我為教育添光彩
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我為教育添光彩
十七年前，我?guī)е鴮τ變航逃聵I(yè)的憧憬，帶著對幼兒教師這份職業(yè)的敬仰，走進(jìn)了幼兒教育的大門。
選擇了幼教事業(yè)就意味著選擇了奉獻(xiàn)。在幼兒園里，楊園長，她是我們幼兒園的領(lǐng)頭雁，她帶領(lǐng)著我們昂首闊步向前。她常常對我們老師說：“熱愛是幼教工作的首要條件。”正是這樣的一位大家長，也讓我們看到了她對幼教事業(yè)的那份執(zhí)著和熱愛。不管家里的事有多難，可她卻總撇不下幼兒園里的工作，總撇不下她熱愛的幼教事業(yè)，看著那疲憊的身體認(rèn)真工作的樣子，看著她憔悴的臉龐依然透露出的笑容，我們深深地明白，這就是一個(gè)幼兒教師的責(zé)任和光榮。所有的人都看在眼里，記在心里。
作為平凡的幼兒教師，也許我們不曾創(chuàng)造出驚天動地、可歌可泣的事跡，可我們都在以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。或許在常人的眼里，做一名幼兒教師就是看孩子而已，那還不簡單？可誰又知道，作為一名幼教工作者又要付出多少艱辛。在幼教工作中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，良好的環(huán)境才能給幼小的孩子有興趣去學(xué)，才能讓孩子主動地去學(xué)。所以我們幼兒園的老師要在環(huán)境布置上花很多的時(shí)間和心血，很多時(shí)候在幼兒園要組織好孩子的一日活動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就無暇完成，所以我們只能悄悄地把這些工作帶回家去做，有時(shí)還讓家人幫忙，一開始家里人總有很多不理解：幼兒教師怎么也有那么多事情要做，真是想不通。可在我們一次次地堅(jiān)持中，他們也終于明白了，這就是我們的職業(yè)，我們的職責(zé)。
在一批批教師的帶動下，使我們深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，這種愛包涵了崇高的使命與責(zé)任。我們時(shí)刻銘記一個(gè)幼兒教師肩上的責(zé)任。當(dāng)孩子入園后，尤其小班，有的孩子還不會自己吃飯，就要一口一口的喂，直到所有的孩子吃飽為止，有的孩子不適應(yīng)新的集體生活，哭鬧不止，甚至對我們?nèi)蚰_踢，我們也從不抱怨，以笑臉迎接他們，用擁抱溫暖他們。
中午睡覺的時(shí)候，有的孩子會不由得想媽媽，哭鼻子，我們會把抱起她，慢慢的哄她睡覺，直到他進(jìn)入甜甜的夢香。下班了，終于可以休息了，可還有一個(gè)孩子的家長遲遲沒來接，電話又打不通，我們只能陪著孩子等待家長來接，天色漸晚，家長終于來了，看到老師還在，不禁驚訝：“老師您還在呀，真對不起，今天有事給忘了。”對此老師們依然報(bào)以微笑，“沒關(guān)系，快回去吧!”送走了家長和孩子，才突然想起家中也有個(gè)孩子在焦急地等著自己，正在盼著媽媽能早點(diǎn)回家。一天下來，總會讓我們累得腰酸背痛，可我們一句怨言也沒有了，一直堅(jiān)持努力以我們?nèi)康臒崆楹蛺坌膩碜虧櫭恳粋€(gè)孩子的心靈，讓家長放心，讓孩子開心。當(dāng)聽到家長們的那一句：“你們幼兒教師真得也挺不容易，真得很辛苦的”，這就是我們最大的動力和滿足。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在“四講一樹’’活動的引導(dǎo)下，幼兒園的老師們都全身心的投入到了幼兒教育之中，用一件一件的小事述說著“愛的奉獻(xiàn)”的故事，用一點(diǎn)一滴的行動履行著一名幼兒教師的職責(zé)，用簡簡單單的話語詮釋著一個(gè)幼兒教師的真心！在我們幼兒教師的心中，我們時(shí)刻銘記：我為教育添光彩。
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篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施
帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對了。
**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級。去年我們班級的測評成績還不錯(cuò)，今年的成績應(yīng)該更好。
在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。
一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。
二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。
三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。
四、及時(shí)地賞識，大力地表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識、大力地表揚(yáng)。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識的力量總是無窮，大力的表揚(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級中脫穎而出，成為班級同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。
五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。
六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。
七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會主動站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。
總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。
篇3:一年級老師教育隨筆表揚(yáng)要大聲批評要小聲
踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚(yáng)說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。
忘了之前聽誰的講座，他說表揚(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚(yáng)和批評學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。
表揚(yáng)要大聲，批評要小聲，我學(xué)會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結(jié)果。