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件如何選派幼兒園優秀教師

在這個案例中，講述了兩位老師的工作境遇，她們原本是同班同學，畢業后同時被某公立幼兒園聘用，但是卻因為接受能力和適應能力的差別而出現了工作境遇的明顯差別。

相信在這個例子中，很多人都會看到自己的影子，包括我自己，也曾經有過和小潘老師同樣的境遇和感受。確實在幼兒園這個團隊中，外出學習一直是大家都渴望得到的機會，所以大家對于把這個機會給了誰很關注。當然作為出資培訓的幼兒園來說，一方面要考慮老師的接受能力，因為還要回來進行二次培訓，還要考慮老師的個人實際情況，所以選來選去，往往會集中在一部分人身上。老師們也會片面的會認為是幼兒園偏愛某些老師等等，產生一些不好的情緒。

看了這個案例后的分析，給了我很大的啟示。分鐘提到，我們可以從不同的角度來透視當前幼兒園管理中存在的一些普遍問題。如在保教隊伍建設方面，史園長只依靠像小孟這樣的個別骨干教師，沒有建設起一支結構合理、優勢互補的教師隊伍，沒有發現小潘等老師的長處，沒有使人才各盡其能，等等。

案例還提到，案例中的史園長在如何選派教師外出學習、如何對待教師自己進修學習方面，也出現了嚴重的管理失誤。該幼兒園缺乏詳細的、具有可操作性的選派保教人員外出學習制度，沒有具體規定選派保教人員的要求和選派方式，僅僅憑史園長個人的喜好來決定到底選派誰，這就很容易引起教師們的爭議并產生不公平感。另外，在教師自己進修學習方面，該幼兒園的規章制度也不完善，只有因耽誤工作要扣除教師假期和工資的規定，而，沒有如何鼓勵教師專業成長的相關規定。正是這些管理失誤，導致小孟得到外出學習機會卻覺得是理所當然；而沒有得到外出學習機會的其他老師內心則充滿了失落、壓抑和不公平感。

由此我想到了學期初我園提出的申報學習機會，獲得表彰的老師優先推選的政策，可以說，比較好的解決了這種問題的存在，老師們公平競爭，回來后進行二次培訓，使外出培訓得到了最大化的效益。

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篇2:幼兒園先進工作者優秀教師事跡材料

徐嵐在“本溪”這所以“創新、奉獻、敬業、求實”為傳統精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學工作。可以說，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。

在本溪工作的的十多年時間里，徐嵐從一個普通的教師逐漸成長為一個入黨積極分子、政治學習組長、工會小組長和工會委員。她以兢兢業業、勤懇踏實的工作態度贏得了同事和家長的信任；同時又以高度的責任感和敬業精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉變觀念，找到現代化的教育觀念，掌握學習、思考的方法，并且嘗試與教育實踐相結合，將幼兒的自主發展作為培養的目標與途徑，較好的實踐了與“幼兒發展為本”的理念。成為了“示范園”中具有較強的實踐能力的骨干教師。

在經歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經驗的她，又先后于**年到1005年連續3年被園方聘為成熟教師，成為園內課題小組“幼兒自主性探索學習活動”研究的帶頭人，并于**年11月獲得楊浦區“二期課改”先進的榮譽。

敬業愛崗理解至上

徐嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經歷，為她積累了不少寶貴的工作經驗。她常常會將自己的一些新奇的想法和經驗“拿來”與同事們共享，有時同事遇到問題她也總是主動幫助解決或提出自己的建議；有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會耐心地進行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節奏的工作當中。有的教師剛參加工作不久，對于一些教育、教學的方法還不很熟練，她會手把手地上一次示范活動……

在徐嵐的心里，教師已經不僅僅是一個職業。她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎進孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個動作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經建立起了一種親密的關系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。

在家長的眼里，徐老師是個愛嘮叨的人。她總是會拉著家長說說孩子的事，說點想法、給點建議；面對那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應對；并對家長的要求做好細致的回應，哪個孩子的身體不好要及時添加衣服，哪個孩子的眼鏡要及時佩戴等等，一些細瑣的小事都映在她的腦子里。她會非常仔細的觀察孩子的一言一行，并及時與家長交流和溝通，還及時發現了一個有孤獨癥傾向的孩子，為家長提出了及時看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。

大膽創新尋求突破

本溪精神是挑戰自我使她不斷尋求教育業務上的更大的突破。這時，“二期課改”給她帶來了新機遇和挑戰，在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰”的激情，主動投入教育改革。通過及時的、不斷的學習、思考，實踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學習慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標、隨時捕捉教育時機”的教育觀念，促使孩子發展的同時也為她迎來了一片個人成長的廣闊天空。

根據“二期課改”以幼兒發展為本，關注幼兒的主體意識和初步的社會意識

篇3:幼兒園優秀教師工作總結

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**年幼兒園優秀教師工作總結

孩提時就非常崇拜父親，希望長大后當一名像父親一樣的老師。*x高中畢業后成了黃小的一名代課教師，孩子們的一聲聲老師好，叫的我心里甜甜的，使我更加堅信自己的選擇，沒想到一干就是28年。

長期以來，我一直奮斗在教學一線。擔任班主任，憑著一顆執著的赤子之心，恪盡職守。所任學科統考成績始終在全鎮之首。我刻苦鉆研業務，不斷積累經驗，積極撰寫教學論文，曾有多篇教學論文分別在縣、市、國家級獲獎，《走進孩子心理與孩子共同成長》一文在華師大培訓簡訊上發表，《教學工作四字經》在縣優秀中學論文集上發表，我愛好廣泛，指導文藝節目獲縣中專、高中、初中綜合組舞蹈大賽第二名。

正當我工作得心應手之時，代課教師遭遇一刀切，我身不由己地離開了心愛的三尺講臺。與機遇失之交臂，擦肩而過的我，沒有放棄教師專業知識的學習，我堅信教育之門會為我敞開，果真同年通過招聘，我再次回到教育戰線，成了幼兒園的一名代課教師。生活的磨礪使我更增添了幾分成熟。同時也使我更加珍惜這來之不易的一切。

一直以來，我以飽滿的工作熱情、積極的工作態度認真做好每一件事。我時刻以教師標準來嚴格要求自己，幾十年如一日。我帶病堅持滿出勤，每天早到園，晚離園，白天繃緊一根弦，一天下來腰酸背痛，但我樂此不疲。與同事一道，以幼兒為重心，以家長為上帝抓好班級管理工作。經過不斷學習、不斷積累，我具備了比較豐富的工作經驗，有一套自己獨特的班級管理體系，無論是協調辦事能力和文字言語表達能力都有了很大的提高。工作雖不是“春色滿園來”，但“處處桃李香”；工作中，率先垂范，我主動幫助青年教師提高業務水平，多次在園內上公開課和示范課。**年經全園推薦參加興山縣優質課大賽，榮獲第三名，**年在全縣青年教師技能大賽中，我經過層層選拔，激烈角逐，最后以第二名的成績為幼兒園贏回了榮譽。同時，我積極撰寫論文、教育敘事、通訊報道，分別在《興山教學研訓》《宜昌教育網》上發表。苦心人天不負，我的工作終于贏得了領導和家長們的一致好評。

我愛孩子，孩子也愛我。和孩子在一起的點點滴滴，似春風細雨，滋潤著我干涸的心，我將以“老驥伏櫪志在千里”的精神激勵我堅定地走下去。在幼教這片沃土上，我將傾心傾力，獻出應有的光和熱。

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