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怎樣幫助小孩走向心理健康

我不懂《心理學》。在這里，僅就孫老師的育兒理論《愛與自由》讀后，說說自己的心得。

到了應該帶孫子的年齡了，學習一點育兒知識就成了必須。我夢想自己成為心理學家。期望自己不貽誤后代，能讓孩子在愛的浸潤中自由、快樂健康地成長！

幼兒的心理健康成長要靠兩個主動性，一是沒有外界不合理的干擾的幼兒的內在精神的作用；二是成人，即家長、教師的正確引導和幫助，使幼兒對外界能有正確的認知、注意，進而產生良好的情緒和堅持做好、做完每件事的意志。長期的努力，幼兒就可能形成自信、樂觀、積極向上健康的心理。

幼兒自身走向心理健康的歷程是這樣的。

剛從另外一個世界跑過來的嬰幼兒，對陌生的環境，具有極強的好奇心，瞪大眼睛，東張西望。他在干什么？他在學習，他在感知世界，他在不停地向環境吸收，此時，只要成人給他創造一個利于他生長，充滿精神糧食的優化的環境，不去干擾他，小家伙會無師自通。他能學會很多的生存本事，比如，吃、聽、拿、說．．．等等。只有幾個月的小兒都會用你大概能懂的，依依呀呀的語言跟你交流，只要母親跟他搭訕，他就會有滿意的微笑．．．這個過程，沒有人教他，沒有人能教他，通過長期地、慢慢地發展，小兒的認知能力逐漸提高，生活能力也隨之長進，幼兒自然地敲開進入健康心理的大門。也就是說，只要有一個自由的、開放的環境，小孩的心理應該是走向健康的。

成人在小孩心理健康中有著重要的作用。

小兒，有極脆弱的一面，成人在幫助小孩建設良好心理時，一定要仔細、小心、細心、耐心。

觀察。在護理小孩時，堅持有意識的觀察。觀察小孩的活動以及在活動中的原初心理，因為小孩的心理：包括認知程度、注意力的品質、意志力的優劣，以及小孩的需求、愿望、情感，全都表現在他的活動中。最好能做筆記，以備分析，及時地發現小孩的各種問題啟示點，從而有針對性的啟迪小孩，幫助小孩建設健康心理。

觀察小孩的興趣所在，發現小孩的才能生長點。給小孩創造廣闊的活動空間，給小孩提供豐富多彩的活動內容，讓小孩身體和精神都能自由地選擇、參與他所喜愛的活動。家長則靜觀，以期發現、找到小孩的興趣，小孩的潛能突發點，也就是小孩的才能生長點。小孩的才能生長點是小孩自信、快樂的根基。如果成人的觀察是正確的，再輔之以引導，對小孩的成長應該是有幫助的。

理解。對小孩語言、行為的不同理解，則會產生不同的對小孩的態度。錯誤的理解有可能傷害小孩的自尊心，產生有害心理；正確的理解小孩，才能幫助小孩成長。對小孩和行為的判斷有一個基本原則：小孩本身是一個建設性的精神存在。在沒有受成人、社會干擾時，他的活動的目的應當是正面的。不要誤解小孩。

理解小孩，“不能用成人己經被世俗蒙蔽的思路去理解小孩，當你不知道怎么辦時，給孩子自由．．．”必須理解小孩的心理狀態和小孩的發展狀態。“和小孩一起讀書、交流、工作。欣賞小孩欣賞的東西，傾聽孩子的心聲．．．”，這樣對小孩的思想行為才能有所理解。

在孫老師的書上有很多這樣的例子。

小孩哭鬧時，可能就是因為他缺乏語言表達能力，成人應體驗小孩，誘發他的說話能力。然而一般人不這樣認為：開口就責備小孩不講理。

又比如，一小男孩想吃餅，母親就給他買了，擔心小孩吃不完，于是就先咬了一口，再遞給男孩，此時男孩不要這塊餅了，母親有些生氣。而一般人的理解，這孩子不聽話，不講理，母親滿足了他的要求，他又無故不要了，這是小孩折磨大人。而孫老師的解釋不是這樣，孫老師認為，小孩要的是一塊完整的餅，母親先咬了一口，破壞了小孩對餅的美感，小孩有追求完美的審美心理，如果，成人對她的行為不理解而責備她，無意中扼殺了小孩的審美心理的需求，這是小孩傷心的原由。

