幼兒教育隨筆6篇

1因人而教

軒辰小朋友一上美術課就哭著說：“手麻手麻”，不動筆畫。你若說他，他會哭得更兇。

這是怎么回事呢？慢慢的，我發現了原因：軒辰自尊心很強，學不會，畫不好就假裝手麻，再加上老師批評他，小朋友們笑他，傷害了他的自尊心，他哭得就更兇了。我還發現，由于他上課精力不集中，所以才學不會。找出了原因，便可對癥下藥了。

上美術課時，我提醒他，要認真聽，仔細觀察，畫畫時，我走到他身邊，耐心的為他講解，鼓勵他：“軒辰，你畫得真好。”在展示幼兒作品時，我表揚了他，并請小朋友們為他鼓掌。終于，他的臉上露出了笑容，以后上美術課時，再也不哭了，也用心的畫畫了。

通過這件事情，我覺得對待這樣的孩子，不能挖苦、訓斥，要認真觀察，發現原因，對癥下藥，保護他的自尊心，避免他產生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養他的興趣。

2先行一步，風平浪靜

與往常一樣，離園時間一到，把孩子們送上車，我正忙著打掃衛生，跟車老師回來跟我說，王鵬媽媽說，我多收了他4元錢，家長火氣還不小，我一聽，就來了一肚子氣。

今天，幼兒園統一收書款，每人16元，王鵬是東北河村的小朋友，一來便是一天，他帶了20元錢，我想：“孩子很小，傍晚放學時，再把剩下的4元錢交給他。”可是，到了放學時，由于事情很多，我把這事給忘了，才招來了家長的不理解。

于是，我忙向家長解釋，的道理家長的理解，同時，這位家長向我道了歉，我的火也消了。

從這件事情，我們可以看出，假如我的班主任工作做的再細一點，傍晚放學時及時把剩下的錢交給孩子，這場誤會便不再有了。

因此，我深深體會到：班主任工作是一項細心的工作，無論什么事情都要做到先走一步，先走一步不只是求得風平浪靜，也不是推卸責任，是為了得到家長的理解，家園之間只有相互理解，才能相互溝通，若不然，本來你是一片好心，卻招來家長的埋怨。

3種植角里學知識

今天，我和孩子們在種植區給小蒜苗澆水，忽然，一個小朋友問我：“老師，蒜頭長在哪里？”我聽了以后，怔了一下，生長在農村的孩子，居然不知道蒜頭長在哪里。覺得我的教育不夠，于是我想，應該讓孩子自己尋找答案。我說“你不知道蒜頭長在哪里？那我們就天天給小蒜苗澆水，捉蟲，施肥。看一看，到小蒜苗成熟的時候，蒜頭長在哪里好不好？”我當時沒有給孩子答案，就是想培養孩子的觀察力，讓孩子自己尋找答案。

通過這件事情，我覺得我們應該利用農村的優勢，及時聯系家長，平時讓孩子走進田間地頭，讓他們去參加一些力所能及的勞動，一方面能培養他們愛勞動的品質，另一方面還能增長孩子的一些知識，何樂而不為呢？

4巧施小計

今天剛開學，午睡的時候，孩子們由于興奮難以入睡，于是我連喊了兩聲，還是不見效果。這時，我心里一動，有了一個主意。我對孩子們說：“現在大家來比賽，看誰先睡著，誰先睡著，老師就對他說一句悄悄話。”話剛說完，孩子們馬上都躺好，裝作睡著了。于是，我就趴在每個幼兒耳邊，輕輕地說：“好孩子，真聽話，快睡覺。”這樣一來，果然不錯，孩子們一個個都很快進入了夢鄉。

悄悄話的妙用，不但有利于幼兒午睡，還縮短了我和孩子之間的距離，增加了他們對我的親切感。通過這件事情，我覺得老師要針對幼兒的年齡特點來教育孩子，不要強制孩子去做某件事情，有時候得巧施小計。

5對癥下藥

我班的林林小朋友，脾氣特犟，哭起來，在地上又搓又滾，誰拉都不起來，就連家長也沒辦法。

一天，他又哭了，我就對他說：“林林看你都哭出汗來了，你的手絹呢？老師幫你擦擦汗。”他的哭聲嘎然而止，說：“我……沒帶。”我一看，有門兒，趕緊順著他說：“走，我用我的手絹給你擦擦吧。”沒想到，他竟乖乖地爬起來了，我領他到了洗手間，給他洗了洗，擦了擦，讓他回到座位上，他就跟小朋友們玩了起來。初戰告捷，我很是高興。以后每次他哭鬧時，我都試著跟他說話，引開他的注意力。這對于林林的哭鬧，可算是“對癥”的良藥了。

通過這件事情，我覺得我們做幼兒教師的，平時在工作中，要認真觀察，注意積累，我相信，只要找準每個幼兒的“病根”，再“下藥”，教育效果一定會很好。

6老師也要學會說對不起

每個人都渴望得到別人的尊重，幼兒也是如此。他們雖然年齡小，但同樣具有人格和情感，也需要別人給予尊重和理解。在日常生活中我們常常提醒幼兒在表示歉意的時候，要說“對不起”。當老師們有失誤的時候，向孩子們真誠的說一聲“對不起”，我認為并不會有礙于師道尊嚴，反而是應該的，必然的。只有這樣，才能真正體現師幼在情感上的和諧，處事上的平等。

記得有一次，我和孩子們在戶外游戲。操場上大樹邊有一些沒有融化的積雪，我正蹲著和一位小朋友說話。忽然，從大樹方向飛過來一個雪球。來不及躲閃，很準的打在我的眼睛上，眼睛頓時感到一陣疼痛，我立刻用手捂住了眼睛，這時小皮跑過來親切的問：“老師，痛嗎？”我看著她，心平氣和的說：“還好，不太痛。如果這個雪球打到別的小朋友眼睛上該多危險呀！下次可不能這樣，記住了嗎？”小皮聽了我的話，什么也沒有說，睜大了眼睛望著我。看到她當時的表情和無助的眼神，我瞬時間意識到，我可能冤枉了她。還沒來得及再問，另一個孩子告訴我：“老師，是司淵超打的”。我的腦子空白了一下，噢！是我錯了，我趕忙對小皮說：“老師知道了，不是你打的，你是關心老師的好孩子，我錯怪你了，真是對不起！”她向我笑了笑，我接著問：“能原諒老師嗎？”她使勁點點頭。看到她笑了，我又說：“老師的眼睛一點也不痛了！謝謝你！”她高興說：“沒關系”。

這件事從發生到結束，也就兩三分鐘，當事情發生時，我還認為自己用一種平和心態來解決問題，和幼兒說清道理，采用不批評、不指責的處理方式是正確的，沒想到反而弄巧成拙，沒有問清前因后果，錯怪了幼兒。一聲“對不起”，不僅僅是我對小皮小朋友表示的歉意，從中更深刻地體會到師幼情感的和諧、關系的融洽、處事的平等。

篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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制度大全課件

幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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制度大全課件

篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。