教學(xué)心得體會(huì)：用師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田

在大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的素質(zhì)和職業(yè)道德。一名教師只有具備良好的師德和優(yōu)秀素質(zhì)，才會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生,才能但當(dāng)起社會(huì)的重任。

在人類(lèi)的社會(huì)中，父愛(ài)、母愛(ài)是有血緣關(guān)系的，愛(ài)情是有代價(jià)的，唯獨(dú)師愛(ài)是無(wú)私的。

在教育的諸多因素中，愛(ài)是最基本的教育需要。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。正如斯霞老師所說(shuō)：“有了愛(ài)，你的事業(yè)就有了無(wú)限的精力，無(wú)限的才能，無(wú)限的事業(yè)動(dòng)力。”因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，即是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面就談一談自己的做法：

一、尊重和信任學(xué)生

學(xué)生是教育的主體，應(yīng)具有獨(dú)立的人格，小學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，教師應(yīng)在各方面都要注意，要尊重和信任學(xué)生。我們班里有一名學(xué)生很膽小，家里窮，很自卑，平時(shí)很少與同學(xué)交談，上課時(shí)從不敢舉手，每當(dāng)老師提問(wèn)到他時(shí)，老師把耳朵湊到他的嘴上，才能聽(tīng)到他說(shuō)得是什么。為了能讓他大聲說(shuō)話(huà)，我每次提問(wèn)他時(shí)，先問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的，有時(shí)甚至是與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，使他放松情緒，再提出要問(wèn)的問(wèn)題，或者給予提示，使他能接著老師的話(huà)順利地說(shuō)下去，幾乎每天上課吳老師都要有意提問(wèn)他，鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)大點(diǎn)聲，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這為他樹(shù)立了自信心，在同學(xué)們面前說(shuō)話(huà)膽大了，樂(lè)于與人交談，性格也開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)也很努力，成績(jī)有所提高，家長(zhǎng)對(duì)此很滿(mǎn)意。

二、了解和關(guān)心學(xué)生

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”

我教一年級(jí)數(shù)學(xué)，剛剛上課時(shí)間不長(zhǎng)，就發(fā)現(xiàn)班里一名女同學(xué)上課精力不集中，總是東瞅西看的，一節(jié)課手里的東西玩?zhèn)€不停，老師講課講的什么她根本不知道，作業(yè)根本交不上。老師看他一眼，直管半分鐘。經(jīng)了解，這個(gè)孩子的爸爸幾年前的了神經(jīng)病,幾天前因神經(jīng)病發(fā)作住院,家里只有媽媽,她一個(gè)人既要伺候病人又要管她上學(xué),有的時(shí)候她連飯都吃不上。孩子無(wú)人照顧，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去。我去醫(yī)院看望了她的父親，經(jīng)父母同意把學(xué)生領(lǐng)回自己家，即照顧生活，又輔導(dǎo)功課。住了一個(gè)來(lái)月，直到父親出院。從此以后我對(duì)她濟(jì)予特殊的關(guān)愛(ài)。由于她繼承了父親的基因，情緒特別的不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就打人罵人，在這種情況下，我總是及時(shí)的給以引導(dǎo)，動(dòng)之一情曉之一理，指出她的缺點(diǎn)，及時(shí)改正。并做她的工作，制造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)習(xí)上有困難，我耐心的給她當(dāng)面講解。在我的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，她有了很大進(jìn)步，把老師看成父母般的親人，有什么話(huà)愿意給老師說(shuō)。從此她變了。

三、抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)教育學(xué)生

小學(xué)階段正是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，更是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期。作為一名老師，抓住一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。首先利用利用教材課本上的情景圖,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華民族傳統(tǒng)美德故事》及《中學(xué)生的日常行為指導(dǎo)》，讓學(xué)生在孔容讓利的故事中得到啟示,在中國(guó)的四大發(fā)明中得到啟示,在董存瑞舍身炸碉堡中得到啟示，在以后的班會(huì)上,學(xué)生用真實(shí)的情感匯報(bào)了自己各的自收獲，班會(huì)氣氛熱烈、情緒高漲。有的同學(xué)含淚講述了她對(duì)孝敬父母的更深理解。兒時(shí)的她由于任性，讓母親冒著風(fēng)雨去給她買(mǎi)桔子，媽媽在回來(lái)的路上被一塊從高處刮落下來(lái)的玻璃扎破了頭，由于傷到了視神經(jīng)，至今媽媽的眼睛看東西模糊不清。她說(shuō)，以前并沒(méi)有對(duì)兒時(shí)的過(guò)失過(guò)多去想，通過(guò)這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到，她唯有好好孝敬父母，好好學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。班會(huì)收到了良好教育效果。