．．．

在我身邊也有一個例子。那是我在看了孫老師的書以后發生的。一個五歲的小男孩，性格安靜。他的母親說，小孩對人不禮貌，不是乖孩子，依據是，他從不喊人（路遇熟人，他不愿招呼人，不愿向人問好。）

一天，我們一起散步。小孩的母親教小孩：“喊，王婆婆。”小孩笑笑，不吱聲。母親生氣了，罵小孩。小孩躲在母親身后哭了。待小孩平靜下來，我就問他：“是北京好玩呢，或是重慶好玩呢？”小孩剛從住在北京的婆婆處回到重慶。“北京好玩！”我故意說：“重慶好玩！”小孩說：“重慶沒有*！”．．．散步一個多小時，一路談笑，一口一個“王婆婆！”在我們分手時，沒有他母親的指令，小孩說：“王婆婆，再見！”

孫老師說：小孩出了問題，根不再小孩本身，在成人！我心中好佩服孫老師的高見！

尊重。小心護理他們的自尊心，進而生長自信心。

尊重小孩，必須愛小孩，給小孩以自由，尊重小孩才是真愛小孩，讓他在自由的活動空間中增長自我選擇能力，學會把握自己的行動，行動中的成功，使小孩生長自信心，樂觀精神，只有真愛小孩，才能培養起小孩的自尊心。

小孩決不是成人的附屬物。不要把小孩作為自己嘮叨的對象；不要把小孩作為自己情感不爽的發泄物；不要溺愛小孩；不要說小孩笨，更不能隨意命令、干涉、壓制、斥責、打罵小孩。成人總是認為自己是正確的。高高在上地對小孩指東道西。這樣會使小孩的心理嚴重受傷！甚至造成小孩概念不清、自卑、人格分裂！

不要把

篇2:心理健康教育月活動方案

今年10月，是寧夏回族自治區教育廳制定的第三個心理健康教育月。為了進一步貫徹落實《教育部中小學心理健康教育指導綱要》精神，結合寧夏回族自治區教育廳寧教基[*]245號文件《自治區教育廳關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》的要求，現制定《銀川市興慶區月牙湖回民中學第三個心理健康教育月活動方案》。

一、指導思想：

通過本次活動的開展，全面提高我校廣大教職工及中小學生的心理素質，充分調動教職工的積極性和開發學生的潛能，培養教師和學生樂觀向上的心理品質，促進廣大師生人格的健全發展。

二、組織機構和具體分工：

1、組織機構：

組長：金杰興慶區月牙湖回民中學副校長

副組長：

王自忠興慶區月牙湖回民中學政教主任

郭虎城興慶區月牙湖回民中學團支部書記

徐偉云興慶區月牙湖回民中學少大隊輔導員

王宇興慶區月牙湖回民中學政教處干事

組員：中小學各班班主任

2、具體分工：

組長金杰：全面負責本次活動的各項工作，協調學校各部門之間的工作，指導活動中各項工作的有效開展。

副組長王自忠：負責本次活動方案的制定，積極配合組長開展好本次活動，組織開展關于教師和學生心理健康教育專題講座的相關事宜。

副組長郭虎城：負責本次活動的宣傳工作和安排中學部學生心理健康教育活動。

副組長徐偉云：負責本次活動在小學部學生中的宣傳工作和安排小學部學生心理健康教育活動。

副組長王宇：負責利用校園廣播進行心理健康知識的宣傳工作和本次心理健康教育活動資料的收集和相關信息的報送。

組員：利用班會時間開展本班級的心理健康教育活動，有效地進行班級學生的心理輔導工作，組織本班學生積極參加學校舉辦的各種心理健康教育活動。

三、活動主題：

關注心靈健康，促進全面發展

四、活動時間

*年10月7日---10月31日

五、活動內容

（一）組織三場心理健康教育專題講座。在本次活動期間分別安排教師心理健康教育專題講座、初中生心理健康教育專題講座、小學生心理健康教育專題講座。通過講座的開展，在廣大師生中大力普及心理健康教育知識，引導師生善待自己，學會情緒的自我調試，不斷修正自己的認知觀念，提高教師的角色轉換能力，以積極的心態對待學生、對待成績、對待家庭。學校要開展一些關愛教師的活動，組織教師學習心理健康知識，為廣大教師營造良好的工作氛圍。

