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電影天那邊心得體會【一】

這部電影給我帶來很多的思考，這思考有兩方面的，一方面是導演導演這部電影的目的，一方面是這部電影內容給我的震撼。

我沒辦法去求證導演，他導演這部電影時是什么樣的思路?我想在這里也當一下導演，說說我對這部電影的理解。

首先，我這部電影的目的是歌頌站在第一戰線為貧困山區希望教育做出貢獻的默默無聞的老師們，像“破羅”。

接著，我歌頌的方式是側面烘托，通過大學畢業生許曉萌和他的大學戀人江可可歷時3個月的山區支教情況，側面贊頌像“破羅”這樣的不求回報，沒有目的性，甘愿做“麥田守望者”的無數的山區希望事業教育者。

最后，我就該一步一步地實現這個目的啦。我以“破羅”為典型代表，用許曉萌，江可可和他的沖突來構架電影情節，由這些情節來凸顯破羅的精神世界。這些沖突總是站在許曉萌和江可可的角度上來的，表面上是許曉萌江可可支教過程的體現，實際上卻是在反映破羅作為山區希望教育事業者，對山區孩子一種深切的理解和敏感的呵護的這種無私偉大的形象。

當然，電影除了沖突，也有一些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由于忍耐不了山區物質娛樂方面的匱乏而拋棄承諾自己提前離開山區后暈倒在醫院治療時，破羅照顧開導許曉萌，讓許曉萌有了一次深刻的思想認識，逐漸變得成熟，同時也拉近了山區希望事業教育工作者主體與實踐支教的大學生之間的關系。

這是電影情節的第一個融合。之后，破羅與許曉萌近距離交流，破羅講述之前和許曉萌那些沖突的原因，一層一層地讓我們看到他的良苦用心。之后，電影慢慢進入尾聲，在破羅因修建學校自己去搬大石頭被壓死之后，許曉萌毅然承擔起破羅的事業，堅守破羅山區希望教育事業的崗位。

電影就是在這樣的思路下完成的，從這個角度上看，電影開頭，許曉萌和江可可的行為想法是用來和破羅在山區的生活狀況和他對山區希望教育的理解做對比的，這樣來凸顯破羅的高貴品質。這也符合了《天那邊》這樣一個電影名稱。

透過許曉萌和江可可的眼睛來展示天那邊是一番怎樣的風景和樣貌，來引發我們多去了解貧困山區孩子的教育，人民的生活，貧困山區希望事業教育工作者的無私與默默無聞。能夠吸引國家的重視，制定政策改善幫助貧困山區教育。

這是第一方面，我對這部電影主題的理解，我認為電影的主角應該是破羅，是隱藏在電影中的那些一直堅守在第一站線的山區希望事業教育工作者，而不是去3個月開展社會實踐性支教的大學生。第二方面，是我對電影個別情節和臺詞的思考。

我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個理由“我來這的目的，就是為了實踐和實驗的，本來3個月的時間就不多，我不希望因為你們的不配合耽誤更多的時間”。許曉萌來山區支教是有目的性的，她并不是出于對孩子的無私的愛，不像破羅那樣的純粹，就是出于對孩子的愛，對孩子的割舍不了，她是把孩子當作驗證她課題研究的工具。

“本來我以為到這可以實現我的人生價值，可是你看看，這里的人眼里全是懷疑和不信任。我真不知道，我對這個世界還有沒有用。”許曉萌的支教帶著強烈的目的性，因此，她沒辦法像破羅一樣真正地為山區這群小孩子著想，就是3個月的時間，試驗完自己的課題，拍拍屁股走人，完全不用考慮這里的孩子們感情和情緒的需要，這是多么殘忍的事實。

其實，許曉萌的這種想法，也是我們很多人的普遍認識，覺得自己的理想是偉大的，認為一切事一切人都要為我們的理想讓路。但我們卻沒能站在其他人的角度思考問題，就連愛情也要為我們的理想買單，“但是經得住這樣的生活，我們的愛情才經得起考驗”我們的理由冠冕堂皇，卻成為了一個自私的人。

