家長學習筆記：聽陳校長談家教

這是我第三次聽z老師的講座。第一次是在20**年，那時陳校長還是瑞安實驗小學的校長，溫州市圖書館與溫州都市報一起請陳老師到溫州市圖書館講課。我因為近水樓臺，所以得見真容，聆聽一二，便著實佩服上了這位校長。他的教育理念之超前，教育方式之多樣，令人折服。之后便尋到他的博客，逐篇細讀，慢慢咀嚼。第二次是溫州都市報尚學堂邀請他去講課，當時陳老師新任設建小學校長，我心中正雀躍不已，心想著自己的孩子將有這樣一位懂得教育的校長，真是福氣。作為粉絲，將要做家長的我自然積極前往，跟著校長的步伐做充分的預習。我記得那次沙龍式的對話、交鋒、討論、溝通，讓人看到更多的是他在教育上全身心地投入和多年歷練下的從容。

今天，我雖然是第三次聽z老師的講座，但作為設建小學的家長，是第一次聽陳校長的講課，感覺更加親切貼近，更加真實有用，更是當頭棒喝，更是醍醐灌頂！

不久前，從媒體上看到陳校關于自主作業的教育方法，我心里還在想，會不會是理想太豐滿，現實太骨感的紙上談兵呢？經過這次兩個多小時講課中各種行之有效方法的介紹和關鍵點的提醒，我理解了孩子自主學習所建立的基礎，是要靠家長不斷地悉心培育的。

對比了陳老師的家教原則，發現自己在很多方面，特別是基礎方面沒有做好，需要趕緊改正。古語說，師傅領進門，修行在個人，我覺得自己是忘性很大的人，為了讓自己能常常記得陳校所授之“漁”，特總結聽課內容如下：（個人能力有限，記得也不是很全，希望各位同學的家長多多補充，一起分享。）

一、習慣

衛生：刷牙、洗臉、洗手，正確的方法，每天固定時間，家長要細心教孩子，并讓孩子養成習慣。可以從網絡上找視頻給孩子看。

健康：每天要有一定的時間進行體育鍛煉，可以因地制宜，每個孩子選擇不同的鍛煉身體的方式。在學校里的體育課運動量遠遠不夠，有健康的身體，才有美好的未來。

禮貌：公共場合的禮儀--要懂得行為規則，提倡思想上的張揚，不提倡行為上的張揚，行為太隨意的孩子，對他人造成困擾，對自己的將來也沒有好處；人際交往，讓孩子自己解決自己的事情，特別是孩子與孩子之間的糾紛，讓他們自己尋找平衡的規則。

樸素：飲食，穿衣方面，要讓孩子以樸素為美，要大力夸獎不挑食，不攀比，愿意穿哥哥姐姐送的舊衣服。在買書閱讀方面，放開給他們買。

自理：給機會+提要求+賞識評價。雙休日的安排，自學+游戲，自制時間表。要求從嚴，處理從寬。電視，有選擇性的看節目。電子游戲、網絡、手機控制--家長陪同上網，控制時間，叫他停就能停下來。對碰到的社會負面事件，拿出來批評。在這里，陳校用一個和可愛的口頭語：這些（正面的教育）多了，那些（負面的毒素）就少了。

二、知識

課本：學校教育是保底

自由閱讀和社會大課堂是吸收知識的重要途徑。

有效學習（習慣+方法）：學校老師教的方法足足夠用，不用相信社會上所謂的神奇方法。

不一定追求高分（興趣+博覽群書）：寧愿多花些時間去看書，不用糾結于考95分還是100分，95分以上都是優等生。

讀完（學校回來）--多說，肯說，是將來作文的基礎，不要打斷他，不要糾正他，讓他大說特說，說完大力夸獎。

目的--培養孩子的能力：1.拆東西最能培養孩子動手能力，電器、玩具，拆開了裝好，夸獎，裝不起來，爸爸媽媽幫忙。在拆再裝，直至發現下一個興趣。2.參與研究，圍繞著孩子的話題，去觀察、去探究事物的真像，植物、動物、星星......