四、愛(ài)的嚴(yán)而有度,要運(yùn)好“懲戒”

蘇赫姆林斯基所說(shuō)：“教育者的任務(wù)是及激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈里滋長(zhǎng)的一切錯(cuò)誤東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育工作者應(yīng)當(dāng)將獎(jiǎng)勵(lì)與與批評(píng)兩方面結(jié)起來(lái)

“獎(jiǎng)勵(lì)”和“懲戒”都是一種教育的一種手段，都是糾正學(xué)生的不良行為，鞏固學(xué)生健康的個(gè)性，使其健康的發(fā)展。為了學(xué)生健康發(fā)展，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕對(duì)的不能視而不見(jiàn)，在尊重學(xué)生的人格、為學(xué)生著想的前題下，要適當(dāng)?shù)慕o以“懲戒”。一個(gè)學(xué)生拿了別人的一個(gè)本，被發(fā)現(xiàn)后我及時(shí)得找他談話(huà)，他說(shuō)：“這本子很好看，我喜歡”，我說(shuō)：“古有夜不閉戶(hù),路不拾遺，人家的東西就是再好也不能拿，喜歡自己去買(mǎi)。為什么拿別人的東西？這樣這個(gè)本已經(jīng)臟了，你再給人家買(mǎi)一本，我先借給你錢(qián)，自己揀廢紙賣(mài)了錢(qián)再給我，希望你記住這次教訓(xùn)。”經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，從此以后他真的在校園里紙了一個(gè)月的廢紙，換來(lái)里自己勞動(dòng)的錢(qián)。。

五、利用社會(huì)資源進(jìn)行教育

現(xiàn)在的學(xué)生都是在家長(zhǎng)的呵護(hù)下溺愛(ài)下蜜罐里長(zhǎng)大的，她哪里知道做父母的辛苦。為了教育學(xué)生孝敬父母體量父母生活的辛苦，我在我們班搞了我和父母換角色的活動(dòng),孩子們通過(guò)活動(dòng),都有了自己得體會(huì)。作為父母是多么的不容易呀,既要工作賺錢(qián)養(yǎng)家糊口,又要上孝敬自己的父母,下要盡自己做父母的職責(zé),一家人的吃、穿、用、哪一樣不是自己的父母勞碌奔波，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？有什么理由亂花錢(qián)么？又有什么理由比吃比穿呢？這個(gè)活動(dòng)后，同學(xué)們自己寫(xiě)了決心書(shū)，今后該怎樣孝敬自己的家長(zhǎng)，看了孩子們的肺腑之言，我是多么的感動(dòng)，祝愿孩子們保持我們中華民族的美德，讓這美德一代一代的傳下去。

六、用自己的高尚的審美情趣去影響孩子們

老師不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生完整人格的塑造者，老師對(duì)學(xué)生的言傳身教，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。一個(gè)老師給予學(xué)生的理解、寬容、體貼和耐心，都蘊(yùn)藏了深深的愛(ài)，而這種愛(ài)能贏得學(xué)生對(duì)老師的信任，喚醒學(xué)生心中的火花，更能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力！蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)：“教育如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。如果你會(huì)某一種樂(lè)器，那么你作為一個(gè)教育者就占有很多優(yōu)勢(shì)；如果你身上還有一點(diǎn)兒哪怕是很小的音樂(lè)天才的火花,那么你在教育上就是國(guó)王,就是主宰者。因?yàn)橐魳?lè)能使師生的心靈親近起來(lái),能使學(xué)生能夠心靈中最隱私的角落都展現(xiàn)在教育者面前”。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的示范作用是不可估量的，老師的多才多藝必定影響到學(xué)生。天長(zhǎng)日久你的高尚情操，高尚的審美情趣會(huì)帶給你的學(xué)生，它不但使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，而且使每一個(gè)學(xué)生，活潑開(kāi)朗、視野寬廣、心靈凈化、有助于學(xué)生分辨真、善、美，更有助于班級(jí)各項(xiàng)工作的健康的發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有對(duì)工作的愛(ài),學(xué)生的愛(ài),他不會(huì)努力的去學(xué)習(xí),去成為一個(gè)多才多藝的人.

