，先讓學生觀察，感覺每面一個字，看著比較困難，打開這個長方體，發現看起來就方便多了。猜謎，然后回顧剛才，這幾個字原來寫在幾個面上？現在又寫在幾個面上？如此設計，巧妙的引出同一平面這一概念，并導入今天的課題：研究同一平面上兩條直線的位置關系。結尾時，將兩條直線畫在一個可以旋轉成兩部分的平面上，旋轉前，在同一平面，旋轉后，不在同一平面。這個教具生動展示了同一平面與不在同一平面的兩種情況。拓展時，為什么平行的兩條直線在同一平面內永不相交呢？面對學生心中這樣的疑問，一般我們只會延長兩條直線的一部分，然后讓學生無限的想象下去，最后得到這個結果。而格子圖的引入，使學生能夠在圖中一目了然的看到平行線間的距離處處相等，所以永遠不會相交的根本原因。

六、最耐人尋味的專家講座--

會議邀請了兩位全國小數界著名教授：南京大學哲學系鄭毓信教授和上海市靜安區教育學院曹培英副院長，分別進行了《課程改革的回顧與展望》及《小學生數學學業水平評價》的學術報告。鄭教授對課標進行了另類解讀，給我們提出了“一位永遠走在最前面的教師是否就是真正的優秀教師”的思考？他指出：優秀教師一定要有自己的獨立思考，不應迷信專家，不應盲目隨波逐流。聚焦數學課堂教學，座位怎樣擺不重要，重要的是學生真正互動？

問題是從誰口中說出來的不重要，重要的是否能變成學生自己感興趣關注的問題？從教師專業成長的角度看，應該特別強調教師們理論指導下的自覺實踐，應更加重視理論的實踐性解讀。鄭教授希望我們的課堂，數學思想學習千萬不要求全，要求用；基礎知識不要求全，要求連；基本技能不要求全，要求變。曹教授報告中倡導對學生進行全面的綠色評價，指出，我們的評價不是要學生千方百計的錯，而是要想方設法的讓學生對。學校評價取向要關注學生全面發展，就目前國際學生評價項目看：主要考察數學素養（新情境下的應用），即側重將來面向社會的應用。編制試題是教師的基本功，提高命題能力關鍵在于提升教師自身素養，教師要多看、多思、多實踐、多比較、多積累。

眼光決定成敗！

七、最有感觸的點評--

為進一步增加會議互動與交流，會議第三階段,全省各地市教研團隊進行了互動點評。要求聽課教師對每節課只找一點進行深入的思考，旨在希望老師們每聽一節課有一點改變，使聽課變得更有意義更有價值。如此別開生面的互動點評也是大會的一大亮色，各市區八仙過海，各顯神通。

八、最溫暖的幸福回憶--優秀論文交流

“非常感謝領導給我教育人生的幸福時刻，幸福感受，更給我一份永遠的溫暖的幸福回憶......”這是我在交流發言的開場白，這真的是我發自內心的聲音，我知道，這個舞臺對于一個普通的教師來說，真的是有些大，我會珍視每一次參與的機會、珍視每一次與專家面對面交流學習機會。經歷就是財富，經歷意味著成長與收獲。我知道！

一節節精彩的課例、一次次智慧的對話、一篇篇優秀的論文，猶如一道道“美味佳肴”，讓我們越品越有“味道”！我期待著有更多的機會來品嘗這樣的“佳肴”！

篇2:省小學數學年會學習匯報總結材料:路，向遠方延伸

省小學數學年會學習匯報總結材料：路，向遠方延伸

去的時候，滿懷憧憬與希望，渴望一鳴驚人場景的出現，期待自己三年來的所學，具體的說是一年來對于數學的研究得到認可。回來的時候，背囊里擠滿了種種的不足、缺陷與問題。正如呂老師所說：“理想很豐滿，現實很骨感”。從臨沂回到家后，我寫了兩條微博。一條是“講課回來，收獲一包袱的問題”；另一條是“路，還在向遠方延伸”。

就從這兩條微博寫起吧。

學習的目的是什么？真的僅僅就是利用如此寬闊的舞臺，一展所長，從而一舉成名嗎？本來我是這樣理解講課的。但課后，我陷入深深的反思中。或許正是如此功利化的目的制約了自己，束縛了自己，沒有了在鄉鎮講課時的那種泰然自若，那種勝似閑庭信步的自信；有的是“如履薄冰如臨深淵”的那份戰栗與不安。對于課堂可以帶給我的精神享受，對于將公開課作為提升自己思想境界和教學素養的重要途徑這一本體化的目的，棄之腦后。

不安、惶恐，還有一種冥冥中的責任。一個在村小工作了三年，一個來自全縣教學倒數第一的鄉鎮的教師所強加給自己的責任，這些讓我不堪重負。也許是自己將自己的心態拔高了，將本來一次展示自己的課，演變為了巨大的、不堪其苦楚的包袱。