三、自我控制能力

飲料：在家只喝白開水和牛奶，到親戚家做客，可以自己選擇，喝個夠。（這個我做的很差，時松時緊，經常被孩子得寸進尺，聽完課回家，馬上就實施了獎懲，初見成效，偷笑中......）

看電視：他的孩子，第一天看超時了，第二天拔掉電源，只給看白板。

這里陳校特別指出：獎勵、懲罰要分明，最好的辦法是，哪里犯的錯誤，從哪里懲戒，例子如上

三年級開始：自主規劃、自主評價、自主管理、自主探究、拓展學習、超前學習......（有能力的同學，現在就可以選擇其中某項進行訓練哦~~）

四、情商

自信：一直你真棒不太可行，來自同學的對比，慢慢的孩子會覺得，我不棒，媽媽你騙我。要充分認識孩子的優點，也讓孩子認識自己的不足，正確的面對同學之間的評價。

感恩：對老人，對老師，對父母

上進心（名人傳記，與名人對話，夢想）：盡可能地利用機會讓孩子與名人說話、合影，在名人出現在媒體上時，拿給孩子看，鼓勵孩子成為那樣的人。讓孩子有夢想成為名人。

平常心（挫折教育、淡化比賽）：家庭遭遇的困難，可以講給孩子聽，刺激他在學習上嚴格要求自己。比賽只是一時的熱鬧，學習從來都是靜悄悄的。

五、五尊重與要求結合

盡可能多的與孩子在一起

賞識-期望-引導

不錯-更好-不錯

批評、懲罰中的尊重：平和心態，大人心里很氣的時候，不要教育，氣的時候說的話那是發泄，不是教育，要等氣過了再教育孩子。要關門批評，夸張夸獎。讓孩子決定自己的事。

輕易不要求，提了要求不放過。

六、身教和言教

在孩子面前，我們一定要一直保持正統的言行。大人的聚會，不要帶孩子參加。大人們抽煙、牢騷、臟話、黃段子，對孩子都是毒，會毒害孩子一輩子。

聽完z校長的課，我從心底里實實在在的叫了他一聲陳老師！他是一個深愛孩子的男人，他是一位醉心于教育的老師，他是一位給孩子們帶來新式教育希望的校長，讓我們跟上他的腳步，讓我們的孩子在人生的路上掘得學習好習慣的第一桶金。

謝謝您，陳老師，給我們新生家長上了這么一堂有用的課！

篇2:充分發揮家長志愿式家教互助作用

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充分發揮“家長志愿式家教互助”的作用

家庭教育和幼兒園教育是對幼兒實施教育的兩個方面，高質量的幼兒教育應該是幼兒園教育和家庭教育的有機結合。只有兩方面密切結合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。為了解決當前幼兒教育中存在的“幼兒兩極發展不平衡的問題”，我們提出的“家長志愿者”互助式家教指導模式有效的利用幼兒園、家庭、社會的三大教育資源，形成教育合力。

陳鶴琴先生認為，兒童早期所接受的家庭教育關系著人一生的發展，具有積極的奠基作用。他在《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發展與否、良好習慣養成與否，家庭教育應負完全的責任。”有智者也曾言：子女是本書，父母是作者，老師是編輯，而社會是有責任的讀者。我們說家庭教育重要，是人類教育的發展規律所決定的。由此可見，家庭教育對孩子的健康成長起著非常關鍵的作用。但是，目前社會上，家長“重教而不會教”的現象嚴重，他們對家庭教育指導的要求非常迫切。

幼兒園作為幼兒教育的主要基地之一，同時也擔負著對家長進行家庭教育指導的義務。長期以來我們在堅持不懈的探索：如何利用有效的形式和方法來提高家庭教育水平，更新家庭教育觀念，在家庭教育中樹立新的兒童觀、人才觀、親子觀、評價觀和教子觀。我們提出了整合教師資源、家長資源、幼兒資源、社會資源等多種資源下的“家長志愿式的家教互助”家教指導模式。