理想，理想的設立，理想的實現，這是看電影時我感到很震撼的一個話題。

我崇敬像破羅一樣的教育工作者，我欣賞他們那種純粹的無私的愛。

在自己大一到大二這一年來的義教過程中，對這份義教志愿的事業我也有了很多的體會。

與我一起去義教的同學在上完一節課后總會垂頭喪氣，一問到為什么時，他們就會說“這節課，我準備的教案都沒講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了。”這時，他們總會對我幸福歡樂的微笑羨慕地抱怨“你的學生肯定很聽話，你備的課應該都講完了吧”這時，我好想說“不用把義教太理想化了，你就當陪著孩子們玩，帶給他們快樂，陪伴他們有一個快樂的記憶就行了。”

我知道，自己對義教毫不消減的熱情是由于我對小孩子的喜愛，對這份志愿事業的喜愛，希望能用自己這點微薄的力量給這群小孩子帶去歡樂和溫暖。并沒有想，我加入義教志愿行列就要提高自己的專業技能，提高自己講臺上的形象，實現我自己的人生價值。

我一直對“麥田守望者”很崇敬，他們懷著一顆赤子之心，只為了那群天真可愛的孩子們，他們不追求功名利祿，只是一顆純粹的愛心。我一直在追求著，也希望我能做到。

電影天那邊心得體會【二】

有幸生活在天的這一邊的人，是不是應該多朝那邊望望，看看他們的似乎與這個世界格格不入的生活?

天那邊，遠離城市，遠離富足，遠離今天的所謂的“文明”。他們有的，只是干癟的身體，貧乏的生活與日復一日的勞作。再看看他們的孩子，他們沒有洋娃娃，沒有奧特曼，沒有玩具手槍......他們有的，只是臟亂且破舊不堪的衣服，皺巴巴的課本，用城里丟棄的宣傳單做的作業本。他們沒有父母的疼愛，因為父母都進城打工了;他們不懂撲克牌，不懂拍照，只知道上山割草以及怎樣放牛;他們上課帶的不是好記星，手機，而是牽一頭牛，或抱一頭豬......

天的這一邊，經濟發達，物欲橫流，人們不再需要為柴米油鹽的小事憂心。這里的孩子面臨的不是有沒有書讀的問題，而是怎樣獲得更好的教育的問題。這里的人沒有被貧困的圍墻困住，卻掉在了高度發達的社會文明的陷阱中：沒有手機，沒有電腦，沒有KTV，沒有球賽......沒有了一切可供娛樂的工具，便無法消遣日子，無法繼續生活。如電影里的江可可，信誓旦旦地打著愛情的口號跟著女友到山區支教，最終還是因為受不了物質生活的貧乏而放棄了愛情。

許小萌帶著她的支教理想與檢驗愛情的目的不顧家人的反對從天的這一邊跨越到了天那邊。跟她男友比，她倒更像一個男子了，而不是傳統意義上的需要保護的弱女子，這其中也展現了她最終決定留在天那邊為教育事業奉獻自己的青春的一種堅毅吧。

或許也因為這是她的理想，而不是她男友江可可的理想。面臨水咕嚕村唯一的一個教師兼校長以及水咕嚕村村長對她要求上主課的她自以為的多種阻撓，她表現出了強烈的反抗精神，有時甚至覺得她理直氣壯得有點過分，但也無可厚非，因為她不了解真實的情況，不知者無罪。不知最后是一種怎樣的信念支撐著她做了那個神圣而艱難的決定，留下來，留在天那邊那片貧瘠卻不平庸的土地上。qiquha.com

它不平庸，因為它擁有一個處處為那些小屁孩兒們著想的，只擁有初中學歷的，連普通話都說不標準的看似不合格的破羅(村里人給取的綽號)老師，為一只雞能瘋狂得跟江可可拼命的憨人，僅僅因為雞下蛋賣來的錢是要用來給孩子們買作業本的。他實在說不上是一個合格的老師，他當教師以前其實就是個做著當將軍夢的二流子。

他也有著普通人自私的心理(他不讓許小萌上課的原因之一就是怕她的水平太高了，把孩子們教好了他以后就教不了了)，但他卻是一個比那些看似具有高水平的教師更敬業得多的老師，他不在乎所謂的教師的尊嚴，任由那些小屁孩兒叫他的綽號，但他卻為找回進城打工的孩子被人打得頭破血流，為修葺學校倒塌的圍墻而葬身于泥石流......

