也許還在為寫心得體會所煩惱，拿起筆卻不知道怎么下筆，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”多看些范文，一定對您有幫助，下面《班級管理心得體會》由制度大全心得體會頻道為您提供。

班級管理心得體會

自從gg開放以來，我國的教育事業取得了顯著的發展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素質

要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

三、堅持心靈溝通

教師要注重情感交流，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。

四、培養班干部，讓學生自己參與管理

要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時表揚，對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。

篇2:班級管理心得體會

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班級管理心得體會

畢業第一年就代理班主任的工作，沒有什么經驗，我和漫漫兩個人也就只能一邊工作，一邊探索。一開始，對有些往常開學要做的事都不清楚，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做，經過一次兩次之后，我就知道要事先把這些事情打聽清楚，事先做好準備。

在這個月中，我發現作為班主任，需要各種技巧，要細心、耐心、和愛心，特別是細心。我是一個比較粗心的人，平時也比較健忘。可是我發現一開學事情特別多，特別是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細心和好的記性，這正是我所缺少的。有時，我明明在想呆會等家長來，我要通知哪些事情的，可是一等他們來了，我就又忘了。所以我就準備了一本小本子，把我要做的事情都寫在這個小本子上，有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫好，可是等到了時，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。

在教室環境布置上，我也沒有什么經驗，只知道一些大概。所以我就根據上學期實習期間所看到和所學到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到其他班級去看看，根據他們的布置，我會找到一些靈感。有時我也會問年級組長和有經驗的老教師，向他們多請教請教。

我知道幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，老師應依據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動室布置為多個活動區，如語言區、益智區、美工區等等。每個活動區都應該提供數量充分、種類齊全的玩具及操作材料。提供的學具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發展，并隨課程內容定期更換。但是在現實上，知道是一回事，做起來又是另外一回事了，你知道了，但不一定就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的經驗再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經驗的，我知道我除了去其他班級看看，還有一種辦法就是借助網絡，雖然網上面的東西很雜，有些可能也不怎么好，但是它卻能給我靈感。我不一定照搬全抄，我可能只是借助了其中的一點，其他的我就能根據這個自己想出來。還有就是很重要的一點，就是一定要提供一片地方，把幼兒的學習成果和作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會。在環境布置上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。

班級就像一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。孩子之間的交流，孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上，我知道有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，班級混亂的原因，往往是孩子們不知道該做什么。我覺得老師應該和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和共同贊賞的；哪些行為是班級所不允許和禁止的；違反班級規定的結果該如何。教室應該盡量讓每一個幼兒都有參與討論與表達意見的機會，然后根據討論的結果，老師和孩子共同規劃，訂立全班遵守的班級常規。

在訂立班級規則時，我也注意項目不要太多，因為太多的規則會讓孩子搞混，結果什么都沒記住，收不到實質性的效果。同時，在執行的過程中，老師要公平、守信，多鼓勵孩子，盡量少處罰他們。

我在班級里設了值日生和小組長，值日生是每天輪流，讓每個孩子都有機會當，這有助于加強孩子的責任心。至于小組長，我們班總共有六桌，我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當然，這個小組長是哪個孩子做得好，哪個孩子做，激發了孩子進取心和上進心，每個孩子都想當小組長，所以他們知道想要當，就要表現好。

同時，我在班級里設了小小氣象預報員，按學號輪流，每個孩子都有機會預報天氣情況。同時還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每天拿來的天氣預報都在這塊位置里表現出來，雖然需要每天更換，但是激發了孩子對天氣預報的興趣，知道墻上貼的天氣預報是自己報的，孩子們的心里肯定很開心，這樣孩子們就會更加積極的去把天氣預報的工作做好。同時，每天的天氣預報，也有助于家長和孩子知道每天的天氣情況，及時添加衣服，做好保暖工作。

本來我們班是讓每位家長在家里準備一本記事本，每天晚上回家問孩子今天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善，開家長會時也跟家長說了。這對于孩子語言的表達能力和理解能力是有很大的幫助的。不過從開學到現在，也沒有家長帶記事本來，問家長是怎么回事，都說孩子回家什么都不說，就只會說不知道，他們也不知道要怎么寫。看來這個想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實施了。

在家長工作上，我平時注重多與家長交流，細心的記下家長的每一個囑托。把孩子在幼兒園的一些學習和生活上的照片也經常發到論壇和我們班級的群里面，讓家長盡可能多的知道孩子在幼兒園的表現也生活。對于一些節日表演，盡量讓幼兒全部參與，人數有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中，我就提前通知家長，讓每一個家長知道，我們有一個歌唱比賽，每個班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個幼兒上來唱一遍，最后大家一起選一位唱的最好的幼兒參加比賽。

在這個月的班級管理上，我學到了很多很多，除了這些，還有如何制定周計劃，如何寫一周小結等等，我想等著我去發現和學習的也將會是很多很多。

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篇3:（最新）初中班級管理工作心得體會

最新初中班級管理工作心得體會

常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。我認為，管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。

班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最后時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢?

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增強

隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生發展不可或缺的基礎，激發他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。

(二)人際交往自主化和社會化增強

班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發展，更有利于班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發展負責的態度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三)個體發展不穩定因素影增加

越接近目標，困難就越多。初三是九年義務教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業，也有毫無目的混天過日的，不思想學習，不求進取，搗亂課堂，影響班級學習風氣，打架，早戀等許多問題就使個體發展更不穩定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。

總之，初三的學生都是個復雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學生的交流，注重學生的心理疏導，關注他們的心理健康，激發他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發，被關愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學習的人生過程中培養他們的責任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內形成良好的學習氛圍和良好的人際關系，使學生學會自制、自主、自省那么我們的學生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。