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幼兒教育隨筆：放下顧慮，相信孩子

總是覺得孩子還小，還不行，于是很多事就被老師包辦了。上個(gè)學(xué)期，班級(jí)的衛(wèi)生我是一個(gè)人承包。每天3：30把學(xué)生送到校門口，和家長交流一會(huì)，再回到教室花上十來分鐘打掃一下。因?yàn)樾『⒆佣拣B(yǎng)成不帶零食的習(xí)慣，教室里的垃圾無非就是一兩張餐巾紙或是一點(diǎn)點(diǎn)鉛筆屑，打掃還是比較輕松的一件事。至于窗臺(tái)，早上已有安排的小朋友擦過了，圖書角里的圖書也由當(dāng)家小鬼在放學(xué)前整理好了。

說好了這學(xué)期要由小朋友自己做值日生了，個(gè)個(gè)興奮異常。給他們打印了張值日表貼在墻上，以小組為單位，9個(gè)小組正好一學(xué)期輪到2次。先跟他們明確值日的要求。值日時(shí)間為一周，每天吃完中飯，先回教室的小朋友可以幫著把凳子搬到桌子上，方便值日生掃地。4名值日生掃地的時(shí)候，其他小朋友就在室外休息。到12：10，值日工作應(yīng)該結(jié)束了，垃圾倒掉，掃帚放好，再通知小朋友回教室做作業(yè)。

第一組值日的時(shí)候，我有點(diǎn)不放心，盡管在值日前，我已經(jīng)給小朋友們示范了掃地、畚垃圾、放掃帚等環(huán)節(jié)。我偷偷走進(jìn)教室，只見4個(gè)小朋友每人一把掃帚，興高采烈地在教室里尋找垃圾?！拔艺业嚼玻　薄拔疫@兒還有垃圾呢！”似乎找到的不是垃圾而是一個(gè)個(gè)寶貝?！班?，友誼小組值日真認(rèn)真！如果再抓緊點(diǎn)就更好了。”我把馬屁一拍，再讓他們看看掛鐘，“你們看，我們每天應(yīng)該在12：10前做好值日，記住了嗎？”幫他們一把，終于在12：10完成了值日，組長倒垃圾，同時(shí)把外面玩耍的小朋友叫到了教室里開始做作業(yè)。第一組結(jié)束了5天的值日，而且得到了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，因此友誼小組除了在值日表上有5個(gè)五角星，4個(gè)值日生每人還都獎(jiǎng)到了一朵小紅花。這是很令大家羨慕的事。

今天已經(jīng)是第三個(gè)小組做值日了，吃飯前提醒了一下，又特地關(guān)照了吃飯一向比較慢的組長，這周可得加快吃飯速度，不然會(huì)影響值日更會(huì)耽擱小朋友的學(xué)習(xí)。

回辦公室時(shí)瞄了教室一眼，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完飯的這些孩子很樂意做這事，就讓他們過過癮吧。坐在辦公室里做單元試卷分析，聽著外面或高或低的叫嚷聲，心里有點(diǎn)不耐煩，真想沖出去讓他們小點(diǎn)聲?？赊D(zhuǎn)念想想，一天之中，也就是這段時(shí)間是屬于孩子最最自由的時(shí)間，何必去束縛呢？只要不玩危險(xiǎn)的游戲，只要不那么不講衛(wèi)生，就讓他們盡情喧鬧吧。12：10，聽到外面有喊聲“進(jìn)教室啦進(jìn)教室啦！”喧鬧聲頓時(shí)消失，估計(jì)一個(gè)個(gè)都進(jìn)了教室。

然而等我走進(jìn)教室，教室里并非安靜一片，只有個(gè)別沒完成英語的小朋友在做作業(yè)，其他的都在說話。也難怪，今天中午沒有語文作業(yè)，小孩子哪有那么自覺的。教育了一番后開始評(píng)講批改的兩份作業(yè)，優(yōu)秀的一下得了2朵小紅花，錯(cuò)誤的趕緊訂正。

3:30送完學(xué)生，習(xí)慣性地回教室?？傆袔讖堊雷記]對(duì)整齊，總有幾張凳子沒移到位，總有一些小垃圾還殘留在椅子與椅子之間，沒事，只要孩子感覺勞動(dòng)是快樂的就行。驚喜的是我教給小朋友放掃帚的方法都掌握了，幾把掃帚放的妥妥帖帖，整整齊齊。

雖然每天的值日要求我都得提醒幾句，雖然地掃得還不是那么干凈利索，桌子排得還不是那么整齊劃一，但是對(duì)班級(jí)的一份責(zé)任心，對(duì)參與勞動(dòng)的一份熱情，已足夠令我欣慰。只要擁有一份熱情，只要存有一種興趣，慢慢做，總能越做越好。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)也是如此。那就不妨從值日開始，放下顧慮，相信孩子！

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篇2:幼兒教育隨筆:學(xué)習(xí)中互動(dòng)互動(dòng)中收獲

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幼兒教育隨筆：學(xué)習(xí)中的互動(dòng)互動(dòng)中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班(第一期)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。第一階段的安排時(shí)間是：3月22日～3月27日，第二階段的時(shí)間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計(jì)12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動(dòng)評(píng)課，有課題為主的研究等實(shí)踐活動(dòng)。總的來說，對(duì)我自己的促動(dòng)還是比較大的。

我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識(shí)和初步的了解。還以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時(shí)間里，都能設(shè)計(jì)出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺(tái)來對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說的匯報(bào)員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果表達(dá)出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動(dòng)主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實(shí)踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實(shí)踐，追求真實(shí)研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗(yàn)、課題研討方向和課題運(yùn)作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個(gè)同課異構(gòu)的音樂教學(xué)活動(dòng)《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學(xué)趣中求效》，活動(dòng)形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動(dòng)參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。活動(dòng)中，老師的圖譜設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲化的情景、運(yùn)用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

在學(xué)習(xí)過程中，聆聽老師們的課，讓我認(rèn)識(shí)到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動(dòng)交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個(gè)孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子

吃過中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動(dòng)，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時(shí)果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當(dāng)時(shí)什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動(dòng)作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會(huì)，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們?cè)┩髁怂。?/p>

事情過后，細(xì)細(xì)回味整個(gè)過程，讓我更深的體會(huì)到，很多時(shí)候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對(duì)一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí)，一個(gè)愛的擁抱更是甚過千言萬語，對(duì)于孩子來說，此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個(gè)深情的擁抱，更是對(duì)孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會(huì)，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個(gè)陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩?，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨(dú)自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對(duì)孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們?cè)谖业膽牙锸菕暝摹⒉话驳模晌也]有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會(huì)靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時(shí)，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會(huì)來接的，老師會(huì)陪你的。”孩子們?cè)谖业膽驯е幸采钌畹捏w會(huì)到了老師對(duì)他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會(huì)用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。