整個影片的劇情設計滑稽搞笑，搞扯的方言，夸張的動作經常讓我們在觀看過程中笑聲連連，但笑過之后卻是深深的心酸，比如開始那本為迎接新老師的聚會卻演變為那一大群孩子在學校里牽了牛又跑了豬驚得雞飛狗跳的追捕場面，讓人忍俊不禁，但笑過之后，卻不得不深深地思考，是什么導致了那種場面的發生?

許小萌離開的時候，破羅帶著那一群小屁孩兒在路上給她送行。盡管事先叮囑了誰也不許哭，但最后還是泣不成聲。許小萌最終在淚水的挽留中留了下來......或許不只是可憐，她明白她不能像上次的白老師一樣，在進行了什么各種先進的英式教育、美式教育、社會主義教育，讓孩子們高興之后，又讓他們重歸于失落與落后中......

為什么天那邊會有著與天這邊如此迥然不同的境況，是什么造成了那種境況?為什么留不住更多的具有較好素養的教師?......這值得我們深思。

我期待著那一天，期待著現代社會的光環普照到天那邊的那一天。

電影天那邊心得體會【三】

在課堂上看完一部電影《天那邊》，剛開始聽到這個電影名字的時候，只是單純的被這個電影名字所吸引，覺得這么電影名很有意境，有種說不出來的感覺。主人公羅老師支教過程中的酸甜苦樂并不單調乏味，劇情中也沒有豪言壯語激情澎湃的造作，也沒有條件艱苦主人翁死命堅守的虛偽，只是通過輕松幽默的情節展現了支教生活平常經歷的故事，讓人忍俊不禁的同時若有所思......

劇中江可可是個三分鐘熱度的形象，典型的反映著城市里長大的這代人中很多獨生子女吃不得苦做不來事的性格缺陷。最初出于對校花的愛情，他義無反顧信誓旦旦一路豪言壯語，與許小萌一起遠道而來。可是，在沒有KTV沒有酒吧沒有互聯網的鄉村，這位典型的城市男孩顯得無所適從......最終所謂的愛情再也無法接受現實的檢驗三個月沒到就半途落荒而逃。

“你別再逼我了行嗎?我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽......你去實現你所謂的理想和人生價值吧，你別再把我牽扯進來......這個地方不屬于我，今天我必須要走，誰也別想攔著我......”許小萌再三挽留無果，只能苦苦問道：“那我們的愛情呢?”江可可沒有答案。

許小萌用勤懇踏實的現實表現堅守著最初的理想信念，讓我們看到一個現代青年放棄華美的都市生活致力于改變邊遠山村落后教育現狀的無悔奉獻的正面形象，她外表清純美麗意志堅定執著行動干練果敢不事張揚沒有絲毫矯揉造作之嫌，這可以看做是徐本禹們現實支教生的完美塑造。他們原本不追求什么報答，孩子們的深情接納大概就能讓他們感動不已。

“破羅”老師所代表的土教師，舍不得那些小屁股們放棄了自己走出大山的機會把青春和人生全部交付給了貧瘠的山村，其樸實無華與無私奉獻更值得敬佩。我不由得想到自己在暑假期間和朋友們一起到新化上橫溪村支教的情形。這個暑假讓我難以忘懷，以前聽老師說我們學校有哪些老師到偏遠的地方去支教怎么偉大的時候當時的感受沒那么強烈，因為自己沒有親身經歷過的就不能感同深受!而這個暑假，第一次走進貧困的上橫溪村，如果用幾個詞語來總結我們這次的旅程的話，那是：變化、走訪、獨立、傾聽、忙碌、感動、心酸。

