家長學(xué)習(xí)筆記：聽陳校長談家教

這是我第三次聽z老師的講座。第一次是在20**年，那時(shí)陳校長還是瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長，溫州市圖書館與溫州都市報(bào)一起請陳老師到溫州市圖書館講課。我因?yàn)榻畼桥_，所以得見真容，聆聽一二，便著實(shí)佩服上了這位校長。他的教育理念之超前，教育方式之多樣，令人折服。之后便尋到他的博客，逐篇細(xì)讀，慢慢咀嚼。第二次是溫州都市報(bào)尚學(xué)堂邀請他去講課，當(dāng)時(shí)陳老師新任設(shè)建小學(xué)校長，我心中正雀躍不已，心想著自己的孩子將有這樣一位懂得教育的校長，真是福氣。作為粉絲，將要做家長的我自然積極前往，跟著校長的步伐做充分的預(yù)習(xí)。我記得那次沙龍式的對話、交鋒、討論、溝通，讓人看到更多的是他在教育上全身心地投入和多年歷練下的從容。

今天，我雖然是第三次聽z老師的講座，但作為設(shè)建小學(xué)的家長，是第一次聽陳校長的講課，感覺更加親切貼近，更加真實(shí)有用，更是當(dāng)頭棒喝，更是醍醐灌頂！

不久前，從媒體上看到陳校關(guān)于自主作業(yè)的教育方法，我心里還在想，會不會是理想太豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感的紙上談兵呢？經(jīng)過這次兩個(gè)多小時(shí)講課中各種行之有效方法的介紹和關(guān)鍵點(diǎn)的提醒，我理解了孩子自主學(xué)習(xí)所建立的基礎(chǔ)，是要靠家長不斷地悉心培育的。

對比了陳老師的家教原則，發(fā)現(xiàn)自己在很多方面，特別是基礎(chǔ)方面沒有做好，需要趕緊改正。古語說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，我覺得自己是忘性很大的人，為了讓自己能常常記得陳校所授之“漁”，特總結(jié)聽課內(nèi)容如下：（個(gè)人能力有限，記得也不是很全，希望各位同學(xué)的家長多多補(bǔ)充，一起分享。）

一、習(xí)慣

衛(wèi)生：刷牙、洗臉、洗手，正確的方法，每天固定時(shí)間，家長要細(xì)心教孩子，并讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。可以從網(wǎng)絡(luò)上找視頻給孩子看。

健康：每天要有一定的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，可以因地制宜，每個(gè)孩子選擇不同的鍛煉身體的方式。在學(xué)校里的體育課運(yùn)動量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有健康的身體，才有美好的未來。

禮貌：公共場合的禮儀--要懂得行為規(guī)則，提倡思想上的張揚(yáng)，不提倡行為上的張揚(yáng)，行為太隨意的孩子，對他人造成困擾，對自己的將來也沒有好處；人際交往，讓孩子自己解決自己的事情，特別是孩子與孩子之間的糾紛，讓他們自己尋找平衡的規(guī)則。

樸素：飲食，穿衣方面，要讓孩子以樸素為美，要大力夸獎(jiǎng)不挑食，不攀比，愿意穿哥哥姐姐送的舊衣服。在買書閱讀方面，放開給他們買。

自理：給機(jī)會+提要求+賞識評價(jià)。雙休日的安排，自學(xué)+游戲，自制時(shí)間表。要求從嚴(yán)，處理從寬。電視，有選擇性的看節(jié)目。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)控制--家長陪同上網(wǎng)，控制時(shí)間，叫他停就能停下來。對碰到的社會負(fù)面事件，拿出來批評。在這里，陳校用一個(gè)和可愛的口頭語：這些（正面的教育）多了，那些（負(fù)面的毒素）就少了。

二、知識

課本：學(xué)校教育是保底

自由閱讀和社會大課堂是吸收知識的重要途徑。

有效學(xué)習(xí)（習(xí)慣+方法）：學(xué)校老師教的方法足足夠用，不用相信社會上所謂的神奇方法。

不一定追求高分（興趣+博覽群書）：寧愿多花些時(shí)間去看書，不用糾結(jié)于考95分還是100分，95分以上都是優(yōu)等生。

讀完（學(xué)校回來）--多說，肯說，是將來作文的基礎(chǔ)，不要打斷他，不要糾正他，讓他大說特說，說完大力夸獎(jiǎng)。

目的--培養(yǎng)孩子的能力：1.拆東西最能培養(yǎng)孩子動手能力，電器、玩具，拆開了裝好，夸獎(jiǎng)，裝不起來，爸爸媽媽幫忙。在拆再裝，直至發(fā)現(xiàn)下一個(gè)興趣。2.參與研究，圍繞著孩子的話題，去觀察、去探究事物的真像，植物、動物、星星......