家長志愿式的家教互助――是資源整合下的新型家庭教育指導模式的研究，是幼兒園家庭教育指導者通過家長來園參加幼兒日常活動的形式，整合教師資源、家長資源、幼兒資源和社會資源等，開展家庭教育指導工作，從而提高廣大幼兒家長自身素質和家庭教育水平的活動，具體為：

一、“常規”互助與“動態”互助相結合

幼兒園的家教互助活動在一定程度上可分為“常規”互助和“動態”互助。“常規”互助往往與幼兒園的日常活動聯系較為密切，比如隨著幼兒園傳統的家園活動的家長開放日、親子游戲等而展開。我們嘗試讓家長有計劃的，參與幼兒的一日生活或某一活動，在共同生活中了解自己孩子的優點與不足，同時學習教師的教育形式、教育方法。“動態”互助則是以某一幼兒的特定發展期為前提，針對幼兒的某一領域發展的實際水平，以家長特定型的“動態”志愿式互助。如我班的東東小朋友，在手工活動中的動手能力較差，尤其是手眼協調方面，為了讓家長了解孩子這方面的不足并請家長幫孩子改掉這個壞習慣，我們邀請了東東家長來園參與我們的手工系列活動，東東家長通過在每一堂手工活動中，與我們教師一起來關注孩子與同伴在手工能力方面的個體差異，幫助孩子增強自信、提高了手工制作能力。

當然，幼兒教育實際上是科學性的整合教育，因而，“常規”互助和“動態”互助也是相對而言的。例如：針對我們班個別幼兒吃飯速度慢、桌地面臟、餐后喜歡奔跑的現象。我們邀請了5名家長志愿者參加了我們的本次家長志愿者活動。每一組請一名家長參與學習性管理，在家長參與用餐的同時既可以了解幼兒的進餐情況，同時可以模仿教師的管理方法對幼兒進行學習性的教育。這樣我們教師的管理在無形之中對家長也進行了以“進餐”為主題的家庭教育指導。家庭教育指導具體化已深受家長的青睞。

二、“實踐”互助與“理論”互助相結合

“實踐”互助是基于家長志愿式的家教現實踐行活動，這種家教互助活動是以家長實踐活動的操作、交往、體驗和探究，而“理論”互助是家長積極地“志愿”自身的家教價值導向與家教踐行互助的生成，是探究后的反思、感受、提升、質躍和創新。如昊翔是我們班的新小朋友，孩子還是小年齡，因此，孩子是“三天打漁，兩天曬網”，常常不來園。昊翔的家長流露出“孩子還小，不愿來園，就隨孩子不來園吧”的意思。為了達到教育的目標，我們及時地、有效地開展“實踐”互助與“理論”互助家庭教育，邀請昊翔家長與有正確親子理念的萌萌等家長，通過踏青活動、家長小聚會等形式，幫助家長了解了正確的家教育兒觀念和家教育兒方法。

三、“自主”互助與“多源”互助相結合

俗話說得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，我們教師要搭建多源式家教互助的有效平臺，使家長資源多源互助、優勢互補！例如：我們班的曉茹生活在一個特殊的家庭，孩子的媽媽無故離開了家，使原本內向的孩子變得更加內向，爸爸雖然很愛孩子，但是缺乏正確的教育觀念和較好的教育方式，我們以“曉茹爸爸的自主家教志愿”與其他家長利用一切機會進行溝通交流，曉茹爸爸了解了自己在這方面的不足以后，能夠有針對性的科學地引導孩子，從而形成良好的教育觀念和正確的教育方法，收到很好的效果，爸爸能夠更科學地去愛孩子了！孩子也變得自信開朗啦！

家教互助是指在指導活動中，活動主體之間的相互作用。如圖：

指導、學習指導

教師家長幼兒

學習、合作反饋

引導

啟發、促進、反饋

在家長志愿式的家教互助指導模式的實踐中，我們總結了以下幾個特點：1．全面性。教師所指導的內容涉及：語言、健康、藝術、科學、社會五大

領域。

2．滲透性。滲透性也可稱感化性。家長志愿式的家教互助的滲透性是指家長在活動中有意識的、自然地了解幼兒的發展水平，老師在教學活動的表現包括語言、教態、教學方法等給家長一種無形的滲透性的指導和幫助。

