教育隨筆:孩子觀察力不可小覷
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教育隨筆:孩子的觀察力不可小覷
前天停電一天,晚上八點多了也沒來電。我跟兒子洗漱完畢,閑來無事躺在床上做手影游戲,只見兒子的小手一會兒變成燕子、一會兒變成小羊,一會兒變成大象。兒子邊不斷地變換著手勢變回過頭高興地對我說:“媽媽你快看,我的大象鼻子長不長?”我故意吃驚的說:“呀,好長啊!”兒子說:“媽媽你快變出個小狗,讓他騎在我的大象的背上。”我其實心里因為停電很郁悶,但看到兒那渴望的眼神,也只好陪他玩會兒。我伸出手墻上出現一只小狗,并把它放到兒子變出的大象的背上,兒子玩的不亦樂乎。玩著玩著,兒子的手突然不動了,仰著小腦袋好像在思考問題。讓后回過頭來說:“媽媽,咱家的小狗走起來和跑起來怎么不一樣?”我大吃一驚:“怎么不一樣?”兒子邊做動作邊說:“小狗走起來時前后腿交替著走;而跑起來時前后腿并著一起跑。”我沒想到兒子觀察的這么仔細,也許是平時我忙的時候都是他在外面跟小狗一起玩,攆它,追著它跑,就在這個玩的過程中兒子得到了這個發現,我真高興。
看來孩子的觀察力也可以在玩中得到培養和鍛煉。媽媽在這時一定要大力的對孩子的這一表現進行表揚,使他樹立起自信心,鼓舞他在以后的生活中多觀察。
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篇2:總結:在數學活動中幼兒觀察力
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總結:淺談在數學活動中幼兒觀察力
父母都希望孩子聰明伶俐,所以在孩子一出生就積極開發他們的智力。智力是多種認知能力的綜合,包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。其中每種能力都有特定的作用,它們共同作用,整體發揮功能。而觀察力是一切智力活動的基礎。
許多專家研究發現,觀察力強的孩子智力發育較好,因為人們通過感知獲得的對外界事物的認識是進行一切智力活動的基礎。觀察水平的迅速提高,能促進思維的發展。那么,我們應該怎樣在教學活動中培養幼兒的觀察力呢?筆者結合多年的教學經驗,對培養幼兒在觀察中增長知識,在觀察中發展能力方面談談幾點看法。
一、從“興趣”入手,引導幼兒樂于觀察
心理學研究表明:興趣是幼兒主動學習的重要動力。在大千世界中有無數幼兒感興趣的東西,我們應把握時機,正確引導幼兒去觀察、去發現。
1.提問――保持幼兒觀察興趣的手段。
教師在整個觀察過程中,應適時的提出問題,把觀察活動引向縱深,延續幼兒對實物觀察的時間,加強觀察的持續性,例如在分類活動中,我把吃的、玩的、穿的、用的物品投放在一起,請幼兒按不同的類別分出來,這樣,經過自己視覺上的觀察,在教師層層問題的引導下,他們懂得了按物品的不同類別進行分類。這就要求幼兒積極思考,首先看到某種東西要知道名稱、用途,然后才確定把物品放在那一邊。從這個教學活動中可以看出孩子們的觀察活動是按這樣一個程序進行的,即帶著問題觀察――過程中發現問題――產生觀察的愿望――再觀察――得到滿意的答案。而有效持續的這一過程,教師適時的提問是十分重要的。
2.鼓勵――保護幼兒觀察興趣的抓手。
幼兒是主動的探索者、研究者和發現者,知識經驗的主動建構者。教師是幼兒學習活動的支持者和引導者。當孩子觀察到一些不同的事物之后,提出問題,如果教師不了解或者不知道,或者回避幼兒的問題,幼兒得到幾次消極的反饋后,他們觀察的興趣會越來越小。我認為這時就應該和幼兒一起尋找答案,一起去收集資料、一起觀察,千萬不能回避,讓幼兒感覺到老師是他最重要的支持者。當然,對孩子錯誤的觀察結果,也不要輕易地說出不對,給予否定,而應該和他一起分析不對的原因。
3.材料――激發幼兒觀察興趣的重要前提。
材料的提供有助于幼兒進行觀察、探索,材料盡量是幼兒生活中熟悉的,數量的多少直接影響幼兒的探索過程,太多的材料會讓幼兒眼花繚亂,無所適從;太少的材料會直接造成幼兒探索興趣的減弱;材料的提供不要求多,而求巧。如分類活動的材料提供,如果材料太多,幼兒在活動中分散注意,導致玩材料。而材料如果太少,達不到活動目的。
二、教會觀察方法,培養幼兒善于觀察
讓幼兒學會觀察的方法,這是培養幼兒觀察力的關鍵所在。
我國古代有個盲人摸象的故事,說的是幾個盲人對大象到底是什么樣子爭論不休。因為他們各自只摸到大象的一個部位,并沒有摸到大象的整體,所以爭論時各自堅持自己片面的意見。從這個故事中我們不難看出,這是不正確的觀察引起的結果。因此,教師應教給幼兒正確的觀察方法,不要讓幼兒犯同類的錯誤。
1.學習按一定的順序進行觀察。
讓幼兒學會從上到下、由里到外、從左到右、從遠到近(或由近到遠)、由整體到局部有順序地觀察。
如觀察時,有的幼兒說有二個三角形,有的幼兒說有二個三角形,有的說有三個三角形,還有的說四個三角形,細心的幼兒就能發現有五個三角形,象這樣,從整體到局部有順序、有步驟的觀察,就能看到事物的特征和各部分之間的關系,才能得到準確的答案。
2.學習根據事物的主要特征進行比較觀察。
觀察時抓住事物的主要特征,才能使觀察更有成效。
如教幼兒認識正方形和長方形時,我把正方形和長方形放在一起對比,看看它們的外形、邊長有什么相同和不同的地方。通過對照、比較,幼兒對正方形和長方形的分辨就更清楚、明確了。其次,教師要交給幼兒從不同的角度進行觀察,如從色彩、類別、形狀、數量和空間排列等幾個角度進行觀察,尋找畫面的組合規律。
3.學習帶著問題有目的的觀察
對于任何年齡段的人來說,做事情之前,具體、明確的目標是非常重要的,幼兒也不例外。
受幼兒年齡特征的影響,幼兒觀察事物時就會東瞧瞧、西看看,抓不住重點,會隨著自己的興趣而進行觀察,或是漫無目的的東瞧西看,無所適從,所以在組織活動時,首先要提出具體的要求:“今天我們……”,即帶著問題去觀察,要求幼兒邊看邊想或邊想邊看,如:在學習5的減法時,教師一邊編題一邊出示教具:河里有5只小鴨,游走了2只小鴨,河里還剩幾只小鴨?請幼兒想想該怎樣算?5、2、3分別表示什么意思?為什么要用減法?通過一系列的提問來引導幼兒觀察,達到目的,從而獲取數學的知識。