三、自我控制能力

飲料：在家只喝白開水和牛奶，到親戚家做客，可以自己選擇，喝個(gè)夠。（這個(gè)我做的很差，時(shí)松時(shí)緊，經(jīng)常被孩子得寸進(jìn)尺，聽完課回家，馬上就實(shí)施了獎(jiǎng)懲，初見成效，偷笑中......）

看電視：他的孩子，第一天看超時(shí)了，第二天拔掉電源，只給看白板。

這里陳校特別指出：獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰要分明，最好的辦法是，哪里犯的錯(cuò)誤，從哪里懲戒，例子如上

三年級開始：自主規(guī)劃、自主評價(jià)、自主管理、自主探究、拓展學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)......（有能力的同學(xué)，現(xiàn)在就可以選擇其中某項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練哦~~）

四、情商

自信：一直你真棒不太可行，來自同學(xué)的對比，慢慢的孩子會覺得，我不棒，媽媽你騙我。要充分認(rèn)識孩子的優(yōu)點(diǎn)，也讓孩子認(rèn)識自己的不足，正確的面對同學(xué)之間的評價(jià)。

感恩：對老人，對老師，對父母

上進(jìn)心（名人傳記，與名人對話，夢想）：盡可能地利用機(jī)會讓孩子與名人說話、合影，在名人出現(xiàn)在媒體上時(shí)，拿給孩子看，鼓勵(lì)孩子成為那樣的人。讓孩子有夢想成為名人。

平常心（挫折教育、淡化比賽）：家庭遭遇的困難，可以講給孩子聽，刺激他在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己。比賽只是一時(shí)的熱鬧，學(xué)習(xí)從來都是靜悄悄的。

五、五尊重與要求結(jié)合

盡可能多的與孩子在一起

賞識-期望-引導(dǎo)

不錯(cuò)-更好-不錯(cuò)

批評、懲罰中的尊重：平和心態(tài)，大人心里很氣的時(shí)候，不要教育，氣的時(shí)候說的話那是發(fā)泄，不是教育，要等氣過了再教育孩子。要關(guān)門批評，夸張夸獎(jiǎng)。讓孩子決定自己的事。

輕易不要求，提了要求不放過。

六、身教和言教

在孩子面前，我們一定要一直保持正統(tǒng)的言行。大人的聚會，不要帶孩子參加。大人們抽煙、牢騷、臟話、黃段子，對孩子都是毒，會毒害孩子一輩子。

聽完z校長的課，我從心底里實(shí)實(shí)在在的叫了他一聲陳老師！他是一個(gè)深愛孩子的男人，他是一位醉心于教育的老師，他是一位給孩子們帶來新式教育希望的校長，讓我們跟上他的腳步，讓我們的孩子在人生的路上掘得學(xué)習(xí)好習(xí)慣的第一桶金。

謝謝您，陳老師，給我們新生家長上了這么一堂有用的課！

篇2:充分發(fā)揮家長志愿式家教互助作用

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充分發(fā)揮“家長志愿式家教互助”的作用

家庭教育和幼兒園教育是對幼兒實(shí)施教育的兩個(gè)方面，高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。只有兩方面密切結(jié)合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。為了解決當(dāng)前幼兒教育中存在的“幼兒兩極發(fā)展不平衡的問題”，我們提出的“家長志愿者”互助式家教指導(dǎo)模式有效的利用幼兒園、家庭、社會的三大教育資源，形成教育合力。

陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童早期所接受的家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，具有積極的奠基作用。他在《家庭教育》中寫道：“一個(gè)人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”有智者也曾言：子女是本書，父母是作者，老師是編輯，而社會是有責(zé)任的讀者。我們說家庭教育重要，是人類教育的發(fā)展規(guī)律所決定的。由此可見，家庭教育對孩子的健康成長起著非常關(guān)鍵的作用。但是，目前社會上，家長“重教而不會教”的現(xiàn)象嚴(yán)重，他們對家庭教育指導(dǎo)的要求非常迫切。

幼兒園作為幼兒教育的主要基地之一，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的義務(wù)。長期以來我們在堅(jiān)持不懈的探索：如何利用有效的形式和方法來提高家庭教育水平，更新家庭教育觀念，在家庭教育中樹立新的兒童觀、人才觀、親子觀、評價(jià)觀和教子觀。我們提出了整合教師資源、家長資源、幼兒資源、社會資源等多種資源下的“家長志愿式的家教互助”家教指導(dǎo)模式。