當我們回首曾經時，覺得自己的想法很幼稚。我們最初抱著很簡單的想法來支教。覺得很好，很喜歡。我們好幾個是學社工的，所以覺得很有意義。但是隨著各項工作的開展，好累，好繁瑣。也因此我們的想法在不斷地成熟。

漸漸地，我才明白，實踐的作用，是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是了解自己。在這途中，盡可能的鍛煉自己，而不是去體驗生活。

在這次支教中，我們懂得了在一個活動中重在我們付出了什么，給孩子們帶去了什么，我們自己收獲了什么。感動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，一輩子不能忘記的。

當孩子們知道我們將要離開的時候，依舊認認真真在課堂上聽著課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一只好多層的紙船，里面有他們想說的話。最后一天的典禮上，有幾個孩子唱了《祝你一路順風》。我在孩子們的紙上寫下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最美好的回憶”......眼眶有些重......

如今再想起自己離開的時候那些舍不得我們的孩子們，想起他們那一張張充滿稚氣又可愛的笑臉，在那里所有受過的委屈都變的那么的渺小，留在記憶中的都是那溫馨的一幕幕!記得有個人說過，生活絕對是不公平的，你必須接受這樣的事實，不要把生活當成志在必得的競賽，并非所有的努力都有收獲。

向往未來，始于現在--當熱情歸于平淡，生活中剩下的是責任，不要試圖生活在別處，你只能面對生活的現實。“如果沒有愛，誰來分享成功的喜悅;如果沒有愛，誰來分擔失敗的痛苦。付出真心，還來真情。”這是那個人，也許應該也是我們這群支教生的心里話吧。

天的那一邊，原來并不遠。今天我們這群還在校園里的，但是又在不久之后要走上社會的學生來說，不論以后是和羅老師一樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的一步，面對一個不同于學校和家庭也許遠離喧鬧的新的環境，我們就是現實中的江可可或許小萌......

“享受寂寞，品味孤獨。”當激情和光環漸漸褪去，平淡成為生活的常態，這樣一種生活，我們經歷其中的艱辛，體會其中的快樂，感悟其中的純粹。在這個征途上，我們應該選擇什么主題以及如何去堅持，這個用華美空洞的詞匯未必可以回答的問題，應該不是多余的思考。江可可堅持不下去最終一走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上......

看到這一幕，我感覺到理想和愛情總在現實中蒼白無力，守望與堅持往往最難以做到。如果江可可能夠執著一點，或者如果許小萌沒有最終堅持住，是不是他們的人生軌跡就會從此不同......

青春旋律基調如何，我想在于選擇了什么樣的主題，在于做出了怎樣的堅持。

篇2:班主任心得體會:學生請我看電影

班主任心得體會：學生請我看電影

許多年以前，在我接過來的五年級班級里有一位男生，瘦弱、單薄，臉色經常發青。最初，我以為他的膚色，原本便是這樣的，也沒太在意。有一天，學校里舉行五年級階段與鄰班同學的籃球賽，那位臉色發青的男孩子也磨拳擦掌，躍躍欲試地要下場打籃球。有幾位同學便關心地問他：“你行嗎？”“行的，我能行！我一定要參加的，這是為班級爭光......”而另外幾位同學卻死命攔著他，不讓他參加。同學們口中喚著：“你不行的，你不能參加比賽，我們告訴老師去......”“你敢？！......”那個男孩子掙扎著，揮著拳頭，嚇唬對方。最終，男孩子還是上場了。上半場，我班的學生贏了幾個球，休息時，同學們拽下了那個臉色鐵青的同學，只見他大口大口地喘著氣。一些同學爭先恐后地拿著礦泉水、牛奶請他喝。下半場，同學們便堅決不讓他上場了。他只好坐下來休息，一邊觀看球賽。或許是在他的精神影響下，下半場我們班的男生依舊贏球。我們班級獲得了年級組第一名。放學后，同學們都圍著他，在熱烈地討論著幾個班級打籃球賽的情況。他一直微笑著。