三、創造各種機會,培養幼兒勤于觀察
觀察的過程也是幼兒與教師、同伴相互交往的過程,幼兒把觀察到的現象和感受到的體驗加以描述,這是觀察的進一步深化,也是數學活動重要的一個環節。幼兒在數學探究過程中和活動之后,會有一種表達的潛力和欲望,他們急于想把自己的新發現向老師和同伴講述,想把自己的疑惑向他人說說。在表達與交流、認真聽取別人講話的過程中,他們知道了原來可以有多種辦法解決問題,我也可以試一試他們的方法或許能更好的解決問題,也能從其他小朋友的講述中得到靈感,激發創造的火花。因此,幼兒觀察后,我總是鼓勵幼兒說說他們的發現,不論正確與否,我都認真傾聽,對他們的發現給予肯定,在這樣的情境中,幼兒都愿意將自己的發現講給老師和同伴聽,師生共同交流,共享快樂。當然,在活動中還需靈活運用個別、小組和集體的形式,讓幼兒充分表達。
總之,觀察是認識世界的窗口,作為一種教學手段,我們著眼于幼兒觀察興趣的培養,著力于觀察方法的指導,著重于觀察機會的創造。只有這樣,孩子的觀察力才能得到最大限度的發展。有了好的觀察力,幼兒就等于有了一把認識世界的“金鑰匙”。
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篇3:幼兒園教師培訓方案
為不斷提高我校教育質量,努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍,使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階,制定本計劃。下面是有20*年幼兒園教師培訓方案,歡迎參閱。
20*年幼兒園教師培訓方案范文1
一、指導思想
以現代化教育觀念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線,圍繞新教材,以人為本,以發展內涵為宗旨,全面推進素質教育,大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體,強化過程管理,發揮教師內在的潛能,采用多渠道的辦法,加強師資培訓,讓教師在崗位上學習,在崗位上實踐,在崗位上成功。為著力提高教師業務水平,切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障。
二、研修目標
(一)總體目標
通過開展園本培訓,進一步鞏固教師的職業道德,鞏固教師專業思想,使教師掌握必備的教育技能,樹立現代教育觀念,熟悉有關教育法規,不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力,更新知識,提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀,不斷完善幼兒教師的知識、能力結構,提高其實施幼兒教育教學的能力,以促進教師專業成長。
(二)分層培養目標
A一般教師:
1.有良好的師德修養,愛崗敬業。能客觀地認真分析自身特點,制定個人發展計劃,充分發揮個人優勢。
2.努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神,積極開展主題活動,善于捕捉尋常時刻,處理預設和生成的關系,將學科與主題整合。
3.有研究意識和一定科研能力,能進行合作研究。積極承擔鎮級、園級公開活動。
4.積極參加園內外各類活動,能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規章制度。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。
5.能撰寫較好的教育經驗文章,幼兒總體水平發展好。
B骨干教師:
1.師德修養好,具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師,能在園中起到表率作用,根據自身情況切實制定個人發展三年規劃。
2.樂于參與各類學習并主動進行自學,能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思,具有先進的教育理念和創新精神。
3.科研能力強,積極參與課題研究,并能取得成果,承擔鎮級、縣級公開活動。
4.積極與園長合作,在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策,樂于和同伴合作優質資源共享。
5.勇于創出個人特色,積極總結教育教學中的經驗,撰寫較高質量的文章,在縣級以上刊物發表。
三、具體措施:
(一)深入推進師德師風建設,構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實*提出的“愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮發進取,淡泊名利、志存高遠”的四點希望。樹立典型,弘揚正氣,牢固樹立“教書育人,服務育人”的思想意識,積極開展“學為人師,行為世范”典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦“樹形象,比作風,比貢獻”主題演講活動。通過活動的開展,增強廣大教師工作責任心和使命感,樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識,踏踏實實轉變工作作風,使工作更細致,服務更熱情,作風更嚴謹,做到內強素質,外樹形象。二)通過培訓更新教育觀念,增強教師對實施素質教育重要性的認識,提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》,深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析,并要求每個教師寫好體會交流。