家長志愿式的家教互助――是資源整合下的新型家庭教育指導(dǎo)模式的研究，是幼兒園家庭教育指導(dǎo)者通過家長來園參加幼兒日常活動的形式，整合教師資源、家長資源、幼兒資源和社會資源等，開展家庭教育指導(dǎo)工作，從而提高廣大幼兒家長自身素質(zhì)和家庭教育水平的活動，具體為：

一、“常規(guī)”互助與“動態(tài)”互助相結(jié)合

幼兒園的家教互助活動在一定程度上可分為“常規(guī)”互助和“動態(tài)”互助。“常規(guī)”互助往往與幼兒園的日常活動聯(lián)系較為密切，比如隨著幼兒園傳統(tǒng)的家園活動的家長開放日、親子游戲等而展開。我們嘗試讓家長有計(jì)劃的，參與幼兒的一日生活或某一活動，在共同生活中了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)學(xué)習(xí)教師的教育形式、教育方法。“動態(tài)”互助則是以某一幼兒的特定發(fā)展期為前提，針對幼兒的某一領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際水平，以家長特定型的“動態(tài)”志愿式互助。如我班的東東小朋友，在手工活動中的動手能力較差，尤其是手眼協(xié)調(diào)方面，為了讓家長了解孩子這方面的不足并請家長幫孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我們邀請了東東家長來園參與我們的手工系列活動，東東家長通過在每一堂手工活動中，與我們教師一起來關(guān)注孩子與同伴在手工能力方面的個(gè)體差異，幫助孩子增強(qiáng)自信、提高了手工制作能力。

當(dāng)然，幼兒教育實(shí)際上是科學(xué)性的整合教育，因而，“常規(guī)”互助和“動態(tài)”互助也是相對而言的。例如：針對我們班個(gè)別幼兒吃飯速度慢、桌地面臟、餐后喜歡奔跑的現(xiàn)象。我們邀請了5名家長志愿者參加了我們的本次家長志愿者活動。每一組請一名家長參與學(xué)習(xí)性管理，在家長參與用餐的同時(shí)既可以了解幼兒的進(jìn)餐情況，同時(shí)可以模仿教師的管理方法對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)性的教育。這樣我們教師的管理在無形之中對家長也進(jìn)行了以“進(jìn)餐”為主題的家庭教育指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)具體化已深受家長的青睞。

二、“實(shí)踐”互助與“理論”互助相結(jié)合

“實(shí)踐”互助是基于家長志愿式的家教現(xiàn)實(shí)踐行活動，這種家教互助活動是以家長實(shí)踐活動的操作、交往、體驗(yàn)和探究，而“理論”互助是家長積極地“志愿”自身的家教價(jià)值導(dǎo)向與家教踐行互助的生成，是探究后的反思、感受、提升、質(zhì)躍和創(chuàng)新。如昊翔是我們班的新小朋友，孩子還是小年齡，因此，孩子是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，常常不來園。昊翔的家長流露出“孩子還小，不愿來園，就隨孩子不來園吧”的意思。為了達(dá)到教育的目標(biāo)，我們及時(shí)地、有效地開展“實(shí)踐”互助與“理論”互助家庭教育，邀請昊翔家長與有正確親子理念的萌萌等家長，通過踏青活動、家長小聚會等形式，幫助家長了解了正確的家教育兒觀念和家教育兒方法。

三、“自主”互助與“多源”互助相結(jié)合

俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，我們教師要搭建多源式家教互助的有效平臺，使家長資源多源互助、優(yōu)勢互補(bǔ)！例如：我們班的曉茹生活在一個(gè)特殊的家庭，孩子的媽媽無故離開了家，使原本內(nèi)向的孩子變得更加內(nèi)向，爸爸雖然很愛孩子，但是缺乏正確的教育觀念和較好的教育方式，我們以“曉茹爸爸的自主家教志愿”與其他家長利用一切機(jī)會進(jìn)行溝通交流，曉茹爸爸了解了自己在這方面的不足以后，能夠有針對性的科學(xué)地引導(dǎo)孩子，從而形成良好的教育觀念和正確的教育方法，收到很好的效果，爸爸能夠更科學(xué)地去愛孩子了！孩子也變得自信開朗啦！

家教互助是指在指導(dǎo)活動中，活動主體之間的相互作用。如圖：

指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師家長幼兒

學(xué)習(xí)、合作反饋

引導(dǎo)

啟發(fā)、促進(jìn)、反饋

在家長志愿式的家教互助指導(dǎo)模式的實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．全面性。教師所指導(dǎo)的內(nèi)容涉及：語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會五大

領(lǐng)域。

2．滲透性。滲透性也可稱感化性。家長志愿式的家教互助的滲透性是指家長在活動中有意識的、自然地了解幼兒的發(fā)展水平，老師在教學(xué)活動的表現(xiàn)包括語言、教態(tài)、教學(xué)方法等給家長一種無形的滲透性的指導(dǎo)和幫助。