后來，我才了解到他父母離異，他跟隨父親。他有較嚴重的腎臟病，每半個月要去醫院做一次血透。父親因為要刻苦掙錢，往往不能去醫院陪他做血透，他便經常利用傍晚放學后的時間自己獨自去醫院做。反正醫生與他早已熟悉了。了解情況后，我才明白他的臉色為什么經常發青。因此，我經常在學習上指導他，在生活上關心他。因為學生的中餐是可以在學校里吃的。而且我經常在學校的中餐之后，輔導他做數學。檢查他的數學作業。或許是因為他體質的關系，他的數學成績不怎樣理想。

有一天傍晚放學后，下起了瓢潑大雨，他又沒有帶雨傘，我便陪他一起去醫院做血透。他堅持要走路去醫院，望著那么大的暴雨，我提議坐出租車去。他說：“別太浪費了。”我說“你看，雨下得那么大，假如你淋病了，你爸爸又那么忙......”他同意坐車了，但只能坐三輪車。當三輪車夫將我們送到市第二人民醫院時，男孩從褲兜里掏出一張皺巴巴的五元錢，堅持要自己付車費。

我望著這么懂事的孩子，說：“這張五元錢你先留著，待會兒假如爸爸沒有來接你，你可以用這錢乘三輪車回家。這樣，這錢就派上用場了。現在，你把錢收起來，這趟車費由老師付。”他點了點頭，不再與我爭執。

目送學生走進血透室，我朝他揮了揮手，給他鼓勁。我坐在血透室門口的長凳上，想像著學生躺在病床上的情景，想想倘若是我們大人遇到這種情景都會有些膽怯，更何況是孩子。可見這個男生真是很勇敢、很堅強。

天色漸漸暗淡下來，掌燈時分，男孩的父親來了，他說著一些感謝我的話，我說這是我應該做的。此時，男孩也做完了血透，滿面疲倦。父親心疼地背著他去乘出租車。

這一年的教師節來臨的那天上午，男孩笑著對我說：“老師，傍晚我想請你看電影......”“哦，為什么？......”“因為今天是教師節呀！我沒有什么禮物送給您，那我就請您看一場電影吧。老師，我還知道您也很喜歡很喜歡看電影，對吧？”我點了點頭，心想：是啊，大家家里都有電視機、dvd、甚至電腦，但在電影院里看電影的感覺與家里的就是不一樣。

“看什么電影呢？”我問。“老師，聽說溫州劇院里正在放一部兒童劇”“媽媽，再愛我一次”，我想去看看，聽說，看的人都會掉眼淚......”“你呢？你會嗎？”“我、我可能不會......”

教師節的那天傍晚，我與小男生去了溫州劇院，看了第一場電影：《媽媽，再愛我一次》，那電影生動的情節，感人的劇情，讓許多人流淚。我注意到小男生也默默地淌下兩行淚水。或許，他的心中也在呼喚著他的母親......其實，每個孩子在年幼時，都是非常需要母愛的。愿天下的母親都有母愛。

六年級時，因為小男生的父親忙于做生意，將小男生轉學到他父親開店的附近的學校就讀。從那之后，我便再也沒有見到過小男生。但那場電影及小男生看電影時的動容情景，一直留在我的記憶深處，難以忘懷。

如今，男孩恐怕已讀大二了吧，他如今可好?

篇3:電影《長征》觀看心得體會

電影《長征》觀看心得體會

長征是人類戰爭史上的奇跡，特有的魅力使它就像一部最完美的神話，突破時代和國界，在世界上廣為傳揚。同時，它又像一塊取之不盡的藝術寶藏，吸引著中外的新聞記者、戰史專家和藝術家。毫不夸張地說，僅就國產影視作品而言，幾乎長征的每一個局部事件都做了不同的反映。因此，當人們聽說中央電視臺又斥巨資拍攝一部大型電視連續劇《長征》的時候，都發出這樣的提問："為什么又要拍《長征》?"

