初三政治教學(xué)幾點(diǎn)心得體會(huì)
初三政治教學(xué)幾點(diǎn)心得體會(huì)
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作是繁重的壓力是很大的。在工作中，穩(wěn)抓實(shí)干，大膽探索、敢于突破與創(chuàng)新。經(jīng)過近兩年來教學(xué)的不斷總結(jié)與思考，我們摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)在將方法介紹如下，希望各位同行們多多指教。
一、 把握好課堂的45分鐘，提高課堂效率
在幾年的初三教學(xué)和眾多次測練的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)里，給我最深的感受就是新課講授一定要請深講透，不能總是存有僥幸心理：假如問題講不清、講不透，可留待復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，但這樣所達(dá)到的效果已稍遜一籌了。因?yàn)閷W(xué)生聽到的第一印象是最深刻的，假如講錯(cuò)或講得不完整，那往后要糾正，就得多做好幾倍的工作才行。因此，提高課堂效率就極為重要
1、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在講授新課時(shí)，首先要把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)通過列舉數(shù)據(jù)和例子，把問題講清、講透。再而，要疏理好每一課每一節(jié)每一框的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如：定義的理解、原因的分析、做法的概括等等。
2、善于理論與時(shí)政相結(jié)合。在講授重點(diǎn)知識時(shí)，可以先收集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)成問題，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。如：講授思想道德建設(shè)時(shí)，可與誠信建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)聯(lián)系起來，設(shè)置相應(yīng)的題目讓學(xué)生練習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的解題能力。
二、 注意學(xué)生多種能力的培養(yǎng)
1. 審題解題能力的培養(yǎng)
審題是解題的關(guān)鍵，而要審好題必須教會(huì)學(xué)生找出關(guān)鍵字眼，這在平時(shí)的測練中可多加訓(xùn)練，讓學(xué)生自己劃出關(guān)鍵字眼，如是什么類型題目的關(guān)鍵字眼常見的有：說明了;表明;蘊(yùn)含了道理;反映了......等為什么類型的關(guān)鍵字眼常見的有：原因;意義;作用;重要性等。做法類有：如何、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、建議、怎么樣等，此外還有課本知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞，要找出課文內(nèi)容的關(guān)鍵字眼，還要培養(yǎng)學(xué)生熟悉課本內(nèi)容的能力
2. 培養(yǎng)學(xué)生熟悉理解和運(yùn)用課本知識的能力
作為教師最頭痛的問題就是學(xué)生不看書，對課本內(nèi)容一問三不知，這樣絕對做不好開卷題的。那么怎樣才能讓學(xué)生自覺地看書呢，方法可以說是軟硬兼施。軟者就是動(dòng)之以情，用老師的熱情和信心感動(dòng)學(xué)生，讓他們相信你所教的做法是對的，是有用的，令他們自己想去看書;硬者就是用小測、測驗(yàn)等方法強(qiáng)迫他們看書，讓他們知道不看書無法拿到高分，如小測有時(shí)不一定只考選擇題，也可考一道開卷題，而且可以由易到難，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)短甜頭才會(huì)有動(dòng)力堅(jiān)持看書;也可以在每次測驗(yàn)后評卷前，提前發(fā)卷給學(xué)生，讓他們把每道題在書本的頁數(shù)標(biāo)在旁邊，然后給他們分析哪些題直接是書本的知識，熟悉課本就能得分的，但卻失分的，這樣來引起他們的重視。
篇2:新課改高中政治教學(xué)心得體會(huì)
新課改高中政治教學(xué)心得體會(huì)
今年我省高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“zz事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)--圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”--“__市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對知識的理解，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方
新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，[制度大全為您編輯]即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒。
二、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。