(三)提高教師的整體素質,認真開展業務培訓
A內容及要求:以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點,以盡快適應最新的教育教學工作為目標。
B具體內容:
1.對不同層次的教師進行專業培訓
幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續進行“跟蹤”聽課,做好教學常規工作的指導,加強業務崗位練兵活動,繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習,對工作二年以上的教師要多壓擔子,爭取早出成績,對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色,要有顯著的教學成果。
2.鼓勵教師積極參加各級各類的業務競賽評比活動
(1)35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽,進行崗位練兵活動,以賽促學,以賽推優,為青師提供鍛煉的機會,展示的舞臺,從而加快青師培養的步伐,大力推進學校名師建設。
(2)每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆,隨筆可拓寬寫作體裁,類似教學論文、生活故事等,抓住日常教學中的閃光點,談想法,談觀點,切入口要小,并能聯系教學中存在的問題,從而提出整改的措施。積極撰寫教學論文,并參加市有效性教學論文的評比活動。
(3)重視現代信息技術的培訓,鼓勵青年教師積極參與現代信息技術培訓,做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力,利用現代化信息技術,優化課堂教學,提高教學效率。
3.開展互聽互學活動,促進相互間的交流,取長補短,及時獲取課改信息,園長聽課不少于30節,業務園長聽課不少于40節,教研組長聽課不少于20節,教師聽課不少于15節。
4.確立“工作學習化、學習工作化”的意識,把學習作為一種習慣,一種生活方式,形成組織學習的機制,構建學習型組織,堅持每月一次的教育書刊閱覽學習,提倡工作之余的自主學習,摘抄學習筆記,撰寫學習心得,并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會,教育經驗,以此不斷更新教學理念。
5.自主開展平行班之間互結對子活動,教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手,在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動,促進相互間的交流與提高。
20*年幼兒園教師培訓方案范文2
一、情況分析:
1、年齡結構:在25歲左右
2、學歷結構:大專100%(其中一位教師正在進修本科)
3、專業結構:20*年幼兒園教師培訓方案
優勢分析:
1、年輕教師學歷層次較高,而且都好學,能利用休息時間自己在提高學習。
2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強,善于接受新信息、新事物,有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛心、有活力、有沖勁,對工作的積極性非常高。她們能相互學習,積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據自己的需要拜師,提高自己的專業化水平,珍惜外出學習何園內的各種學習機會。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析:
1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多,實踐經驗嚴重缺乏。
2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施,對如何抓好班級常規比較困惑。
3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術,處理家長工作存在困難。
4、實踐經驗少,在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。
5、由于對幼兒的年齡特點把握不準,教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘,不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意,活動環節缺少聯系性。
二、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以“幼兒發展為本”的理念為準繩,依據幼兒園教師隊伍培訓規劃,以師德教育為核心,以教師專業成長為重心,聚焦課堂,切實提高教師的課堂教育教學的水平,促進新教師專業化發展。
三、培訓目標
1、加強新教師師德修養,通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式,提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動,以教學活動的設計與組織實施為研討重點,提高教師集體教學活動的能力。
3、采取有效培養措施,使我園新教師遵守師德規范提高師德水平,在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面,做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實施教學,班級管理基本到位,最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