對此，《長征》一劇的編劇王朝柱回答說：第一，至今沒有一部全方位反映長征的史詩問世，這不能不說是一種遺憾;第二，長征不但是戰爭史上的奇跡，而且還是20世紀中華民族靈魂最壯美的寫照--用馬克思主義武裝起來的中華民族是無敵的：它走過了萬水千山，也戰勝了人體自身的權限;它打垮了數倍于己的敵人，也解剖了各種各樣的美的丑的靈魂......這就是長征精神。一句話，大型電視連續劇《長征》不僅要全方位地反映長征，更重要的是要高昂長征精神，化做時代的號角，催人奮進!

《長征》的文學劇本雖然得.到了有關領導、專家很高的評價：是一部洋溢著長征精神的革命史詩;但是有些領導和專家又不無擔心地認為：若想把長征這一歷史壯舉拍攝成一部具有藝術震撼力的史詩，必須像當年紅軍那樣真的重走萬水千山，戰勝人體的自身極限。言外之意：我們有這樣一支電視隊伍嗎?

《長征》劇組全體藝術家驕傲地回答說："有!只要我們以長征精神拍攝《長征》，不僅能爬雪山、過草地，創造電視人的奇跡，而且還能把大型電視劇《長征》拍攝成一部具有藝術感染力的絕唱!"歷經一年多的藝術實踐，他們不僅交了一份最完美的答卷，而且還從藝術詮釋《長征》中對歷史的長征獲得了各自不同的人生感悟。請看：

唐國強自從拍完電影《長征》之后，長征情結就根植在他的心底最深處。為此，他作為大型電視劇《長征》的導演之一，花了兩年多的時間研究長征史實，還主動向編劇貢獻自己的藝術才智。他在拍攝過程中不僅和其他導演合作駕馭全局，而且還把自己的各種藝術構想傳達給周恩來的扮演者劉勁、朱德的扮演者王伍福，并轉化成他們各具特色的精湛表演。他作為*的扮演者清醒地知道：必須在這部《長征》中，重塑一個既不同于自己創造的開國領袖*，又有別于自己在電影《長征》中的*。唯有如此，才能得到上億觀眾的認同。可以想見，他將付出多少心血和汗水!更令人感動的是，為了真實地再現紅軍爬雪山、過草地的艱苦，他和《長征》劇組的藝術家們在海拔3000米至4800米--當年紅軍走過的雪域高原上一住就是50多個日日夜夜，三次登上海拔近5000米的雪山拍戲;他為了征服已經結冰的草地，冒著傾盆大雨挽著戰友的臂膀，高唱《國際歌》......觀看拍攝的化妝大師王希鐘感動地滴下串串熱淚，動情地講了這樣一句話："我想起了當年參加長征的紅軍，革命真是來之不易啊!"

或許唐國強和《長征》劇組的藝術家們真的體驗到了什么是長征精神，他們一致認為：拍攝長征是對自己靈魂的一次凈化。戲后他們都在讓名、讓利，全戲就要殺青的前夕，唐國強當著中央電視臺副臺長胡恩同志的面說："作為導演，我認為扮演周恩來的劉勁十分用功，進步最大，我希望在未來申報各種評獎的時候，最佳男主角不要提我，提劉勁。"為此，唐國強和金韜、劉勁吵了起來。事后，胡恩同志很是感慨地說道："我很受感動!時下像這樣的劇組實在是太少了，我們應該宣傳這些用長征精神拍《長征》的藝術家。"

《長征》拍得很大氣，很成功，具有史詩品格。它不僅是國產影視作品中第一部全景式、全方位反映紅軍長征全過程、展現中華民族革命精神的電視力作，更重要的是它藝術地再現了長征精神。《長征》再現的長征精神，會激勵廣大干部和青年不畏艱險、不怕挫折、奮力拼搏，去實現黨在新世紀的偉大戰略目標。長征精神，過去是、現在是、今后仍將是我們的寶貴精神財富，要永遠繼承發揚!

我們要代代高呼：長征精神萬歲!

電影長征心得體會

電影長征觀后感