3．靈活性。對家長的指導(dǎo)沒有正規(guī)課堂、教材、系統(tǒng)。不受時(shí)間、地點(diǎn)、場合、條件的限制，可以隨時(shí)進(jìn)行。“遇物則誨”，相機(jī)而教，通過生活實(shí)踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機(jī)會向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。

4．針對性和及時(shí)性。孩子在自然狀態(tài)下，少有拘束，因而能力發(fā)展、行為習(xí)慣表現(xiàn)得最真實(shí)、最充分。所以，教師和家長可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)、有針對性地開展教育。

在實(shí)踐活動中我們必須遵循目的性原則、主導(dǎo)性原則、雙向性原則。

（一）目的性原則

幼兒園、家庭、社會的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我們幼兒園教育、家庭教育和社會教育的一致性。我們應(yīng)積極采取具體有效措施，互相配合，步調(diào)一致地共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）主導(dǎo)性原則

在幼兒園、家庭和社會三方面的聯(lián)系中，幼兒園要起主導(dǎo)作用。一方面幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，是專門研究幼兒教育問題的機(jī)構(gòu)；我們的教師經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗(yàn)和教育水平，有指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育的能力。

（三）雙向性原則

學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化。必須實(shí)行雙向服務(wù)的原則，才能使三方面教育優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的合力作用。

充分利用家長資源，讓孩子的集體生活中，在各方面的能力發(fā)展中縮小與同伴的差距，力求每個(gè)集體中的孩子都能夠均衡的發(fā)展。

家園合力，關(guān)注個(gè)體，縮小差距，和諧發(fā)展！孩子是一本書，讓“家長志愿者”互助式家教指導(dǎo)，使父母成為最偉大的作者，老師成為最成功的編輯，社會成為最有責(zé)任的讀者，讓我們的孩子成為世界上最美好的一本書！

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篇3:好家長家教心得:家長感言

好家長家教心得：家長感言

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我的女兒都已經(jīng)上初中了。說實(shí)在的，作為父親，我算不上是一個(gè)稱職的父親，自從女兒上小學(xué)起，我就很少過問她的學(xué)習(xí)，基本上都是她媽媽在照顧她，所以心里也覺得很內(nèi)疚，對不起女兒。也許是基于這種心情，所以在女兒選擇初中入校的問題上，我就多了一份責(zé)任，多了一些心眼。

作為家長，我們總想給孩子找一所最合適的學(xué)校。矛盾了很久，比較了許多，思前顧后，我們最終選擇了忠義外國語學(xué)校，理由也許是這些：第一，忠義外國語學(xué)校離我家很近，孩子就近讀書，一是方便，家長可以放心些，二是照應(yīng)起來也比較省心;第二，忠義外國語學(xué)校全新的辦學(xué)設(shè)施與優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境令我們滿意。一次偶然的機(jī)會，我在忠義外國語校園里遇到學(xué)校創(chuàng)辦人姜忠義先生，在與他的交談中，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)富有創(chuàng)業(yè)激情之人，同樣，他對教育事業(yè)也很熱心。另外，吸引我選擇忠義外國語學(xué)校的理由之一是它---“為孩子一生幸福奠基”的辦學(xué)理念和它的“小班教學(xué)”的模式。基于這些，我認(rèn)定了這所學(xué)校，雖說它剛剛起步，但它優(yōu)質(zhì)、人文與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境必定能讓它有信心克服困難，突破重圍，屹立于z教育強(qiáng)手之林的。

初一是孩子形成良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。短短的一個(gè)月里，我發(fā)現(xiàn)女兒還是有了些變化的，頭一個(gè)星期軍訓(xùn)生活磨練了女兒的意志，也熟悉了寄宿生活。感謝忠義外國語學(xué)校的生活老師與班主任趙飛老師，讓她很快適應(yīng)了集體生活，學(xué)會了獨(dú)立和快樂與他人相處的能力。在家長會上，我們悉聽了校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)的決心與信心，任課教師的來歷與學(xué)科學(xué)習(xí)方法的介紹，我進(jìn)一步了解忠義外國語學(xué)校，也慶幸自己當(dāng)時(shí)的選擇了。

昨晚女兒打電話過來對我說自己學(xué)習(xí)壓力很大，很辛苦，也許是女兒剛進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境的原因，加上競爭的激勵(lì)之故，心理上自然會有壓力。不過我相信，在忠義外國語這些老師悉心照料下，在老師們專業(yè)指導(dǎo)下，她很快會適應(yīng)下來的。我希望我的孩子三年在這里身心都能健康成長，也相信忠義外國語學(xué)校能越辦越好，讓更多的孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。