回來之后，我想到的全是問題，一個接一個，正如趵突泉的泉水一樣，不舍晝夜地噴涌著。所以我微博的第一條就是“收獲一包袱的問題”。

問題是什么呢？

很多很多，方方面面。這些問題需要我在接下來的一年中，逐步改正和解決。

問題的價值是什么呢？

遠方前行的路標。

記得房龍《人類的故事》的前言是一個詛咒保守者、歌頌勇敢者的故事。故事講的是在一個寧靜的山谷里，住著一群自以為是且守舊的人。他們總是聽從年老者的話，認為這里就是一切，不知道外面的草場依舊豐茂、土地更加肥沃。當勇敢者滿是傷痕的告訴這里的居民外面的世界的時候，沒有人聽從，并且用亂石殺害了他。很多年后，饑饉來臨，人們才記起勇敢者的話，循著勇敢者留下的路標，來到了新的世界。

我想，去臨沂前的我，就是守舊的老人，不知道外面世界的廣闊，沉浸在自我中心的狹隘心態中。當問題來臨，才恍然想起那些早就縈繞耳畔的忠告，才恍然想起收獲問題的重要，更深深意識到成長過程中，腳步不可停止、減速的重要。任何的自以為是，總是要吃到苦果的。當我沿著失敗這傷痛的足跡，沿著問題的路標，又一次前行的時候，我知道，我不會、也不應該再做那個守舊的老人。

路，還是向遠方延伸。

這是我今天的信心。

路，會延伸到何處呢？

我的回答：遠方。

孔子說，學，然后知不足。今日，教，然后知不足。不足，則改，路還是向遠方延伸。

當我發完兩條微博后，我轉載了于江美科長的一篇研修隨筆《守候花開》。在汗顏閱讀的同時，更加急迫地意識到自己在自身修養、學識上的不足。愈加意識到學習成長之功不是一朝一夕、一蹴而就的事情。更深刻地懂得成功果實的到來，需要一個堅持不懈、持之以恒的辛苦付出的過程。我更清醒地認識到，秋收之美景是在經歷了冬風之酷烈、春寒之陡峭后才到來的。

路標已有。前行的腳步不會停止。

我的路，一直會向遠方延伸。

對這一點，我充滿信心。

篇3:省小學數學年會學習匯報總結材料:我還要再做怎樣的努力

省小學數學年會學習匯報總結材料：我還要再做怎樣的努力

為一個相對來說，從教多年已經不再年輕、但經驗也還不是非常豐富的“老”教師來說，如何針對自己的實際情況進行完善自己，在這次會議上讓我感受更加深刻，目標也更加明確。受平邑鞏洪峰老師寫的學習體會影響，我為自己的反思起了這樣一個名字。

其實非常榮幸，這次會議本來縣教研室領導已經在縣教研室主任和業務校長群中發過消息--此次研討會只跟農村小學教師有關，與駐城小學無關，我也以為自己沒有機會再參加這次會議，只想過在名師展示時，跟學校的幾位骨干教師一起去聽劉萬元老師的課就足夠了。--沒想到于科長在通知中明確指出：“骨干班的班長要參加這次會議”，嘿嘿，就這樣榮幸地參與了全程學習。真得感謝于科長，骨干班班長這個“榮譽稱號”估計應該是咱們z的特色了......

從4號下午到6號上午，整整兩天的活動，內容滿滿的，收獲多多的，下面就簡單梳理一下這兩天來的感受和想法：

一、我還要繼續修煉自己的語言，讓孩子們更喜歡我的課堂，跟著我奔跑。

教師素質決定著課堂的成敗。在課堂教學中，我們的服務對象是孩子。那么多的孩子，一定都是各有特點，如何把這些孩子的注意力都集中到課堂上來，讓他們有興趣去研究教師給預設好的問題呢？這很大程度上取決于我們教師的素質。

我感覺首先取決于教師的語言。同樣的問題、同樣的設計，為什么不同的人上了會有不同的感覺；同樣一句話，不同的人來說，也會給人不同的感受。

會議上8節年輕人的課，給我的感觸更多。每一位站在講臺上的人都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人給與會人員都留下了不同的印象。年輕，大多激情很足，有熱情，雖然有的老師給人的感覺還略顯青澀，可是有的已經讓大家感覺到確實是可打造之材。--這來源于對他們的語言感受。

其次就是體態語。人的體態語言是和口頭語言同樣重要的交流工具，教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學生的心靈和情感。對課堂的氛圍營造和學生的積極性調動都有著非常重要的作用。

幾節課下來，老師們都很努力，語氣中都飽含著對教材教法的理解，還想流露出對學生的熱愛，臉上還帶著屬于他們自己的不同程度的微笑--我們課堂中的所有表情動作和語言，都是一個和諧的共同體，能夠感染學生、帶動學生、激活學生，那就是最佳的表現。由此，我也在反思自己，說起來容易做起來難，這些都需要經過實踐的洗滌和時間的歷練，并且不斷總結，才能夠形成屬于自己的風格特點。