四、具體措施:
(一)0年新教師
培訓目標:
1、加強新教師師德修養,提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動,使新教師盡快發展成成熟型教師。
具體措施:
1、根據幼兒園三年發展規劃,制定自培計劃,成立0年新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動,促使新教師盡快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等,提高新教師的一日環節操作的能力。
4、通過每月的考核課及課后的交流和反思,提高新教師設計與組織實施的能力,同時使新教師不斷積累實踐經驗。
5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思,提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動,并能大膽地反思和評課,鼓勵新教師對活動進行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組,運用網絡等平臺不定時地開展各項活動,分享經驗,使新教師向成熟型發展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等,在實踐中提高新教師的教育教學能力。
9、除了幼兒園集體的理論學習外,要求新教師自學各類專業書籍,結合實踐作好學習筆記,每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。
11、創設機會,組織新教師階段匯報展示活動。
(二)1-2年成熟型教師
培訓目標:
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力,使自己更趨于成熟。
2、創設能者為師的相互學習氛圍,開展技能技巧的自培和他培的活動,提高專業技能水平。
具體措施:
1、通過培訓活動,以教學活動的設計與組織實施為研討的重點,提高教師開展集體教學活動的水平。
2、運用“優秀課例”等資源,開展課例研討活動,提高教師教學活動環節設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式,開展實踐研討活動,提高教師集體教學的組織實施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課,鼓勵教師對活動進行反思調整。
20*年幼兒園教師培訓方案范文3
一、指導思想:
為了加快幼兒園素質教育進程,提高全體教師,特別是青年教師實施素質教育的能力水平,我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓,努力使教師了解前沿理論動態,拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學領域知識面,學習并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究學前教育教學活動的規律,增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務:
結合《幼兒園指導綱要》,從實施素質教育的目標出發,更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓,力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。
三、培養對象:
全縣幼教工作人員,堅持政治上高標準,嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為他們成長創造良好的條件,促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施:
(一)加強全體教師的思想建設,把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件,學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人,為人師表,敬業愛幼,安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子,提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量,首先要提高教師的素質,因此,我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
在培訓中,將用“以老帶新,以優帶新,以學促新”等方式,牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作,簽定“師徒結對”協議,用互幫互助,共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課――聽課――評課――總結等環節,推進青年教師的業務水平不斷提高。
(三)加強教科研培訓,提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研,引導教師結合自身的教育教學工作實際,開展教科研活動,展開教育教學的研究,學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規,在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作,緊緊圍繞教育教學中心工作,將提高服務質量,服務態度,服務水平作為重點,力爭使人員素質得到提升。