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教育總結：小班幼兒音樂素材的選擇

音樂是實施幼兒藝術教育的重要途徑之一。然而面對大量的幼兒音樂素材，我們常常困惑于“如何為幼兒選擇合適的音樂”。結合日常幼兒音樂活動實踐反思以及小班幼兒發展特點、興趣和發展目標，談一談針對小班幼兒音樂素材選擇的一些認識和經驗。

小班幼兒活潑好動、愛模仿、情緒化，認識對象以具體形象的事物為主，能初步理解熟悉歌曲的歌詞內容和主要思想，能感受出節奏鮮明的音樂所表達的情緒。比如，聽到節奏鮮明、歡快的音樂，大多數小班幼兒能夠很自然地跟隨音樂的節奏動起來，但是幼兒所表現的動作很大程度上只是出于對相似情景的模仿或者是無規則的。如果歌詞中帶有幼兒熟悉的形象生動的人物，也會引起幼兒參與音樂活動的興趣。以下，我將結合案例介紹為小班幼兒選擇音樂素材是需要關注的幾個特點。

一、簡單易懂

小班幼兒的理解能力較弱，教師應該盡量選擇主題較單一、形式簡單、特征鮮明、內容聯系幼兒生活經驗的歌曲或者童謠。比如：《小手爬》歌詞是：“爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到小腳上。”歌詞內容簡單、易于記憶，而且整首歌曲的音域適合小班幼兒，緩緩升高，緩緩降低，便于小班幼兒掌握完整的音樂旋律。又如《碰一碰》反復的旋律節奏營造出歡快的氛圍，幼兒很容易隨音樂的旋律動起來。

二、形象生動

大多數音樂以“寫意”為主，小班幼兒難以對這些音樂產生深刻的共鳴。對此，我認為可以選擇有著小班幼兒生活事物和形象的歌曲。教師可以選擇以動物叫聲為主要內容的歌曲，如小貓“喵……喵……”（長而弱）、小狗“汪…汪…”（短而急促）、小老鼠“吱吱吱”等，引導幼兒在欣賞音樂的過程中猜猜“它是誰”，幫助幼兒初步感受節奏，并鼓勵他們通過動作表現音樂的內容。

三、情境性強

小班幼兒不具備抽象思維能力，對于音樂的理解習慣于依賴一定的情境，他們常常對情境性強的音樂作品產生偏愛。教師可以借助音樂作品適宜的故事或游戲情境，引發小班幼兒參與音樂活動的興趣，幫助他們進一步感受音樂作品的內容。

比如，教師選用歌曲《動一動》營造“我的身體愛運動”的游戲情境，與幼兒一起動動頭、動動腳、扭扭屁股、扭扭腰，小手和小腳碰一碰“問聲好”，小腳高興地到處跑。邊唱邊做動作，邊感受音樂節奏。

四、易于模仿

小班幼兒喜歡通過模仿認識新事物，教師在開展音樂活動時應該考慮這一特點，盡量選擇一些可以讓小班幼兒模仿的音樂。比如，教師可以選擇歌曲《走路》，引導幼兒根據歌詞模仿小動物走路的各種樣子，在參與中感受音樂所帶來的樂趣。

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篇2:幼兒園小班年級音樂潛能研討

幼兒園小班年級音樂潛能研討

時間：**年4月11日

主持：翁瑜參加人員：吉榮邢夏陳小靜陳茹甘彩玲

內容：《瑪麗有只小羊羔》

一、熟悉及分析教材

翁：結合小班幼兒的學習特點和教材上具體的活動教案，認真熟悉及分析教案。

吉：歌曲簡短，旋律好聽朗朗上口。

夏：這是一首簡短而有趣的歌曲，孩子們會很喜歡。

靜：曲調簡單又反復，容易掌握。

茹：曲調簡短，容易學會。

甘：同意大家的看法。

二、梳理教學流程。

翁：教材上導入活動以游戲的方式進行，可以保留。

吉：我認為可以保留導入部分，這樣以游戲的形式導入，比較適合小班的學習特點，幼兒也比較喜歡。

夏：理解歌詞內容者一環節，應放在欣賞歌曲后。

靜：是的，應該在熟悉歌曲的基礎上去理解歌詞內容。

茹：在朗誦歌詞上，以拍打節奏進行，幼兒的興趣高，也易于掌握歌詞。

甘：在學唱歌曲時，教師先播放歌曲，讓幼兒熟悉旋律，然后讓幼兒跟著視頻學唱，最后教師扮演小羊羔演唱歌曲。

翁：現在我們重新梳理新的活動流程如下

一．導入活動-----羊羔在哪里

二．練聲

三．學唱歌曲

（1）播放歌曲，請幼兒欣賞。

（2）跟著視頻音樂學唱歌曲。

（3）游戲：分角色演唱歌曲。