3．靈活性。對家長的指導沒有正規課堂、教材、系統。不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進行。“遇物則誨”，相機而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機會向孩子進行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。

4．針對性和及時性。孩子在自然狀態下，少有拘束，因而能力發展、行為習慣表現得最真實、最充分。所以，教師和家長可根據幼兒的表現及時、有針對性地開展教育。

在實踐活動中我們必須遵循目的性原則、主導性原則、雙向性原則。

（一）目的性原則

幼兒園、家庭、社會的根本利益是一致的，統一的組織領導，統一的指導思想，共同的方針目的，保證了我們幼兒園教育、家庭教育和社會教育的一致性。我們應積極采取具體有效措施，互相配合，步調一致地共同促進幼兒的全面發展。

（二）主導性原則

在幼兒園、家庭和社會三方面的聯系中，幼兒園要起主導作用。一方面幼兒園是專門的教育機構，是專門研究幼兒教育問題的機構；我們的教師經過專業訓練、具有一定教育經驗和教育水平，有指導家長進行家庭教育的能力。

（三）雙向性原則

學校、家庭、社會互相結合，形成教育社會一體化。必須實行雙向服務的原則，才能使三方面教育優勢互補，充分發揮三結合教育的合力作用。

充分利用家長資源，讓孩子的集體生活中，在各方面的能力發展中縮小與同伴的差距，力求每個集體中的孩子都能夠均衡的發展。

家園合力，關注個體，縮小差距，和諧發展！孩子是一本書，讓“家長志愿者”互助式家教指導，使父母成為最偉大的作者，老師成為最成功的編輯，社會成為最有責任的讀者，讓我們的孩子成為世界上最美好的一本書！

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篇3:好家長家教心得:家長感言

好家長家教心得：家長感言

時間過得真快，一轉眼我的女兒都已經上初中了。說實在的，作為父親，我算不上是一個稱職的父親，自從女兒上小學起，我就很少過問她的學習，基本上都是她媽媽在照顧她，所以心里也覺得很內疚，對不起女兒。也許是基于這種心情，所以在女兒選擇初中入校的問題上，我就多了一份責任，多了一些心眼。

作為家長，我們總想給孩子找一所最合適的學校。矛盾了很久，比較了許多，思前顧后，我們最終選擇了忠義外國語學校，理由也許是這些：第一，忠義外國語學校離我家很近，孩子就近讀書，一是方便，家長可以放心些，二是照應起來也比較省心;第二，忠義外國語學校全新的辦學設施與優美的學校環境令我們滿意。一次偶然的機會，我在忠義外國語校園里遇到學校創辦人姜忠義先生，在與他的交談中，我發現他是一個富有創業激情之人，同樣，他對教育事業也很熱心。另外，吸引我選擇忠義外國語學校的理由之一是它---“為孩子一生幸福奠基”的辦學理念和它的“小班教學”的模式。基于這些，我認定了這所學校，雖說它剛剛起步，但它優質、人文與嚴謹的教學環境必定能讓它有信心克服困難，突破重圍，屹立于z教育強手之林的。

初一是孩子形成良好生活及學習習慣的關鍵時期。短短的一個月里，我發現女兒還是有了些變化的，頭一個星期軍訓生活磨練了女兒的意志，也熟悉了寄宿生活。感謝忠義外國語學校的生活老師與班主任趙飛老師，讓她很快適應了集體生活，學會了獨立和快樂與他人相處的能力。在家長會上，我們悉聽了校領導辦學的決心與信心，任課教師的來歷與學科學習方法的介紹，我進一步了解忠義外國語學校，也慶幸自己當時的選擇了。

昨晚女兒打電話過來對我說自己學習壓力很大，很辛苦，也許是女兒剛進入一個陌生的學習環境的原因，加上競爭的激勵之故，心理上自然會有壓力。不過我相信，在忠義外國語這些老師悉心照料下，在老師們專業指導下，她很快會適應下來的。我希望我的孩子三年在這里身心都能健康成長，也相信忠義外國語學校能越辦越好，讓更多的孩子在快樂中學習，在快樂中成長。