教師工作體會：一個造句的肯定

星期一我又要給三年級的孩子上英語課了，這個模塊的內容是關于描述人的特點的。課文中涉及到常用的形容人的一些詞語，如：nice友好的；clever聰明的；shy害羞的；quiet安靜的；loud吵鬧的；naughty頑皮的；helpful樂于助人的；lazy懶惰的。還要求學生掌握怎么用這些詞組成句子來形容一個人，如：ThisisXiaoyong.Heisveryclever.這一課我經過了精心的設計，也制作了精美的課件，我想他們應該會感興趣的。

一開始我用展示課件和分類練習的方法教完了所有的新單詞。通過一個小小的游戲---我表演他們猜單詞，同學們都踴躍地舉手，一下子

篇2:新教師履職學習心得體會

　　新教師履職學習心得體會

　　周家河小學

　　在十八屆中央紀委第三次全會上，強調指出，要落實黨委的主體責任和紀委的監督責任，黨委、紀委或其他相關職能部門都要對承擔的黨風廉政建設責任做到守土有責。“兩個責任”的提出，抓住了黨風廉政建設和反腐敗斗爭的關鍵環節，是十八屆三中全會關于全面深化改革部署的一個重點。各級黨委、紀委，尤其是中央國家機關黨組織和紀檢監察機構，必須不斷強化“兩個責任”意識，把思想認識和行動統一到中央的部署和要求上來，加強擔當，各司其職、各負其責，把落實好“兩個責任”作為當前一件大事抓緊抓實，確保黨風廉政建設和反腐敗工作各項任務落到實處。作為一名新教師，我將履職盡責落實到以下幾點：

　　第一，熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

　　第二，愛崗敬業，盡職盡責。這是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

　　第三，愛崗敬業，無私奉獻。它關注著教師的教育事業心、正確的教書育人、以及嚴謹的工作態度。愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證。教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

　　第四，愛崗敬業，勇于創新。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚;工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。只有銳意進取，才能勇于創新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

　　第五，淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯;既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學生未來的同時，也輝煌自己的人生。正如泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，就讓我從事葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的`。”浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺!我時刻銘記著教師的責任。

　　第六，時刻以法律和廉政準則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹立共產主義的人生觀、價值觀，從思想深處根絕貪圖享受、拜金主義、目無法紀等錯誤思想，不斷反省自己，慎獨、慎微、慎權、慎欲，做到自警、自省、自重、自律。 現在正值應試教育向素質教育轉變、教育教學大改革的時期，社會的發展需要高能力高素質的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責任如山。我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取，開拓創新，讓我們輕揮一只粉筆，書寫青春永不衰。

篇3:小學???????教師黨員干部下基層體會

小學教師黨員干部下基層體會

　　我是一名鄉鎮小學的普通人民教師。回顧這一段工作，經歷了很多，收獲很大，感觸很深，下基層，是一種教育，更是一種心靈的洗禮。下面本人就下基層工作總結如下：

　　一、 下基層就要帶著真情實意去下，才能切實掌握學生意愿。

　　下基層干部黨員及教師開展民情訪談，就是了解生意、傾聽生聲，掌握基層實際情況，從而解生憂、幫生富，密切黨群干群及師生關系。如果我們只是走馬觀花、蜻蜓點水，為完成下基層任務而工作，這樣不僅不能聽到學生的真實心聲和所思所盼，反而還可能引起學生及家長的不滿和反感。

　　下基層，就是要帶眼睛下，認真觀察生情;帶耳朵下，仔細傾聽生聲;帶腦袋下，認真思考發展思路;帶雙手下，盡其所能為生辦些實事。為認真開展好訪談，我們堅持“三促進”原則，充分利用學生在家時間開展工作，到學生家中串門，聊天的形式，認真了解他們的所思、所想、所盼。我們深深體會到：只有深入學生才能了解學生、贏得生心;只有在感情上貼近學生，思想上尊重學生，行動上深入學生，才能了解他們的企盼;也只有深入農村、走近學生，在田間地頭、在農家小院、在農民餐桌上和學生貼心交心，打成一片，才能真正打開學生的心扉，了解學生的所想、所需、所盼，才能找準做好學生工作的方向，明確工作的重心和著力點。只有深入基層、深入學生，才能真正了解學生最關心的是什么，最需要的是什么，才能真正把學生的好事辦實、實事辦好。只有真心實意地為學生辦實事、謀發展，老百姓就會對我們充滿感激、充滿信任，就會把我們當親人。我深深地感受到，學生及家長是最可親、最可敬的人，干部黨員教師與學生及家長有多近，學生及家長對干部黨員教師就有多親。

　　二、下基層就要帶著務實為民去下，才能真正為民服務。

　　我們本著“務實、為生、誠信”的原則，切實駐村家訪開展工作，以實際行動取信于生。由于心靈上與學生密切溝通，真心實意為 學生服務，所以學生對我們更加信任，有心理話對我們講，溝通就更方便了，調解一些矛盾糾紛也有了基礎，這樣非常便于我們開展工作。

　　三、下基層就要帶著轉換角色去下，才能真正問計于生。

　　“身”入基層更要“深”入基層，在與農戶的面對面交流中， 我深深認識到要做好駐村家訪工作，必須做好工作角色的轉變， 駐村家訪干部黨員及教師的任務是協助而不是指揮;學生在我們的心里有多重，我們在學生的心里就有多重。在駐村家訪工作中， 我們先后走訪了村里的特殊特困生、單親、留守兒童和一些貧困戶，努力為他們解決了一些生產、生活方面的困難，這是我們的責任，也是我們的分內之事，但學生及家長回報給我的是難以言表的感激，遠遠多于我的付出。我深深感到，學生及家長是純樸 的，也是最講感情的，只要真心實意為他們著想，他們都會銘記在心。通過走訪，我多了一份關注民生的責任感。

　　四、下基層就要帶著有的放矢去下，才能真正與生為朋。

　　學生利益無小事，只要多深入到為學生家中，實實在在與學生及家長交流溝通，學生就會看在眼里，記在心上，就會理解你、 支持你。在這次活動中，通過和學生溝通聯系，親眼見，親耳聽， 拉家長里短、解學生心結。我們深深地感受到了學生及家長勞作 的艱辛和獲取報酬的不易;當我們接待來辦事學生及家長時，一句輕聲的問候、一個淺淺的微笑、一杯淡淡的開水、一時認真的傾聽就體現了尊重學生及家長的良好作風。

　　無論是在家庭院落、 田間地頭、 還是在養殖棚圈內,通過和學生及家長的交流溝通，我們深深感受 到了農民群眾對黨的富民政策的感激之情和對未來發展的渴望和期盼，也感受到了廣大的基層干部黨員及教師組織帶領群眾發展經濟、增加收入、改善民生的熱情、信心和決心。

　　此次下基層活動為干部黨員及教師展示才能、提高自己搭建了舞臺。也促使我在服務學生和家長的過程中，提升了自身的黨性修養。