這些課中，給我留下印象最深的是河東王偉老師。她一出口，感覺就像大熱天咬了一口雪糕--爽口清涼，干脆利落的風格，讓我心生贊嘆。--特別是臉上的表情，或嚴肅或思考或微笑或贊賞，都做得恰到好處，這樣小美女老師，孩子們一定喜歡。然后是鞏洪峰老師，為了讓孩子們不緊張，讓他們把聽課老師當“蘿卜白菜”，盡管這樣的說法是否科學還值得商榷，但這個從“初中”到“小學”的鞏老師，課堂的沉穩、親和，依然非常富有感染力，讓我們看到了精彩的表現。

二、我要給自己制定一個目標，不斷努力向著它前進。

有無目標是影響個人成長的關鍵。看著劉萬元老師課堂上的風采，每一句話、每一個手勢都是那么生動自如，整節課行云流水般地運行，面對孩子們的奇思妙想，劉老師那恰如其分地解讀，都讓我們看到了名師的風范、大師的精彩。特別是在聽他介紹自己成長過程時，讓我特別的感動。劉老師自己的驕人成績，已經讓我們這些一線教師可望不可及了，但他那虛懷若谷的謙遜態度更讓我肅然起敬。他取得了那么一串的成績，完成了一個小老師走向教學名家的完美旅程，那不是每一個人想走就能完成的路--劉老師首先從團隊的培養到機會的歷練，最后再到個人的努力，給了我們一個全方位的解讀。

說真的，聽了劉老師的一番話，我心里澎湃了一陣。

--反思：一是團隊培養。很久以前，于科長就曾經就集體備課和課堂教學研討，給了我們這樣的建議：可以每個學期研究一個領域，專門研究一個專題，下一個學期就換另一個專題，這樣積累下來，幾年就可以每個領域都研究透，這樣的課堂教學才能真正實現好的效果，體現研究的價值。--聽劉萬元老師的介紹，更加印證了這一點，劉老師介紹的讓骨干團隊全程參與，最后成長的是一批教師對我來說也非常有啟發。我們學校是有幾位骨干教師，但是從某種程度上來說，好多老師還是不能積極參與到活動中去，在磨課時，有時候人員也不固定，不是全程參與，就無法體會磨課的全過程，也就無從談起在磨課過程中能有多大的成長。在以后的活動中，這應該是我們需要克服和改變的地方。

二就是個人成長。劉老師的“不要總是抱怨自己有多忙，沒時間思考”，是不是因為“不思考，我們才太忙”--真是有道理，有時候，可能是自己缺少規劃，才把自己弄得忙碌不堪，疲憊不已，還虛度了好多可以用來學習和思考的時間......

三、我要向身邊的榜樣學習，提升自己的素質，提高自身的能力

只要愿意學習，身邊處處是榜樣。z市小數骨干教師班，有三位班長，其他兩位就是呂健老師和鄭玲玲老師，她們各有千秋，一直都是我學習的榜樣。

呂健老師

以前是我的同事，最初就是我的業務領導，那時她做數學主任，我是數學老師。從那時起，就知道她飽讀詩書、才華橫溢，多年下來，最佩服她的堅持。看著那一串串的書單和一頁頁的文字，除了驚嘆就是慚愧了。盡管一直想向她學習，可總還是做的不夠好--從今年五月份，參加省培后，也在陸續買書學習。到現在已經陸續買了也有二十本書了，但由于平常總是瑣碎的忙碌，致使現在還沒有讀完--這次呂健老師的講座，還真是全新的內容，以前聽過的比這個要簡單。特別是這一天的時間統計，激起了要研究自己時間的興趣，去尋找那邊邊角角的時間“下腳料”，把它用來讀書、反思，為自己的學習提供一點最大可能--盡管想的挺好，不知道能夠堅持怎么樣，貴在行動，從現在開始吧。

鄭玲玲老師

原來對玲玲只是知道名，了解并不多。后來是通過課，只是感覺玲玲很有激情、課堂感染力很強，喜歡她那激情洋溢的模樣。再后來通過交流和交往，這個生活中柔情似水、課堂中激情滿懷的人，對教學的鉆研、對工作的執著都深深打動了我。

從上次骨干教師培訓，玲玲就講了關于數學思想方法的講座，這次又進行了完善和修改。根據王永春老師的資料，她竟然能夠分析的這么頭頭是道，還對照一至六年級的教材一點點地找出來各種思想方法的蹤跡，得付出多少的時間和精力，太讓我驚嘆了......更讓我感動的是，玲玲在學校分管教學，不僅是對數學的磨課竭盡全力，對科學和品生的參賽選手她也全程進行指導，并且還進行課標學習、策略了解，這一點是讓我更加震撼了，這些都得付出多少的努力和辛苦，恐怕只有玲玲知道了。我對自己說，從現在開始，向玲玲全方位學習......

還有好多的感動，特別是在這樣的會議中，我們可以再次有幸聆聽于科長和各縣區教研員的點評總結，他們這些資深教研員的教誨會讓我們受益終生。是他們引領了z市小學數學發展的方向，打造了小數團隊的輝煌，每次見到他們，我都感覺是頂禮膜拜，還需要在他們的引領下好好學習......

兩天的時間，真談得上思緒萬千，通過梳理，我也更加明確了方向，知道了自己以后該再做哪些努力，繼續前行，行走在研究的旅途上......