文章來

源制度大全

教育隨筆:他打破了我的鼻子

孩子的一次告狀―他打破了我的鼻子

區域活動時間，孩子們都在各自喜歡的區域活動，我正在參與指導玩超市的孩子們，忽然聽到一陣委屈的哭聲由遠而近。“老師，張赫用玩具打我。”我班平時比較老實的書書小朋友邊哭邊說。我趕緊觀察孩子是否受傷，只見孩子鼻尖破了一點皮，有些許紅腫。孩子口中的打人者――張赫，是孩子們口中比較霸道的孩子，經常聽孩子告他的狀。看著書書的鼻子，聽著他委屈的哭聲，我心里的火一下子升上來，真是越來越不像話了。可是發火也不能解決問題，由于當時的情景我并沒有看到，因此還得好好詢問一下孩子事情的經過。“書書，他為什么打你？”我首先問緣由，“不為什么，我和孟訊在一起搭積木，他就拿積木扔我。”“你們不是在一起玩的？他無緣無故就打你嗎？”“嗯，他不為什么就打我。”我使勁壓了壓火，把張赫叫過來，“張赫，書書的鼻子是怎么回事？”“被我打得。”這孩子倒誠實，一口承認下來。“你為什么打人家？”“老師，是他們讓我拿積木打他們的。”“人家會傻得讓你打他啊？”“老師，真的是他們讓我打他們的。”張赫急著一邊比劃一邊說。“他們就這樣站著，讓我拿玩具打他們。”“書書，是你讓他打的嗎？”“不是。”兩個人各執一詞，我一時也不知道該信誰，這時候我又問：“你們是在一起玩什么游戲嗎？還有誰參加？”“嗯，老師，我們就是在一起玩打人的游戲，他們用他們搭的積木擋著臉，我用雪花片扔他們，他們就躲，結果書書一下沒躲及，就被我打到鼻子了。”張赫總算是把自己要說的話說清楚了。“當時還有孟訊也一起玩。”我聽完張赫的話，恍然大悟，再把孟訊叫過來一問，果然如張赫所說。這時候，我把詢問的目光看向書書，書書不好意思地點點頭說“老師，我們是在玩打人的游戲。”聽完三個孩子的陳述，我長舒了一口氣，暗自慶幸自己沒有聽信一面之辭，簡單粗暴地處理打人的孩子。了解了事情的來龍去脈，心中便有了計較。我首先問被傷害的一方：“書書，你是自愿參與這個游戲的對嗎？這個游戲的結果有兩個，一個是你躲過雪花片，你贏，一個是你躲不過，他贏，他贏的結果有可能就是你受傷。現在的結果是你輸了，他贏了，你受傷了。所以這次受傷能不能全怪張赫？”書書點點頭。我又轉向了張赫，“你是咱班最聰明的孩子，書書也許想不到游戲的結果有危險，但是你應該能想到這樣做的危險，因此，這次書書受傷你應該付很大的責任。”“是，老師，我錯了，我跟書書道歉。”張赫真誠地說。這讓我看到了這個平時同伴嘴里的小霸王其誠實可愛的一面。“不論什么原因，總是你導致了書書受傷，同情安慰一下書書，向書書道歉是應該的。”我肯定了孩子的做法。“那發生這次危險的根本原因是什么？”我趁熱打鐵繼續幫助孩子尋找原因，“老師，是因為雪花片太硬，打到人會疼。”“那你們就想辦法找一種既好玩又沒有危險的游戲材料.”“老師，用沙包吧，沙包軟，打到人不疼。”“嗯，這個材料不錯，那么打的部位是不是也應該換換？不要打頭臉。”我的建議被他們欣然采納，接下來，他們又繼續他們的游戲。

一場糾紛結束了，但是它帶給我的啟示卻不容小覷，在面對孩子的告狀時，是不是應該一味地同情被傷害者？老師在處理問題時是否應該脫掉有色眼鏡？以上的案例告訴我們，有時候孩子為了趨利避害，在告狀時往往并非陳述事實，而是希望通過告狀找人承擔責任。對于班里的所謂的搗蛋孩子，也應該客觀地看待他們的行為，人之初，性本善，他們的行為也許不恰當，不符合成人的規范，但必有其自己的道理，因此，在對待孩子的告狀時，老師應該耐下性子，等待孩子表達清楚，查找到前因，再處理后果時，便會客觀公正許多。

文章來

源制度大全

篇2:小學教育隨筆經典誦讀推進有效措施

帶領學生讀經典已經不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經典誦讀成為一門課程，走向正規。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結束后要對誦讀內容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

在經典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經典呢？現在我就盤點一下。

一、端正經典誦讀的思想。1.讓學生明白經典誦讀的好處，結合我已經教過的學生身上發生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束后，學生會自己創作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。教學實踐中會發現，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質量。每天早上的晨讀時間誦讀經典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發學生誦讀經典的熱情。要想激發學生主動誦讀經典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現一直很優秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發現技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經典誦讀的質量。老師的力量畢竟是有限的，在經典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監督的積極性和主動性。

七、經典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現的問題還會發現更多更好的方法，我且行且總結。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學生在學校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現更積極了，于是我就當著全班同學大聲表揚說“張同學今天表現很好，老師已經看到了他的進步，大家以后都要向他學習。”整節課上，他都筆直的坐在那里，認真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學都聽到，批評學生則要小聲只要學生自己聽到。我想一二班的這個同學之前那么煩人或許是因為老師每節課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現，這樣看來表揚和批評學生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結果。