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幼兒教育隨筆：平凡的工作，不平凡的愛

新學期開學后，天氣逐步轉暖，東埠幼兒園新招收的小小班幼兒陸續來到幼兒園開始他們的集體生活。我奉園長之命，與小小班的兩位老師一起照顧新入園的幼兒。

兩周歲的孩子離開了爸爸媽媽的懷抱進入新的環境，由于對新環境的不適應他們“情不自禁”的哭了，負責小小班的齊玉紅、李麗兩位老師，接過了哭著叫著找媽媽的孩子抱在懷中，為哭著的孩子把眼淚擦干，大小便后為他們擦屁股、提褲子。新入園的孩子，對于新的環境不太適應有時會拉尿在褲子里，她們給孩子洗洗刷刷，從來沒有嫌臟過。大多數的孩子在吃飯的時候需要兩位老師一口一口的喂，一連兩三周的時間，她們在中午的時候自己沒有吃上一口熱飯，而是把熱乎乎的飯菜送到孩子的嘴邊，先把孩子喂飽。等到孩子午睡后，一邊看著午睡的孩子，一邊吃點飯。還不時的為熟睡的孩子蓋蓋被子，她們每天都在工作中重復著一件件平凡而瑣碎的小事，從沒聽到她們發出過苦與累的感慨，讓我感受到的是她們在用責任與愛，認認真真的做好每一件事情，用自己如玉的人品和慈母的情懷把自己心中的那份愛與溫暖傳遞到孩子的心田，點亮了孩子們的心。讓離開媽媽的孩子臉上露出了燦然的笑容。

幼兒園的孩子來自不同的家庭，家庭背景也不盡相同。最讓我感動的是，我看到了兩位老師是如何幫助和照顧一位家庭困難幼兒的全過程。這位小朋友叫劉明偉，母親是一位精神病患者，父親忙于生計顧不上孩子，明偉是有年邁的爺爺撫養著，剛入園的時候孩子身上特別臟，別的孩子哭著喊媽媽，而明偉喊的卻是爺爺，讓老師們心中覺得特別不是滋味。面對孩子這種家庭情況，她們不但沒有歧視孩子，而是給予了孩子更多的照顧與愛。齊玉紅老師給孩子洗臉、洗腳，剪指甲，洗衣服把自己孩子的衣服拿來給他換上。并且發動小班幼兒家長，把孩子穿不上的衣服拿來捐送給明偉小朋友。她把母親的關懷與愛，無償的贈送給了明偉小朋友。現在明偉小朋友由原來的臟兮兮、哭鬧和不安，變得干凈和會開心的笑。這讓孩子的爺爺感動不已。

幼兒園的班級工作是瑣碎的，照顧小小班的幼兒更是件不容易的事情，老師需要做的不僅僅是照顧孩子的吃喝拉撒，更重要的是還要承擔起教育孩子的責任。在兩位老師熱情、耐心充滿愛的呵護下，現在孩子們早上入園由原來的哭鬧變為笑著跑向老師的懷抱，高高興興地跟家長說再見，孩子們已經愛上了幼兒園。小班的兩位老師在自己平凡的工作中，在一件件平凡而瑣碎的小事中，讓我感受到了那份不平凡的愛。她們把心中那份熱情、責任與愛，在工作中化為行動，為老師們樹立起學習的榜樣。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。