最后祝愿老師用師愛(ài)--她那無(wú)私的精神雨露，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生心田，在育人這片沃土上培育出更多更鮮美的果實(shí)！

篇2:小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略心得體會(huì)

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略心得體會(huì)

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

2．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3．利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

篇3:少兒版畫(huà)教學(xué)之心得體會(huì)

少兒版畫(huà)教學(xué)之心得體會(huì)

當(dāng)今的教育目的是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而在小學(xué)美術(shù)的教材中就有很多提高學(xué)生的實(shí)踐能力的章節(jié)，基于小學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)表現(xiàn)的天性，其中在嶺南版小學(xué)第八冊(cè)的第四單元就安排了少兒簡(jiǎn)易版畫(huà)的四種制作技法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上有很好的針對(duì)性和實(shí)用性，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。版畫(huà)是一門(mén)繪畫(huà)與手工相結(jié)合的綜合課程，在教學(xué)過(guò)程中，以游戲的教學(xué)情境讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。同時(shí)可以提高兒童的動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。從而培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性。根據(jù)我在版畫(huà)教學(xué)中的多年經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)操作方法與同行們探討：

（一）注意課前準(zhǔn)備的必要性

材料的準(zhǔn)備是版畫(huà)教學(xué)難開(kāi)展的原因之一。版畫(huà)制作涉及到一些必要的工具材料，而當(dāng)今學(xué)校在這方面的資源畢竟有限，要想完成好教學(xué)任務(wù)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的工具材料是必須的。我的方法是，學(xué)校能解決的盡量由學(xué)校解決，學(xué)生也自行解決一部分，為學(xué)校分擔(dān)一些，還有能夠代替的就代替。如，硬紙板從廢紙盒中選取，商品的外包裝、臺(tái)歷、掛歷都可以代替。

（二）注重課堂教學(xué)的科學(xué)性

美術(shù)教學(xué)也有一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動(dòng)手表現(xiàn)能力是我們必須要注意的，教學(xué)中我重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)利用多媒體，讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀作品，包括大師的和學(xué)生的，以提高學(xué)生的欣賞和鑒賞水平;教師的示范也是必要的，但是要注意方法，示范過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生照搬，鍛煉不了學(xué)生的思維，示范過(guò)少又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不明白，不會(huì)做，我的方法是與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)我來(lái)做，一起完成示范作品，通過(guò)學(xué)生這樣的積極參與，學(xué)生是積極的，自主的，看得清記得牢，大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。

（三）提倡課堂教學(xué)的趣味性

如在《水和蠟的游戲》一課中，我采用當(dāng)今最流行的“魔術(shù)”進(jìn)行情境教學(xué)引人，就起到了很好的效果。上課伊始：“同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)老師什么最厲害呀？”學(xué)生回答：“畫(huà)畫(huà)最厲害。”老師說(shuō)：“你們?nèi)e(cuò)啦，老師還有更厲害的是耍魔術(shù)，老師是魔術(shù)師，不信了吧？想不想看老師露一手呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。接著教師示范，把準(zhǔn)備好的畫(huà)紙（已經(jīng)涂好白蠟圖案的）快速的涂上色彩，由于蠟筆和水分不相溶的原理，作品立馬顯形出來(lái)，學(xué)生一看除了驚呼就是感嘆了。教師接著又問(wèn)：“想學(xué)嗎”學(xué)生的回答那就可想而知了。提問(wèn)題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂(lè)而學(xué)。結(jié)果教學(xué)內(nèi)容完成的較好，無(wú)論是制版還是拓印、不管是獨(dú)立創(chuàng)作還是小組合作都收到了很好的效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)的拓展和延續(xù)性

課內(nèi)教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)與方法的主陣地，要想學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫(huà)作品，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須要關(guān)注學(xué)生的延續(xù)性和知識(shí)的遷移。我在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)就特別注意對(duì)知識(shí)的小結(jié)和拓展。如：在《水和蠟的游戲》一課結(jié)束時(shí)：“同學(xué)們，剛剛我們用雙手創(chuàng)作了蠟筆和水的神奇版畫(huà)，我們還要給他取上一個(gè)好聽(tīng)的名字才行，希望我們把今天學(xué)到的魔術(shù)回家露一手給爸爸媽媽看，你可不能獻(xiàn)丑哦。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們帶好牙簽，我們用牙簽來(lái)畫(huà)畫(huà)，到時(shí)又有什么樣的玩法，我們下節(jié)課見(jiàn)”。作品展示是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的很好平臺(tái)。要是能提供學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有櫥窗，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，要一個(gè)櫥窗做學(xué)生的美術(shù)作業(yè)展臺(tái)，每?jī)芍軗Q一次，這樣一來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)校的校園文化。

身為人師，感知擔(dān)重。為了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幸福家庭的期望，祖國(guó)的未來(lái)，我將一如既往的走下去，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取眾家之長(zhǎng)，為我所用。當(dāng)?shù)侥耗晖硐紩r(shí)，能有會(huì)心一笑，心足矣。