（二）觀看一場心理影片。根據學生的年齡特點，搜集合適的心理影片利用學校的遠程教育資源組織學生觀看。由老師對影片內容進行點評，組織學生討論，真正起到教育作用，使學生了解更多心理健康常識，掌握如何解決自身存在的心理問題的方法。

（三）開展一次心里知識選宣傳活動。利用黑板報、宣傳欄、校報校刊、校園廣播、班隊會大力開展心理健康知識宣傳，讓學生懂得心理健康在人的成長過程中的重要性，讓學生學會消除心理困擾障礙的方法，學會面對困難和挫折，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，使其健康成長，為將來走向社會打下良好的基礎。

（四）組織一次家校心理健康知識座談會。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內容和形式，積極配合學校教育工作，為學生的成長、學習創造良好的家庭氛圍，讓家長通過了解學生心理發展的階段性和特點，懂得用科學的方法教育孩子健康成長。

六、活動要求

學校要高度重視本次活動，政教處負責制定方案、組織開展活動等工作，各工作人員本著對教師、對學生高度負責的態度和以人為本的精神，認真研究本校師生的思想動態，有針對性地安排活動內容，切實通過本次活動為構建和諧校園做出貢獻。

篇3:5.25心理健康教育日活動方案

立新小學5.25心理健康活動日方案

一活動背景：

5月25日是全國大學生心理健康日，隨著心理健康教育的普及，很多中小學將5月定為自己學校的心理健康活動月，5月25日為心理健康活動日。“5.25”是“我愛我”的諧音，確定的意義是愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標準就是認識自我，接納自我，體驗到自己存在的價值，用尊重，友愛，信任，寬容的態度與人相處，給予愛和友誼，與他人同心協力。

二活動目的：

為促進我校學生心理健康，提高學生心理素質，同時配合學校心理健康教育的開展，作為學校心理健康教育宣傳的重要內容，經學校領導研究，開展本次心理健康活動日。

本次活動日的主題為“沐浴心育陽光，健康快樂成長”，旨在普及小學生心理健康知識，對心理健康教育進行宣傳，解答學生心理健康方面存在的問題，緩解其在學習、生活和成長中遇到的各種心理困惑和煩惱造成的壓力，引導學生充分認識心理健康對自身發展的重要性，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長；同時也希望能夠通過此次主題活動日，讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。

活動開展計劃：

時間：*年5月25日

地點：立新小學

三活動內容安排：

（一）做好宣傳，營造氛圍。

（1）通過學校電子顯示屏，顯示活動日的主題“沐浴心育陽光，健康快樂成長”。

（2）展板宣傳。在學校小廣場擺放展板，制作心理展板，各班級利用周末時間搜集并制作“美麗心靈”卡，樣式自定，文字自寫，各班班主任挑選一部分優秀的，粘在一張8k紙上，在23日前交到德育處，德育處再挑選一部分好的貼到宣傳展板上。

（二）講座

周五下午第二節課，組織六年級級部到多功能報告廳，由我校心理健康教師王夢玲老師進行“快樂心靈，健康成長”的講座。

（三）心理班會

周五下午第二節課，一到五年級的學生在班主任的組織下，在自班教室開展“愛護自我，尊重他人，構建和諧班級”的心理健康主題班會。

（四）征畫征文比賽

開展主題為“我愛我，認識自我，快樂成長”的畫畫征文比賽。一到三年級每位學生畫一幅畫，四到六年級每位學生寫一篇文章。優秀者將獲得“快樂小精靈”書簽。

四活動要求：

1、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質量，并注意收集整理活動資料。

2、本屆心理健康活動日是我校首次推廣心理健康教育，希望各班能夠能認真落實活動的各項安排，使更多的學生通過參與活動得到快樂，受到教育。