赴北郊中學信息化教學改革展示活動學習有感

-----挖掘數據內涵，探究智慧教學

20**年11月4日，北郊高中進行信息化教學改革展示活動，我們一行五人，在校領導周書記的帶領下，前往北郊高中進行觀摩學習。

北郊中學也是市數字化首批試點學校。在當前教學發展的多元化態勢下，如何有效實現技術與教學融合，如何切實踐行“增效減負”，教師該如何為班級中幾十個學生提供個性化服務，是擺在每一個教育工作者面前的問題。

北郊高中通過構建以“課程資源”為中心的教育教學項目，利用數字化平臺開展“數據的獲取與分析”，創建錯題本來增強學生的自我認識等做法，都給我們提供了一個很好的學習機會。

聽取了領導的介紹之后，我們走進課堂，親身感受數字化教學的魅力。許兵老師和孫文淼老師聽了一節數學課。他們認為：開課老師利用信息技術，在課前就已完成對學生答題情況的分析，對各種錯因加以比對，挑選了部分典型錯誤在課堂進行展示。并以此由點及面，分析出學生今后做題的正確思路，加深了學生對知識點的理解。

我聽的一節英語課上，師生利用計算機平臺，實現了充分的交流互動。開課教師在教學目標中這樣寫到：“Thestudentswill...online，...bylisteningandreading....exchangeideaswitheachother.”我想這些也是我們進行信息化教學改革的目標所在吧！

值得我們思考的是：什么樣的課堂適合這樣的教學模式，正如專家所說“這是一把雙刃劍，用得好是利器，用不好是兇器”；教師到底以怎樣的角色參與到其中；如何處理好課堂信息化與學生自主思考的關系，如何最大化學生的思維過程；如果同時開展傳統課堂和信息化課堂，到底哪個效果會更優？也許需要一個比對的檢驗過程。

每一次走出去學習，總是收獲頗多。“他山之石，可以攻玉”，我們既學習別人的先進理念和豐富經驗，同時也要有自己的縝密思考和踏實演練，相信，也希望我們會做得更好！

篇2:課堂教學改革方案

課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應有的發展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質量。實施有效教學，需要我們認真領會課程改革的精髓，把握全新的現代教育理念，優化課堂教學過程。為了實現課堂教學的有效性，根據本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生，。不能以個別優生的回答，當作全體的回答，以優生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關注每一個學生的發展。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉變，課程改革也要求我們改變接受學習的現狀，變為主動性的學習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應和學生形成一種學習合作者的關系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內涵上來說，：

3．教學要有創新

創新教學，是現在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內容。要培養創造型的學生，就需要有創造型的教師。不斷學習努力做到：（1）教學內容的創新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學環節創新，精心設計每一個教學環節，想方設法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學方法創新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結出具有自己特色的經驗。（4）教學手段創新，在課堂教學中，教師要努力創造最優的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優的知識，得到充分的發展。一方面，要提高自己運用現代教育技術的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創新。（5）課堂練習的創新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發學生的創造思維和創新能力，要善于呵護和引導學生的創新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創新。不管是教還是學，只要有一點創新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關規律。達到課堂教學的有效目的。

篇3:小學語文教學改革

*****小學語文教學改革

實施方案

一．指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

二．改革切入點

1、課前查閱搜集資料。

2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

3、開展語文綜合性、研究性學習。

4、考試評價。

三．實施要求、方法、途徑

（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發現，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成搜集資料，練習查閱的習慣。搜集的方法可以多樣，如上網、去圖書室、看電視、調查訪問等。

（二）閱讀教學

1．課堂閱讀教學

突出以讀為主的訓練

在閱讀教學中，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。

強化朗讀感悟