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幼兒教育隨筆：勇于向同事學習

做為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節里綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我了解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。*曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善于發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善于從別人身上收獲對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對于小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什么我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用于日后的工作中，成效更是立竿見影的。

我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今后工作取得進步的法寶之一。

每個同事都是一種推力，運用從他們那里學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇于向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。